部编版语文三年级下册语文园地八教案教学设计.docx

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1、语文园地八教学目标.能总结复述故事的方法。1 .认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁 的形声字的特点。积累“咳嗽、唠叨”等8个词语。2 .正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。3 .能模仿例子说几个题目。4 .能用自己的话转述别人说的话。5 .朗读、背诵古诗大林寺桃花。教学重难点.能总结复述故事的方法。1 .正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。2 .能模仿例子说几个题目。3 .能用自己的话转述别人说的话。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2课时： 第一课时：课时目标.能总结复述故事的方法。1 .认识“咳嗽”等10个生字，读准多音字“吐”

2、，能说出带有口字旁和言字旁的 形声字的特点。积累“咳嗽、唠叨”等8个词语。2 .正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。教学过程板块一交流平台活动：“故事大王”擂台赛。1 .第一环节：回忆故事我会说。本单元讲了哪几个故事？哪位同学来讲故事？师生交流基本要求：讲故事需讲清 故事的主要情节；听故事需安静倾听，不要插话打断。2 .第二环节：听清故事我来评。讲故事和听故事的同学分别交流复述故事时需要注意的地方，讨论得出：讲故事 不是背诵课文，需用自己的话讲。要想把故事讲完整、讲清楚，需按一定顺序，可以 借助表格、示意图、提纲、关键词等。3 .第三环节：创编故事我最行。师生一起讲故事，可以是本册

3、书上的故事，也可以是课外听来或看来的故事。(教 师准备一个新故事，课件出示复述提纲或图画，提示学生复述。)板块二识字加油站1 .出示词语，学生自主拼读。2 .指导学生学习第一组词语。(1)学生“开火车”读，指导读准“咳嗽、唠叨、嘀咕”中的轻声。(2)指名说说带有“吐”的词语，区分“吐”的两种读音。预设：当表示不由自主地从嘴里涌出来时，读第四声，如“呕吐、上吐下泻”；当 表示东西从嘴里出来或说出来时，读第三声，如“吐痰、谈吐”。(3)指名交流第一组词语有什么特点。预设：第一组词语都是口字旁，与“嘴巴”有关。学生完成学习任务：选词填空。咳嗽呕吐唠叨嘀咕爸爸烧了一桌好菜，全进了我的肚子。可是没多久，

4、我就感到一阵恶心，()起来，还不停( )o妈妈见了，直怪我吃得太多。爸爸小声(),说妈妈太( )。3 .指导学生学习第二组词语。(1)出示第二组词语，学生齐读。(2)指名交流第二组词语有什么特点。预设：第二组词语中都有言字旁的字，与“语言”有关。区分“谣言”与“谚语”。预设：“谣言”是指胡编乱造的消息。“谚语”多数是人们在生活中总结出来的道 理。(4)给“告诫”找近义词。预设：劝诫、劝告。(5)区分“辩、辨”，分别组词。预设：辩：和说话有关(辩白、辩论、争辩、辩护)。辨：和区分有关(分辨、区分、 识别)。4 .复习巩固词语。(1)抽读词语卡片。(2)做词语游戏“找朋友”。出示一组形旁相同的汉字

5、，比方口字旁的字，请学生给它们结对组词。先给出一个汉字，再给出形旁相同的一些汉字，请学生从中选取合适的字组词。板块三词句段运用第一题活动一：读演结合。出示两个例句，读通读顺，读准加点局部的字音。学生一边读句子，一边做动作, 体会象声词的作用。提示：“噌”和“椰”两个字可以借助注音读准，两句中的“的”为轻声，提醒学 生注意读得轻快一些。要点：学生可自读自演，也可以同桌合作，你读我演。活动二：比拟感知。出示完整的第一句和去掉加点局部的第一句，让学生比照读，再次体会两种表达 的不同，从而巩固认知。活动三：回忆整理。这些加点词语就叫象声词，也叫拟声词，你还知道这样的词语吗？师生共同回忆 学过的象声词：

6、哗哗、呜呜、当当、沙沙、咕咚、轰隆隆、丁零零、叮叮咚咚、叽叽 喳喳等。提示：可以引导学生简单归类，如：动物声音、自然界声音、人声等。活动四：尝试仿写。你能用上其中的一两个象声词说一句话吗？把你的句子写下来。要点：可以让学生运用象声词说一句话，并记录下来。也可以让他们“你说我写”, 小组合作完成。:第二课时:课时目标.能模仿例子说几个题目。1 .能用自己的话转述别人说的话。模仿例句，初步学习转述的方法。2 .朗读、背诵古诗大林寺桃花。教学过程板块一词句段运用第二、三题活动一：读题目，巧发现。1 .读一读。出示四个题目，学生自由读，读清楚，读流畅。提示：指名读题目，说说自己为什么要这么读，想要表达

7、什么。2 .说一说。学生交流自己的发现，并说说自己是怎么理解的。要点：引导学生归纳总结：用反义词构成题目，不仅生动有趣，还能从读题中推 测故事的大概情节和要告诉我们的道理。3 .仿一仿。学生仿照例句，尝试编一两个题目。4 动二：创情境，巧转述。1 .比一比。出示以下句子：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。学生自由读，比一比这两个句子有什么异同。提示：引导学生从人称、标点符号和句子的结尾几处去观察两个句子的不同。2 .演一演。创设转述的情境，四人小组，一人扮演裁缝，组内互说，在反复练习中掌握转述 的方法。3 .练一练。出示以

8、下句子：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”学生运用学习例句的方法转述两个句子。提示：用直接表达还是转述需要根据不同的语境来决定。板块二日积月累活动：古诗大比拼。1 .春天古诗我会背。描写春天的古诗你会背吗？今天我们来学习一首唐代诗人白居易的大林寺桃 花。2 .图文对照我会读。图上画的是什么？你从哪里看出来的？简介作者及这首古诗的写作背景。听教师范读古诗。学生借助拼音练习朗读。指名读、点评。出示停顿标志，学生再次练习朗读。指名读、点评。3 .小组合作我会学。自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的

9、 问题。全班交流：教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。要点：(1)第一句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”教师相机点拨：初夏时节，大 地春归，花草凋谢。大林寺内，巧遇春景片刚刚盛开的桃花。(2)第二句：“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”教师相机点拨：诗人在看到了 大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至于怨恨春去的无情，但谁知却是 错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩跟人玩捉迷藏一样，偷偷地躲到这里来罢 了。4 .诗情画意我能悟。请学生再自由读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情。指名读（配上音乐读）。5 .古诗背诵我能行。试背古诗，边背边想象诗的情景，自由背，指名背，自由组合背。要点：在多种形式的读背中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情，做到熟读成 诵。