名师教学设计《认识上下》示范教学教案.docx

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1、教学设计课题名称：认识上下学科年级：一年级数学教材版本:人教版一、教学内容分析这节课的内容是人教版小学一年级上册，第二单元第一课时的内容。在现实 生活的基础上，为学生创设具体情境，通过观察比拟几个事物的上下位置关系, 体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，初步开展空间念。二、教学目标 学习目标：1 .使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2 .使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。3 .使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。三、学习者特征分析一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，

2、基 本能确定上下的位置顺序。但由很多学生对上下位置关系的相对性认识不够清 晰，不能正确的表达位置关系。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会 上下的相对性，组织开展丰富的活动，适时地引导，以促进学生的开展，使学 生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1.一、游戏导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位2新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明 明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。） 现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学 王国吧！聪聪和我们做个小游戏。小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习 上、下。（板书课题：上、下）设计意图：通过谈话引起学生

3、学习兴趣。二、探究新知1 .观察画面体会上、下含义。小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁 知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想 知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开 开眼界，想去吗？（多媒体课件出示主题图）请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想 告诉大家什么呢？学生提问题，其余同学解决。2 .翻开书，把第1页空白补充完整。设计意图：通过主题图使学生理解上下含 义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含 义。三、活动1 .拍手游戏。a.师发口令，上、下拍手。 b.听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下” 生在上面拍。2 .小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语 文书放在数学书的

4、上面，把文具盒放在语文书 的上面。3 .画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系 的画。4.举出生活中有关上下的例子。设计意图：通过活动加深学生对上下的理解 并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中 的重要性。四、巩固练习；完成“做一做”中的第1题五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生 活动设计意 图小活动：小精灵聪聪和明明学生参与 度高，兴趣浓 厚通过谈 话引起学生 学习兴趣。六、教学评价设计这堂课的设计密切联系生活实际创设学习情境。让学生自己选择喜欢的动物或 人物并介绍它们的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权,培养了 学生独立的个性和见解;采用多样化的呈现形式,激发学生主动参与的积极性。 由观察图上物体摆放的位置到寻找教室里人或物的位置关系，让学生感受到数 学就在身边,数学知识来源于生活,对数学产生亲切感,提高学习兴趣。七、板书设计认识上下