分数初步认识改.docx

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1、分数初步认识改 分数的初步相识授课时数：1 课时 教学目标：学问与实力：1.使学生相识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简洁分数。2.通过丰富好玩的活动，培育学生的动手操作实力、视察实力和数学思索与语言表达实力。过程与方法：3.通过操作、实践活动初步相识几分之一，经过分数的形成过程， 理解体验分数的意义。情感看法价值观：4.培育学生学习数学的爱好，初步的创新意识和合作意识。重点难点：理解分数的意义。 教学打算：长方形、正方形、圆形纸片若干张，彩色圆片一张，两人一袋。课件。教学过程：一、童趣切入、突现一半 谈话引入：今日是熊宝宝和熊贝贝这对双胞胎的生日，妈妈给他们带来了礼物，让他们自己

2、分。课件出示：4 张长方形、2 张正方形、2 张圆形纸片，彩色圆片一张。（学生有可能会谦让，有可能会平均分）师：你认为怎样分才公允呢？ 生 1：把 4 张长方形纸平均分成 2 份，每份是 2 张。生 2：把 2 张正方形纸平均分成 2 份，每份是 1 张。生 3：把一个圆形纸平均分成 2 份，每人分得半个。（ 课件出示分的结果）师：他们分的一样多吗？数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）二、组织活动、建构意义 1.说一说 师：宝宝和贝贝都分得了半个圆片。把一个圆片平均分成 2 份， 每一份是这个圆片的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生 1：我用 0.5 表示。师：你是用我们学过的小

3、数表示。生 2：还可以用二分之一表示。 师：你是怎么知道这个数的？ 生：我是看书知道的。师：很好，看书是一种很好的学习方法。现在就请同学们打开数 92 页，看看书中又告知我们些什么？ 师：关于 1/2，你还知道什么？ 生 1：我知道他读作：二分之一。生 2：我会写 1/2。（学生板书。）生 3：我知道 1 是分子，2 是分母，叫分数线。师：（指着 1/2 问）这里的 1/2 表示什么意思？ 生 1：因为是把它分成两份，一份就是 1/2 师：是随意分分的吗？ 生：肯定是平均分 师：谁还能再说说？ 生：我是把圆平均分成两份，其中的一份就是 1/2 师：还有想说的把你的彩圆高高举起，大声地说一说 2

4、.折一折 师：请大家从刚才的礼品袋中任选一张你喜爱的纸片，折一折，看看还能找到它的 1/2 吗？并把 12 涂上颜色，起先。（学生活动；任选一张材料表示出它的 1/2）生 1：我是把一张长方形的纸平均分成两份，每一份都是它的 1/2 生 2：我是把一张长方形的纸平均分成两份，这一份是它的 1/2 生 3：我是把这张圆形平均分成两份，这一份是它的 1/2„„„ （老师依据学生的汇报，选出不同的几张贴在黑板上）师：（指着一张）这里的阴影是谁的 1/2 ？是（指着另一张）它的吗？那应当怎样说？ 生 1：把一张长方形的纸平均分成两份，这一份是这张长方形纸的 1/2。

5、生 2：把一张正方形的纸平均分成两份，每一份都是这张正方形纸的 1/2。„„„. 师：（指着黑板上的几张作品）它们形态不同，为什么都表示 1/2 呢？ 生：因为它们都是平均分成了两份，一份就是它的 1/2。师：刚才老师发觉你们都适用的这句话来叙述得。（电脑出示:把 平均分成两份，每份是 的 1/2），这样叙述得很清晰，希望大家都能这样表达。师：大家都得到了 1/2，那这里的分子、分母、分数线各表示什么呢？可以自己思索，也可以组里商议。 （汇报：通过大家的沟通和争论，达成一样）生 1：分数线表示平均分 生 2：分母表示平均分成几份 生 3：分子表示其中的几份

6、师：通过大家的努力，我们已经解决了许多问题，真是很了不得。三.类比迁移、深化探究 师：通过刚才的活动我们已经相识了 1/2，你还能说出或写出几个像这样的分数吗？（叫几人上黑板写分数，在写的过程中，其他人说几个分数）师：会说、会写、能折一折吗？那好，来试一试，再任选一张纸折一折你想到的分数，并把它涂上颜色。（汇报沟通）生 1：我是把一张正方形的纸平均分成 4 份，每份是它的 1/4 生 2：我是把一张长方形的纸平均分成 8 份，每份是它的 1/8 生 3：我是把圆平均分成 16 份，每一份是它的 1/16 „„„ （预案：这里依据学生汇报的作品来进行下一片断的

7、教学，假如学生汇报的作品中出现了几分之几，就这作品来讲解几分之几，师：你的几分之几怎么来的？多选几人说一说，就将下面的小熊一家分蛋糕的情景图当作练习） （预案：假如学生的作品里没有几分之几，就再课件出示：小熊一家分蛋糕的情景图，师：把蛋糕平均分成份，每人吃了蛋糕的几分之几？两兄弟一共吃了蛋糕的几分之几？你是怎么知道的？加上爸爸，三个男子汉每人吃了 1/4，3 个 1/4 是多少呢？）师：像这样的分数在生活中有许多，你能找到几个吗？ 生 1：妈妈把一个西瓜平均分成两半，我和她各吃西瓜的 1/2。生 2：我是我们小组人数的 1/7„„ 四.应用提升：.出示96 的第 2 题

8、,引导学生逐一推断,得出要得到一个分数,必需平均分。2.出示93 的做一做第 1 题,学生演排,用分数表示各图阴影部分并读出各分数(学生提示:肯定要数清晰平均分的份数) 3.学生练习96 的第 1 题，个别指导。（设计说明：第 1 个练习，让学生牢记理解：只有在平均分的状况下，才能得到一个分数，第 2 个练习，通过数这一活动，让学生明确所分的份数和所占的份数各是几，同时驾驭分数的正确表示方法。第 3 个练习在第 2 题的基础上难度增大，要求学生明确一个分数各部分的意义，这 3 题是对新课内容的一个综合。） 五.课堂小结 本节课你学到了哪些学问？（引导学生总结）1.要得到一个分数,必需平均分。2.把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。3 分数的写法、读法及各部分的意义。