国开（中央电大）专科《学前教育学》十年期末考试题库（分题型分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）专科学前教育学十年期末考试题库（分题型分学期版）国开(中心电大)专科学前教化学十年期末考试题库(分题型分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月22日。 一、选择题题库 2020年1月试题及答案 1.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.劝服、范例、练习、评价 3.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 4.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.

2、发展性 5.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交往环境 6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的人园儿童年龄为(D)。D.03岁未 7.在学前教化学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。D.理论性 8.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 9.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 10.从性质上划分，学前教化功能可以划分为(A)。A.期望功能与实际功能 2019年7月试题及答案 1.80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先开展的省市有上海和(C)。C.河北 2.幼小连接必需坚持

3、的原则是(D)。D.整体性 3.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱民主专制放任 4.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 5.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则 6.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教化性可控性隐藏性困难性 7.教化的基本功能是(B)。B.个体的功能 8.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.留意力分散 9.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 10.社区教化起源于(B)。B.丹麦 2019年1月试题及答案 1.教化的基本功能是(B)。B.个体的功能 2.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。

4、C.留意力分散 3.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 4.社区教化起源于(B)。B.丹麦 5.法国学者依据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)。D.前学习期 6.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)。C.自主性原则 7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的人园儿童年龄为(D)。D.03岁末 8.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 9.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 10.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 2018年7月试题及答案 1.嬉戏

5、的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.劝服、范例、练习、评价 3.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 4.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱民主专制放任 5.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交往环境 7.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 8.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教化 9.人的新奇心、求知欲、想像力、创建性等重要的非智力品质

6、形成的关键时期是(A)。A.学前期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2018年1月试题及答案 1.80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先开展的省市有上海和(C)。C.河北 2.教化的基本功能是(B)。B.个体的功能 3.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.留意力分散 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 5.关于学前儿童全面发展的原则，不正确的描述是(C)。C.儿童的发展应是平均的发展 6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则 7.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性

7、、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 8.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(A)。A.教学环境、平安环境、活动环境和交往环境 9.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教化性可控性隐藏性困难性 10.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 2017年6月试题及答案 1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 2.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 3.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 4.人的新奇心、求知欲、想像力、创建性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期 5.不

8、属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则 7.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 8.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调整作用、启迪作用、激励作用、制约作用 9.社区教化起源于(B)。B.丹麦 10.老师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、阅历共享、深度会谈、专题探讨 2017年1月试题及答案 1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 2.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 3.推动

9、各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 4.属于老师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 5.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教化 6.法国学者依据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)。D.前学习期 7.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)。C.自主性原则 8.老师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、阅历共享、深度会谈、专题探讨 9.人的新奇心、求知欲、想像力、创建性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展

10、是整体的发展而不是片面的发展 2016年7月试题及答案 1.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.劝服、范例、练习、评价 3.瑞士教青家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 4.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 5.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交往环境 6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03岁未 7.在学前教化学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。D.理论性 8.幼儿园环境

11、设计的主要作用包括(D)。D.调整作用、启迪作用、激励作用、制约作用 9.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 10.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 2016年1月试题及答案 1.80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先开展的省市有上海和(C)。C.河北 2.幼小连接必需坚持的原则是(D)。D.整体性 3.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 4.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 5.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则 6.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教化性可控性、隐藏性

12、困难性 7.教化的基本功能是(B)。B.个体的功能 8.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.留意力分散 9.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 10.社区教化起源于(B)。B.丹麦 2015年7月试题及答案 1.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师家庭 3.教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 4.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 5.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 6.学前儿童道德意志

13、的特点不包括(C)。C.留意力分散 7.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 8.可供学前儿童嬉戏的玩具有两大类，即(B)。B.成型玩具和未成型玩具 9.属于老师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 10.幼小连接必需坚持的原则是(D)。D.整体性 2015年1月试题及答案 1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 2.我国幼儿园的双重任务是指(D)。D.保育、教化幼儿及为家长服务 3.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 4.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 5.嬉戏的主要特点包括

14、(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 6.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教化性可控性隐藏性困难性 7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03岁未 8.社区教化起源于(B)。B.丹麦 9.美国提前开端安排的对象涉及(C)。C.低能儿童 10.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 2014年7月试题及答案 1.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教化性可控性隐藏性困难性 2.教化的基本功能是(B)。B.个体的功能 3.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.留意力分散 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范

15、学校是(D)。D.江西试验幼师 5.社区教化起源于(B)。B.丹麦 6.可供学前儿童嬉戏的玩具有两大类，即(B)。B.成型玩具和未成型玩具 7.幼儿园等学前教化正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教化学前儿童的学问，沟通优秀的学前教化阅历，树立正确的学前教化观念，并驾驭肯定的学前教化方法的学校的是(A)。A.家长学校 8.法国学者依据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)。D.前学习期 9.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)。C.自主性原则 10.老师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、阅历共享、深度会谈、专题探讨

16、 2014年1月试题及答案 1.80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先开展的省市有上海和(C)。C.河北 2.幼小连接必需坚持的原则是(D)。D.整体性 3.幼小连接是儿童身心发展的须要、小学教化现状的呼喊和(A)。A.现代学前教化使命的要求 4.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 5.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.展性原则 7.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 8.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化

17、 9.推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 10.学前教化阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化 2013年7月试题及答案 1.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.劝服、范例、练习、评价 3.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 4.属于幼儿老师职业技能的是(B)。B.视察实力 5.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交

18、往环境 7.属于老师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 8.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教化 9.人的新奇心、求知欲、想像力、创建性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2013年1月试题及答案 1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的人园儿童年龄为(D)。D.03岁未 2.在学前教化学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。D.理论性 3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调整作用、启迪作用、激励作用、制约作用 4.属于学前儿童美感的表现

19、特点的是(C)。C.行动性 5.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 6.从性质上划分，学前教化功能可以划分为(A)。A.期望功能与实际功能 7.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 8.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 9.推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 10.学前教化阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化 2012年7月试题及答案 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 2.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.

20、林哈德与葛笃德 3.除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 4.社区教化起源于(B)。B.丹麦 5.依据班级人数支配桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式 2012年1月试题及答案 1.教化的基本功能是(D)。D.育人的功能 2.依据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(A)。A.综合教学与分科教学 3.除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03岁末 5.依据班级人数支配桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式 201

21、1年7月试题及答案 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 2.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的须要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。A.发展性原则 4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03岁末 5.除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 2011年1月试题及答案 1.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 2.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.留意力分散 3

22、.我国宏大教化家陶行知先生所提倡的教化是指(D)。D.赏识教化 4.社区教化起源于(B)。B.丹麦 5.教历探讨的主要流程是(A)。A.一般项目、课前安排、过程描述、课后反思 2010年7月试题及答案 1.推动各国幼儿园的建立,并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 2.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 3.我国幼儿圆的双重任务是指(A)。A.保育和教化 4.依据班级人数支配桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式 5.除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 2010年1月试题及答案 1.属于学前教化功能的

23、特征的是(C)。C.发展性 2.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 3.关于学前儿童全面发展 的原则 ，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 4.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的须要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。A.发展性原则 5.幼小连接是儿童身心发展的须要、小学教化现状的呼喊和(A)。A.现代学前教化使命的要求 6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的人园儿童年龄为(D)。D.03岁 2009年7月试题及答案 1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03

24、岁末 2.在学前教化学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。D.理论性 3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调整作用、启迪作用、激励作用、制约作用 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 5.属于学前教化效益的特征的是(B)。B.迟效性 6.从性质上划分，学前教化功能可以划分为(A)。A.期望功 能与实际功能 2009年1月试题及答案 1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 2.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔

25、4.学前教化阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化 5.属于老师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 6.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教化 2008年7月试题及答案 1.20世纪80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先开展的省市有上海和(C)。C.河北 2.幼小连接必需坚持的原则是(D)。D.整体性 3.幼小连接是儿童身心发展的须要、小学教化现状的呼喊和(A)。A.现代学前教化使命的要求 4.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 5.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 6.属于幼儿园教学

26、活动基本原则的是(C)。C.发展性原则 2008年1月试题及答案 1.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.劝服、范例、练习、评价 3.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 4.属于幼儿老师职业技能的是(B)。B.视察实力 5.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 6.从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交往环境 2007年7月试题及答案 1.“生态系统学理论”是(B)关于儿童发展的理论。B.布龙芬布兰纳 2.整个教学法是(C)

27、的教化方法。C.陈鹤琴 3.嬉戏对儿童发展的作用有(ABCD)。A.促进儿童的认知发展B.促进儿童的社会性发展C.促进儿童心情的发展D.有助于学前儿童身体的熬炼和成长 4.发泄角内布置的画具主要意图是让幼儿(A)。A.进行随意的涂鸦 5.家庭教化的特点有(ABCD)。A.领先性B.亲密性C.限制方式的多样性D.终身性 补充资料： 1.社区教化起源于(B)。B.丹麦 2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.03岁末 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立无趣师范学校是(D)。D.江西试验幼师 2.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.林哈德与葛笃德 3.除学前

28、儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 4.社区教化起源于(B)。B.丹麦 5.依据班级人数支配桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式 6.教化的基本功能是(D)。D.育人的功能 7.依据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(A)。A.综合教学与分科教学 8.除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指(C)。C.环境 9.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为(D)。D.O3岁末 10.嬉戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、详细性、自主性 11.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.

29、劝服、范例、练习、评价 12.属于幼儿老师职业技能的是(B)。B.视察实力 13.属于学前教化功能的特征的是(C)。C.发展性 14.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、平安环境、活动环境和交往环 15.属于老师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 16.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教化 17.人的新奇心、求知欲、想像力、创建性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期 18.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不 是片面的发 19.80年头末我国开展了社区学前教化最优化的探讨，该探讨领先

30、开展的省市有上海和(C)。C.河北 20.幼小连接必需坚持的原则是(D)。D.整体性 21.幼小连接是儿童身心发展的须要、小学教化现状的呼喊和(A)。A.现代学前教化使命的要求 22.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任 23.不属于皮亚杰依据儿童智力发展阶段划分的嬉戏类别的是(B)。B.创建性嬉戏 24.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.展性原则 25.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 26.关于幼小连接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教化 27.推动各国幼儿困的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是(C

31、)。C.福禄培尔 28.学前教化阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化 二、简答题题库 2020年1月试题及答案 11.什么是有规则嬉戏？ 答：有规则嬉戏包括由成人编制的，以规则为中心的嬉戏。有规则嬉戏包括四个基本因素：嬉戏的任务、玩法、规则、结果。 12.什么是个体社会化？ 答：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期盼的及其应担当的角色，并相应地发展自己特性的过程。 13.简述幼儿园工作的原则。 答：(1)促进学前儿童全面发展的原则； (2)敬重学前儿童，建立同等的师幼关系的原则； (3)保教结合的原则； (4)面对全体，重

32、视个别差异的原则； (5)发挥一日生活的整体功能的原则； (6)以嬉戏为基本活动的原则； (7)充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：(1)科学性原则； (2)发展性原则； (3)参加性原则； (4)开放性原则。 15.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培育良好的生活习惯； (2)促进智力发展； (3)实施品德教化的有效途径。 2019年7月试题及答案 11.什么是罗森塔尔效应？ 答：老师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理示意作用，也会影响老师对待儿童的看法，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期盼和激

33、励起了关键作用。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。 答：途径：日常生活；特地的德育活动；嬉戏活动。 方法：劝服、范例、练习、评价。 13.简述培育老师组织教化活动实力的途径。 答：(1)不断学习新的教学理论； (2)常常向教学行家学习； (3)从事教学探讨活动。 14.简述幼儿园教化目标的层次结构。 答：(1)学前教化总目标； (2)各年龄班的教化目标； (3)短期目标； (4)活动目标。 15.简述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向； (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展； (3)激励作用：强化学前儿童的主动看法； (4)调整作用：平衡学前儿童

34、的心情。 2019年1月试题及答案 11.简述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的主动看法。 (4)调整作用：平衡学前儿童的心情。 12.简述幼儿园心理环境的设计方法。 答：(1)创设美丽、整齐的幼儿园物理环境。 (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设平安、暖和、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.简述学前教化对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教化促进个体认知的发展。 (2)学前教化促进个体特性的发展

35、。 (3)学前教化促进个体心情实力的发展。 (4)学前教化促进个体社会化的发展。 (5)学前教化促进个体心理健康的发展。 14.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培育良好的生活习惯。 (2)促进智力发展。 (3)实施品德教化的有效途径。 15.简述幼儿园与小学连接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则。 (2)整体性而非单项性的原则。 (3)与小学的适应性而非小学化原则。 (4)家、园、校的一样性而非孤立化原则。 2018年7月试题及答案 11.简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；教化的渗透性原则；一样性和敏捷性；教养结合原则；实践性原则。 12.简述幼儿园工作的原则。 答

36、：(1)促进学前儿童全面发展的原则。 (2)敬重学前儿童，建立同等的师幼关系的原则。 (3)保教结合的原则。 (4)面对全体，重视个别差异的原则。 (5)发挥一日生活的整体功能的原则。 (6)以嬉戏为基本活动的原则。 (7)充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则。 13.简述幼儿园与家庭连接的内容。 答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现状况。 (2)向家长介绍幼儿园的各项工作。 (3)向家长宣扬学前儿童教化的学问。 (4)向家长传授正确的教化观念和方法。 (5)汲取家长参与幼儿园工作。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：科学性原则、发展性原则、参加性原则、开放性原则。 15.简述儿

37、童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：社会要求的提高、生活制度的改变、师生关系的不同、生活环境的变更、教化内容的加深、教学方法的变更。 2018年1月试题及答案 11.简述学前教化对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教化促进个体认知的发展； (2)学前教化促进个体特性的发展； (3)学前教化促进个体心情实力的发展； (4)学前教化促磋个体社会化的发展； (5)学前教化促进个体心理健康的发展。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。 答：途径：日常生活；特地的德育活动；嬉戏活动。 方法：劝服、范例、练习、评价。 13.简述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方

38、向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的主动看法。 (4)调整作用：平衡学前儿童的心情。 14.简述培育老师组织教化活动实力的途径。 答：不断学习新的教学理论、常常向教学行家学习、从事教学探讨活动。 15.简述幼儿园与家庭连接的内容。 答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现状况； (2)向家长介绍幼儿园的各项工作； (3)向家长宣扬学前儿童教化的学问； (4)向家长传授正确的教化观念和方法； (5)汲取家长参与幼儿园工作。 2017年6月试题及答案 11.简述老师对学前儿童发展的影响。 答：(1)对学前儿童心理的影响； (2)对学前儿童认知实力的影响； (

39、3)对学前儿童情感的影响； (4)对学前儿童行为的影响。 12.简述幼儿园教化目标的层次结构。 答：学前教化总目标、各年龄班的教化目标、短期目标、活动目标。 13.简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则； 教化的渗透性原则； 一样性和敏捷性； 教养结合原则； 实践性原则。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：科学性原则、发展性原则、参加性原则、开放性原则。 15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：社会要求的提高、生活制度的改变、师生关系的不同、生活环境的变更、教化内容的加深、教学方法的变更。 2017年1月试题及答案 11.简述学前教化功能的特点。 答：(1)领先性。

40、(2)广泛性。 (3)对象性。 (4)发展性。 (5)延后性。 12.简述幼儿园心理环境的设计方法。 答：(1)创设美丽、整齐的幼儿园物理环境。 (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设平安、暖和、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：(1)社会要求的提高。 (2)生活制度的改变。 (3)师生关系的不同。 (4)生活环境的变更。 (5)教化内容的加深。 (6)教学方法的变更。 14.简述幼儿园工作的任务。 答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量。 (2)努力拓展为家长服务的范围。

41、(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。 15.简述学前儿童体育的途径与方法。 答：途径：(1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。(2)制定科学的生活制度。(3)开展多样的体育活动。(4)进行特地的体格熬炼。(5)做好全面的保健工作。 方法：(1)讲解演示。(2)实际练习。(3)情境表演。(4)感知体验。(5)榜样范例。 2016年7月试题及答案 11.简述家庭对学前教化儿童发展的影响。 答：通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、看法体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。 常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任 (一)家庭教养方式：溺爱 子女表现的特点：比较不成

42、熟；任性；责任感低；附和朋辈；欠缺领导实力。 (二)家庭教养方式：专制 子女表现特点：依靠性强；自信念较低；社交技巧较差；新奇心不强。 (三)家庭教养方式：民主 管教特点：父母把孩子作为独立的个体，留意培育孩子的主动精神；对孩子的期望、要求及嘉奖、惩处等比较恰当；常常与孩子进行思想与价值观的沟通与沟通。 子女表现特点： 心情稳定而乐观,性特别向；具有剧烈的怜悯心、事业心、责任感和成就感。 (四)家庭教养方式：放任 管教特点：不向儿童提什么要求，与儿童沟通不多；父母任孩子自由、不受约束地发展。 子女表现特点： 美国合格父母10条标准：(1)孩子在场，父母不吵架；(2)不拿自己孩子和别人的孩子相比

43、；(3)父母之间相互谅解；(4)任何时候不对孩子撒谎；(5)与孩子之间保持密切无间的关系；(6)孩子的挚友来做客要表示欢迎；(7)孩子提出的问题尽量答复；(8)在外人面前不讲孩子的过错；(9)视察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点；(10)对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。 12.简述幼儿园工作的原则。 答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。指的是老师在制定教化安排、设计教化活动时，应当以“完整儿童”的培育为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。 (2)敬重学前儿童，建立同等的师幼关系的原则。首先，要敬重学生的天性。其次，敬重每个儿童，不搞成见，不偏见。第三，促进师幼之间的沟通。

44、(3)保教结合的原则。老师应从学前儿童身心发展的特点动身，在全面、有效地对学前儿童进行教化的同时，重视对学前儿童生活上的照看和爱护，保教合一，确保他们真正能健康、全面地发展。 (4)面对全体，重视个别差异的原则。教化者在关注全体受教化对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地实行最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。 (5)发挥一日生活的整体功能的原则。指幼儿园应充分相识和利用一日生活中各种活动的教化价值，通过合理组织、科学支配，让一日活动发挥一样的、连贯的、整体的教化功能，寓教化于一日活动中。 (6)以嬉戏为基本活动的原则。指幼儿园以嬉戏为基本组织形式，寓教化于嬉戏中，通过嬉

45、戏促进儿童的身心发展。 (7)充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则。指充分利用来自各种不同的环境，有着不同阅历的学前儿童、家庭和社会的教化资源，发挥各类环境、各种力气的合力作用，将使教化更加开放，更经济，更生动活泼，更有意义。 13.简述幼儿园与家庭连接的内容。 答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现状况。 (2)向家长介绍幼儿园的各项工作。 (3)向家长宣扬学前儿童教化的学问。 (4)向家长传授正确的教化观念和方法。 (5)汲取家长参与幼儿园工作。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：(1)科学性原则。 (2)发展性原则。 (3)参加性原则。 (4)开放性原则。 15.简述幼儿园生

46、活活动的意义。 答：(1)培育良好的生活习惯。 (2)促进智力发展。 (3)实施品德教化的有效途径。 2016年1月试题及答案 11.简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；教化的渗透性原则；一样性和敏捷性；教养结合原则；实践性原则。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。 答：途径：日常生活；特地的德育活动；嬉戏活动。 方法：劝服、范例、练习、评价。 13.简述学前教化的探讨对象。 答：(1)学前教化现象。 (2)学前教化规律。 (3)学前教化理论。 14.简述学前教化对个体的期望功能。 答：(1)学前教化的保育功能。 (2)学前教化促进个体认知发展。 (3)学前教化促进儿童人格的健全发展。 15.筒述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。