19 《小英雄雨来》第二课时教案.docx

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1、19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计课时目标快速默读课文，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故 事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。体会本课中描写景色的优 美句子和丰富的词语。教学重难点1 . 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热 爱祖国、勇敢机智的品质。2 .体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。课前准备：课件、学生相关资料教学过程 板块一复习巩固，引出新知1 .上节课咱们初读了小英雄雨来（节选），谁来说说课文的 主要内容是什么？2 .这篇课文分成了六个局部，回想每个局部分别写了什么内容。3 .从小标题来看，哪局部内容最能表现雨来是小英雄呢？（第四 局部）4 .

2、这节课，我们继续品读课文，感受雨来的英雄形象，请大家齐读 课题。【设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内 容，另一方面能使学生把握重点，及时到达能力的迁移，很快过渡到 新的教学环节。】板块二品悟语言，感悟英雄一、请同学们快速默读课文第四局部内容，画出最能表达雨来是 小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄，可以做批注。先独立完 成，再小组讨论。（提示默读课文的要求）二、全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？三、生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）（一）预设交流一：雨来的三句话。很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨 来说的这几句话，感受这位小英

3、雄的勇敢和爱国精神。（课件出示）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！ ”师：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？（一）预设交流二：品读鬼子毒打雨来的片段1 .鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找描写鬼子毒打雨来动作的词 语。从这些词语中，你体会到了什么？2 .是的，鬼子那么残暴，那么没有人性，也没有让雨来屈服，他 仍然咬着牙没有说出李大叔的下落，他真是一位英雄。指导有感情的 朗读36自然段，指名读，齐读。3 .面对鬼子的毒打，雨来害怕了吗？求饶了吗？屈服了吗？在文 中（3640自然段）

4、中找出描写雨来的句子，指名读。难怪老人们 会这样夸奖雨来：一一（课件出示“有志不在年高。”）一起读，谈 谈你对这句话的理解。让我们再来读读这句话，夸夸雨来。（课件出 示）你还知道哪些“有志不在年高”的孩子？4 .追根溯源，了解英雄之谜。师：雨来小小年纪，是什么力量，让他在敌人的毒打之下依然坚强 不屈呢？（1）预设:拥有爱国热情。课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”讨论：这一句 话在课文中出现了几次？（三）你体会到了什么？生交流：过渡：是呀！女老师的教导在雨来心里播下了 “爱国”的种子。 正是因为对祖国的热爱，所以面对敌人的哄骗、利诱、威胁与毒打， 雨来坚贞不屈，咬紧牙关不说出秘密。除

5、了女老师，雨来还受到谁的 影响？（2）预设：受家庭气氛影响。从哪儿看出来的？联系上下文，可以发现第三局部雨来的爸爸和 舅舅积极参加抗日战斗，这对雨来也有潜移默化的影响。除了这些， 还受到什么影响？（3）预设：受当时抗日时代背景影响。学生根据已有经验交流，教师可进行资料补充：小结：战争时代的儿童生活与今天不同，在特殊的时代背景下， 在周围人的影响下，雨来逐渐成长为一名小英雄。危险时刻，雨来誓 死保护交通员，是因为：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”面 对敌人的威逼利诱甚至毒打，依然选择宁死不屈，是因为：“我们是 中国人，我们爱自己的祖国。”面对自己的家园遭受敌人的肆意侵略, 面对自己的亲人惨遭

6、敌人的迫害，我们决心与敌人斗争到底，是因为：“ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。”师引导：此时，你仿佛看到了一个（）的雨来？你能用一个什么样的词来评价他呢？a. 生交流。（师相机板书：热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈）2.理解六局部内容之间的关系。（1）刚才我品读第四局部精彩的语言，小英雄雨来的形象在我 们心中越来越清晰。这一局部这么精彩，那课文的其他局部是不是 就不重要，就可以不要呢？看看这几局部有什么联系？【设计意图：课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、 画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点 词语、重点人物、重点细节来理解人物描写的作用，理解课文的内容, 更深刻

7、地理解“小英雄”的品质，体会文章所要表达的情感。进一步 理解六局部内容之间的关系。】板块三提炼精彩，引领细读过渡：课文中几次写到还乡河的景色呢？（三次）找出来读一读， 想想写这些景色描写有什么作用？1、课件出示第1局部环境描写的语段：芦花开的时候，远远望 去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮 就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。a.师指导：这是什么描写？出示：环境描写。题目是小英雄雨 来，为什么开头要写环境呢？交代了故事发生的地点，这么美好的 环境却被鬼子破坏了，所以，还乡河的人民决心把鬼子赶出去，为后 面故事的开展作铺垫，也为后来雨来的脱险埋下伏笔

8、。b.指导朗读。指名读（师范读）全班齐读，读出芦花村的美。2、课件出示第五局部的景色描写：太阳已经落下去。蓝蓝的天 上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大 朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。a.师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳 善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，他们以为雨来牺牲了，傍 晚的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是用雨来的鲜血染成的，映照着还 乡河，显得场面悲壮。人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的 景物描写主要烘托了人们悲伤的心情。b.师指导朗读。（读出人们心中的悲哀）女生齐读。3、课件出示第六局部环境描写的内容：还乡

9、河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫 着。a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多 么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草 窝里的虫子都在呼喊着雨来。b.（读出人们心中的期盼）全班齐读。【设计意图：引导学生抓住关键语句理解景物描写的作用，培养 学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最正确境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于 丰富学生的语言积累。板块四：总结延伸，布置作业1、同学们，因为雨来（指着板书）热爱祖国、机智勇敢、坚强 不屈，所以他被称为小英雄！（出示图片）在唐山的还乡河公园，有 一座“小英

10、雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主 地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字 （指板书齐读）：小英雄雨来。此时，假如你站在雨来雕像面前，你想对他说点什么？请把你想 说的话写下来。2、布置作业：（1）把今天学习的这个故事讲给父母听。（2）推荐阅读：我们今天所学的只是小英雄雨来这个故事 的节选局部，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八 路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找 来读一读，也可以看看电影。【设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智、坚 强不屈的品质，联系自己，读写结合，从思想深处受到感染教育；阅 读资料，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的 重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学 生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提 高学生语文综合素养。】板块五：板书设计：游泳本领高 上夜校读书 掩护李大叔 与鬼子斗争 有志不在年高 雨来没有死19、小英雄雨来热爱祖国机智勇敢坚强不屈【设计意图：板书浓缩每段的重点，提炼作者的“良苦用心”， 使文章结构一目了然，详略、重点也清晰可见，前后照应的写作手法 也有反映。】