听说读写受损训练 “听说读写画”结合提早作文训练.docx
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1、听说读写受损训练 “听说读写画”结合,提早作文训练一年级提早作文的试验是以画画编故事的形式并结合“听说读画写”五环节进行的。该试验可激发儿童对作文的爱好,提高儿童口头和书面表达实力。五环节训练操作如下。一、以“听”引趣针对一年级学生的年龄构成和心理特点,我在每节课前支配了“童话故事连载”节目。把一个精彩的故事分成几小章,节节课前连载讲解并描述,使学生在听故事的同时,也受到“听”的实力的训练。培育其记忆力、思维实力和逻辑实力。例:我在讲丑小鸭时,当讲到丑小鸭在农庄被猫欺压时就戛然而止,下节课前我就支配这样的提问:丑小鸭流浪到农庄里遇到了谁?猫为什么欺压它?你想对坏猫说些什么?让学生在回忆思索的基
2、础上组织语言回答问题。二、以“说”激情“听”这一环节之后,我便组织了“说”的训练。训练时间:课前5分钟“小喇叭”电台广播;训练目的:能把一件事说完整、清晰;训练阶段:前期、中期、后期。详细内容是:训练前期:“学话”,即把你听人说的(电视节目中的亦可)一句有意义、好玩味、对你印象深的话说出来。训练中期:说身边一件引起你留意的小事,它可以是学校里、家里、路上等发生的事,要说清晰、完整。训练后期:说说你作的画里的故事。训练设想效果:(l)以说为先导,培育学生口头表达实力;(2)让学生接触社会,留心视察,摄取各种信息;(3)为写画作好铺垫。三、“读”的环节贯穿始终“听说”训练之后,学生对童话故事的爱好
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