6.1 数据的收集与整理公开课.docx

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1、6.1数据的收集和整理（1）设计者:陈佳佳20220519周四一、教学目标：1 . 了解数据在现实生活中的作用.2 .经历收集数据的过程，了解数据提供的具体方法和基本要求.3 .会按要求进行数据的简单分类排序、分组编码.4 .会根据问题查找有关资料，取得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法. 二、教学重点与难点：重点：数据的收集与整理，包括简单的分类排序和分组编码.难点：例2的数据整理涉及分类和分组，而且要求把整理的结果用双向细目表表示出来，在技能上要求较高，是本节教学的难点.三、教学准备：教案，教参，课件四、教学过程：（一） .创设情境，引入新课屏幕上显示北京奥运会的吉祥物，问：

2、你喜欢哪一个吉祥物？屏幕上出现某网站对五福娃受网友的喜爱程度的调查表，问：从调查表中你可以得到什么信 息？师：数据是有用的，会“说话”，接下去让我们走近数据的世界。（二） .合作学习，师生互动（1）数据的收集师：如何获取生活中我们所需要的数据？刚刚对五福娃的喜爱程度的了解我们用了什么途径 了解到相关的信息。【归纳】途径一：查阅文献资料、使用互联网查询师:我们生活中还有哪些获得数据的途径，接下去请同学看记忆风暴，写下你看到的三角形、 长方形、圆形、五角星出现的次数。生：填好表格并起来回答。师：这组数据是用什么方法收集得到的呢？【归纳】途径二：直接观察记录师：医生对某一组学生体温进行测试并记录下数

3、据，这组数据医生是用什么方法收集得到的 呢？【归纳】途径三：测量并记录师：小明抛掷100次瓶盖，盖面朝上和盖面朝下的次数分别为42和58次。这个数据小明 是用什么方法收集得到的？【归纳】途径四：实验并记录师：班级里怎么选举出班干部，同学是怎么竞选的？【归纳】途径五：调查并记录师：收集数据的途径中，直接途径包括那些？间接途径包括那些？直接途径有：观察、测量、调查、实验等；间接途径有：查看文献资料、使用因特网查询等。（2）学以致用师：1、以下是2003年3月1日8： 1511： 30期间在杭州西溪湿地的鸟类观察数据（资 料来源：浙江野鸟会）。2、某城市网站上公布了周边中心城市及车程。3、神舟六号飞

4、船发射成功，你想了解神六的有关数据，该通过什么途径去了解呢？（3）数据的整理师：某班级20位学生需要做校服，请设计一个能记录上述测量数据的表格，并将数据填入 表中（学生可用序号表示）。） 20名同学身高沙切量，己录表学 生刷身施(cm )学 生 中号）性别身 布 cm )(1)男154.0(11)少162.0(2)女-157.5(12)男166.4(3)女1149.0(13)女 1158.6(4)男少164.0(5)男165.2(15)男 1-156.5(e)女151.0(16)见-155.5(7)男 1168.5|(17)女 1160.6(8)女152.5(18)女-162.3(9)女115

5、5.3|(19)61150.2(1O)女154.0(20)女163.5（2）为了做好校服，需要更直观比拟男、女生的身高。应对数据做怎样整理? 把男女生数据从小到大进行排序（也可以从大到小）男生150.2154. 0155. 5156.5I62.0164.0165.2166.4168.5171.2女生149.0151. 0152. 5154.0155.3157.5158.6160.6162.3163.5师：根据表格，你怎样比拟男、女生的身高？身高在155cm以上的男、女生各占男、女生的 百分之几？身高在160cm以上呢？从这些数据中你发现了什么？生：男生普遍比女生高。【归纳】分类、排序是整理数据

6、的常用方法。师：服装店老板为了更快学生的尺码，给校服的尺码进行编号并制作统计表。20名同学身高数据统计表制表日期：2022年5月19日尺码划记人尺码划记人正正正师：统计表的要素都有哪些？标题，制表日期，标目，单位，数据 【归纳】分组、编码是整理数据的常用方法。（4）典例解析学生阅读书上例2,（1）完成请制作能反映实验情况的统计表表6-4不同身体质的人活动30分钟所消耗热的统计表(单位:焦)制表日期：2022年5月19日彘7动名称 慕染千克)骑自行车打篮球看电视30252504884032368911350399865139604791024160(2)实验中，哪一类活动消耗热量最多？哪一类活动

7、消耗能量最少？(3)身体质量对活动时热量的消耗有什么影响？(5)巩固新知师：你自己去买过鞋吗?有没有去商场买不到自己合脚的鞋的同学？只要把鞋号 告诉售货员，售货员就能找出一双基本适合你的鞋你知道这是为什么吗？脚长L (cm)鞋号 2222.522. 8L V23. 32323. 3WLV23.823.523. 8WLV24. 32424. 3WLV24.824.524. 8WLV25. 32525. 3WLV25.825.5 观察左表,答问题:小组讨论，交流。学生可能会想到到把脚长进行分组。教师总结概括。同时展示幻灯片：解 现行国家标准鞋号根据脚的长度，以10MM为一个号，5MM为半个号确定，

8、如图1 小明的脚长23.6厘米，鞋号应是23.鸣, 2.小亮的脚长25.1厘米，鞋号应是25号, 3.小王选了25号鞋，那么他的脚长约是大于等于248厘米且小于25.3厘米。2 .鞋厂为了使每一位顾客都能买到适合自己穿的鞋，是否需要去测量出所有人脚的大小？3 .如何来确定各种鞋号的鞋的生产数量，你有什么好的方法吗？厂家根据分组方法，然后根据鞋的编码规那么，调查、统计有代表性的人群对各种型号鞋的 需求数量，然后根据统计所得的需求数量的比例来生产各种型号的鞋，这样就能基本满足人 们的需求。(6)小结新课师：今天的你有什么收获？数据提供的方法：直接观察、测量、调查、实验、查阅文献资料、使用互连网等。整理数据的方法：分类、排序、分组编码等。五、布置作业1、课本作业题六、板书设计：1、课本作业题六、板书设计：2、作业本直接途径直接途径直接观察、测后、调代、实验并记录等间接途径查行文献资料、使用互联网浅闻等分类、排序 分纸、编码七、教学反思：这节课的教学过程比拟轻松活跃，学生对列举的事例比拟感兴趣，学生们上课 的参与度也很高。但是在引用事例的过程中五福的例子相比照拟老，可列举近期 发生的事情。后面的题目比拟多，可根据时间让学生有选择性的去完成。