初中语文七年级下《阿长与山海经》精品教案.docx

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1、统编本阿长与山海经（第1课时）教学设计教材分析（一）文本特点的开掘阿长与山海经是鲁迅的一篇回忆性散文，作者用深情而幽默的语言，既写活 了这个地位卑微、命运不幸、性格多面的小人物，也表达了对她无限的敬意和感激，以及 深切的怀念与同情。除了教参里提到的“反差笔法，我们还可以发现：特点一：情感脉络，跌宕起伏。从开始的“切切察察、摆大字，看出“我”的厌恶；长妈妈所知道的许多规矩、道理， 在“我”看来都是琐碎、麻烦，让“我”反感与无奈；讲“长毛”的故事，让“我”惊讶，对她产生 “空前的敬意”；这种“敬意又因隐鼠之死，而完全消失，变成憎恨；为我买山海经让我 “震悚”，对她产生“新的敬意，“怨恨”之情从此全

2、无；最后从成年人的角度，祈祷“永安她的 魂灵”，表达怀念感激之情。作者对长妈妈的情感在文中可以分为两个层次：一个少年，一 个成年。先抑后扬，感情跌宕。特点二：不避闲笔，摇曳多姿。文章除了直接写阿长的内容，还穿插了许多闲笔。例如对叔祖的介绍。叔祖，是引起 “我”对山海经阅读欲望的始作俑者，一般人的写法，提到他即可。本文却不吝笔墨， 详加介绍。说他是个落寞者，玩花弄草但得风雅，可惜俗妻不解风情，无端责骂“死尸”， 无趣更添无奈！又比方，文章写到“此后我就更其绘图的书”，不避繁琐地罗列后 来的各种图书怎样理解这些闲笔？过去讲围绕中心选材”，就强调这些闲笔都有 铺垫、衬托等作用。现在换个角度看，这些闲

3、笔，其实正是散文特质的表达：散文如散 步，作者以沉着的心态叙事怀人，对往昔生活的回忆里，不是只有一个阿长，尽管阿长是 本文的主要人物。特点三：语言幽默，形象动人。本文语言极其生动，所述之事，所写之人，宛在目前，幽默之气，常令人哑然失笑。 尤其是善于还原孩子的语言的心态。例如“谋死我那隐鼠”中的“谋死”把一件小事夸大，写出 了自己对隐鼠之死的悲哀，对长妈妈的怨恨。“那么，你是不要紧的。”这句语言描写也非 常幽默，有着小孩子挑衅的味道，你讲恐怖的故事，“我”不害怕，而且还要戏谑一下平日 规矩说道太多还害死了“我”的隐鼠的保姆。许多幽默生动的语言，轻松自然地流淌在字里 行间，让人们仿佛可以感受到鲁迅

4、回忆这段故事时温暖的心怀。（-）教材助读系统、练习系统的研读1 .本课的注释比拟详尽，但还不能满足课文解读的所有要求，例如对尔雅音图 毛诗品物图考点石斋丛画和诗画舫的介绍无法让学生感知它们到底是怎样的 图书。因此，教师应该根据本班学情补充更多的字词注释和文化知识。2 .预习提示，可选择、细化后使用。3 .课后题的设计，有整体内容把握，有读散文方法的指导，有词句的理解和赏析， 值得精做。有的题目可以成为重点教学内容，例如第二题。学情分析1 .基础层面：课文比拟长，生字比拟多，有些内容还需要勾连朝花夕拾其他的文 章才能理解，基础薄弱的学生，在熟读课文方面会有困难。对于这种情况，要做好预习， 解决字

5、词难点，尤其是文中写作时代的语言特征。适当增加课时，让学生了解朝花夕 拾这部著作的基本内容和介绍，在这个基础上熟读本课。2 .内容理解层面：学生可能会对作者情感的理解不够全面。他们能够读出童年鲁迅对 阿长的感情起伏变化，也能读出鲁迅后来对阿长的敬佩、感激和怀念；却难以发现成年鲁 迅对底层劳动妇女的深沉悲悯之情。因此，教学中要特别注意品读正数第二段和倒数第二 段。3 .写法层面：本文叙事琐碎、“拉拉杂杂”，不避闲笔、“旁逸斜出”，学生很难从中体会 到散文的特质。教学目标及教学重难点教学目标：通过填写表格，整体感知课文。快速给课文分层，准确全面概述阿长的主要故事，初 步理解阿长人物性格特点以及作者

6、对阿长的感情。教学重点：整体感知课文，发现散文中的两个“我，教学难点：有的层次含有多件事，要注意概括全面。教学流程环节时间分配教师行为学生活动设计意图1 .导入：看 动画片13分钟播放阿长与V山海经的动 画片视频观赏视频激发学习 兴趣1.学生 通读课 文5分钟点拨：（1）注意课文和动画片的不同 之处。（2）边读边勾画能起到分层作 用的关键语句。默读课文； 勾画语句。引导学生 整体感知 课文。2 ,速读 课文， 填写表 格。表格见 附录110分钟点拨：（1）注意段首段尾句，往往这 样的句子可以起到提示分层的 作用。（2）注意结合人物描写分析人 物性格。（3）注意作者对阿长的感情， 尽量在课文里找

7、到相应的语 句，实在找不到再自己概括。速读； 填表； 小组交流。整体感知 课文，概 括能力培 养，倡独 立探究和 小组合作 相结合的 学习方 式。3.交流提供7分钟点拨：（1） 3-5段,6-12段,这两个 局部阿长对小鲁迅所做的事情 不止一件，提醒学生要全面概 括。（2）概括阿长人物特点的用 词，学生往往不能准确概括， 要及时予以订正。发言和交流锻炼学生 的概括能 力，有理 有据的分 析能力， 语言表达 能力。4.发现 写作手 法5分钟提问：（1）这篇文章主要采用什么写 作手法？明确：先抑后扬。（2）在你学过的课文或做过的 阅读训练中，还有哪篇采用了 先抑后扬的手法，你觉得这种 手法有什么好

8、处？（3）在本文中,作者“先抑”和 “后扬”的两个局部分别是从什么 视角来写阿长的？回答下列问题。指导学生 发现写作 手法及其 作用，启 发学生发 现回忆性 散文中的 两个 “我工附件1:课文整体感知梳理表对应段 落提示层次转换的 标志性词句阿长的主要故事鲁迅对阿长 的印象或感 受阿长人物特 点概括35无常喜欢切切察察、不 许我走动、睡觉的时 候摆成大字实在不大佩 服但是她懂得许多 规矩小组探究例如:对应段 落提示层次转换的标 志性词句阿长的主要故事鲁迅对阿长 的印象或感 受阿长人物特 点概括35无常喜欢切切察察、不许我 走动、睡觉的时候摆成大 字实在不大佩 月艮粗俗婆婆妈妈612但是她懂得许多规 矩叫我吃福橘，教给我许多 道理我所不耐烦 的迷信 淳朴1318然而我有一时也对 她发生过空前的敬忌、O给我讲长毛的故事空前的敬意愚昧1926但我当哀悼隐鼠， 给它复仇的时候， 一面又在渴慕着绘 图的山海经了给我买来山海经发生新的敬思善良板书设计:板书设计:一事多事，概括全今我昔我，辨清楚作业（下节课的预习）：1 .在阿长与山海经中鲁迅对阿长的感情主要是什么，请你用3个二字词语来概 括，并按照你认为由主到次的顺序排列。（统计赋分：第一个词计3分，第二个词计2 分，第三个词计1分）2 .请你给阿长设计一个微信头像，并说明原因。设计说明：