四年级数学下册教案-六数据表示和分析-平均数（认识平均数）试一试北师大版.docx

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1、四年级数学下册教案-六数据表示和分析-平均数（认识平均数）试一试北师大版学习指导案 年 月 日 课 题 平均数（相识平均数）试一试 课型 新授 课时 2-1 教材分析 “比一比求平均数”是第六单元的内容，属于“统计与概率”领域。学生的数学学习内容应当是现实的、好玩的和富有挑战性的；动手实践、自主 探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。基于以上的思索，在进一步了解平均数的意义、探讨求平均数方法时， 学情分析 四年级的学生已经有了肯定的学问储备和生活阅历，对未知世界已不是单纯的新奇，而是充溢着更多的猜想和探究。因此在本节课中，力争为学生供应了主动参加、合作探究的学习环境，激励学生明确表达自己的想

2、法和接受他人的思想，让观点交锋，让才智碰撞，让学生从中体验学习数学的欢乐和胜利。课程目标 1、结合生活实际，进一步了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数，能读懂简洁的统计图表并依据统计图表解决一些简洁的实际问题。2、在解决生活问题的过程中，获得解得的策略，老师应利用学问和方法的迁移，通过实例引导学生精确选择相关的数据信息，正确解答。3、进一步感受数学与现实的联系，激发学生解决现实问题的爱好，并获得主动的情感体验。学习重点 利用统计表，提高学生用平均数解决简洁实际问题的实力。学习难点 通过练习，提高学生学习平均数的爱好，提高学生对平均数的计算实力。教具打算 课件 学 习 过 程 学习内容 学习形

3、式 老师指导 时间 一、创设情境，引入新课 二、利用学问解决问题： (一)、教材91页试一试 (二)、教材91页练一练 学生读统计图 完成练习。 回忆本题，思索它与生活的联系。 生活中，有许多地方都和平均数有关，我们今日就去看看吧！ 细致读题，你能看懂统计图吗？谁来讲讲它的意思？ 沟通：你是怎样做的？ 列式解答，解决有关平均数的问题，集体订正。 捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知 学 习 过 程 学习内容 学习形式 老师指导 时间 回答问题： (1)红军长征老爷爷中年龄最大的是( )，他当时( )岁，年龄小于30岁的有( )个，占调查总人数的( )。 (2)不计算，你能估计出这些红军老爷爷当

4、年的平均年龄大约是多少吗？ 三、数学故事 教材72页：有危急吗？ 四、练习（附后） 指导学生收集、整理数据，即依据供应的信息，分年龄段画“正”字进行统计。 学生独立画条形统计图。 看来，生活中的跑步问题与平均数也有联系，大家也都能看懂统计图并用最好的方法解答，你们真棒！ 在理解操作的要求后，可以先请学生独立完成，然后再组织小组或全班进行沟通，从而让每个学生都能经验搜集数据和整理数据的过程。 依据已有的学问基础，每个学生都应有实力画出条形统计图。 沟通估算的依据和方法 避开出现盲目估算的状况。 河的平均水深0.8米，说明有的区域比0.8米浅，有的区域比0.8米深。假如深的区域超过了1.3米，那么身高是1.3米不会游泳的人到河里游泳会有危急。 敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 陶行知 当堂检测 检测内容（可粘贴） 检测结果分析： 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议依据学情布置特性化作业，为学生减负。 板书设计 平均数（试一试） 课后反思 多放手给学生，让他们形式学问体系。 教化者多么宏大，多么重要，多么神圣。因为人的一生华蜜都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，干脆影响他的，都以过去各种原始印象，起着剧烈的作用。别林斯基