部编语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教学设计.docx

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1、部编语文七年级下册第19课一棵小桃树教学设计一、文本研读一棵小桃树是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。文章 讲述了由一棵小桃树而引发的感人故事，“小桃树”既是标题也是文章的线 索，更是作者情感的载体，包含着作者对奶奶的思念之情，也寄托着作者 对幸福对理想的执着追求。小桃树的生存环境也自然地让我们想到作者及 其同代人所面临的那个艰难的时代，让我们从中品味到缕缕心酸与苦涩， 也激励人们不屈不挠地面对挫折和磨难，创造出美好的未来。这篇文章饱 含深情、朴实隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事。二、创意说明这是一篇托物言志的散文，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的 小桃树，历经风雨

2、仍顽强生存，赞颂了与命运抗争的顽强精神。借小桃树揭 示了生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 同时，作者在文章中暗写了自己的经历。所以，教学重点是学习托物言志 的手法和文章采用的双线结构，让学生在品析描写小桃树的语句中体会作 者对小桃树的独特情感，理清“我”、小桃树、奶奶之间的联系。一棵小桃树是一篇自读课文，但我还是将其设计成了教读课的课 型，在教学中让学生更进一步学习托物言志的手法：体会如何运用生动形 象的语言写景状物，寄寓自己的情思三、活动组织课前学生问题反应：1 .这棵小桃树既没长进又猥琐，为什么作者要写它？2 .当小桃树的花瓣片片付给风雨时，为什么我要在心里喊着

3、我的奶奶？一、读“小桃树”.小桃树在生长过程中，遭遇了哪些磨难？（先天缺乏、生长环境恶劣、人的嘲笑与恶意、外物的伤害与冷落）.小桃树是如何面对磨难的？快速浏览全文，划出相应句子，并用上转折句来说一说，说给你的组 员听。例如：“虽然小桃树，但是虽然小桃树长得太不是地方，谁也再不理会，它却默默地长上来了。2 .此时，你读到了 一棵怎样的小桃树？不鄙位卑，不薄弱小，是颗种子就要努力生长，是棵桃树就要努力开 花，坚持成长，实现价值，有确信，自尊自强，是坚韧、自信、美丽的生 命。世界以痛吻它，而它报之以歌。绽放出生命的光华。二、“我”和“小桃树”3 .在文中，作者曾不止一次强调说“我的小桃树”，他和小桃

4、树究竟有什 么联系？我和小桃树的关系。（1 .小桃树的成长，2.我的成长）小桃树发芽，我 的梦启程；小桃树生长，我到城里上学；小桃树遇挫（8小节，被猪拱了， 差点被砍掉）小桃树继续成长，开花，而我却垂垂暮老，伤心失梦。小桃 树遭遇风雨，千百次挣扎，我获得感悟，找回梦想。a双线结构 b小桃树象征我，引领我三、“奶奶”和“我”和“小桃树”6 .为什么要写到奶奶？因为奶奶知道小桃树是我的梦，是我向往幸福生活的梦。守护小桃树 就是守护着我的成长，期望我幸福。在这里，我们读到了奶奶深沉的爱。所以，当“片片桃花付给风雨时”，我会在心里喊着“奶奶7 .写一写：想象一下：此时，我喊着奶奶，会跟奶奶说些什么呢？请你来写一写。小结：文章与其说是写小桃树的成长，还不如说是借此写“我”的成长。是在小桃树激励引领下的成长，是在奶奶爱的呵护下的成长。这是一篇关于梦想的故事，是造梦，守梦的故事。四、板书设计小桃树：发芽二二.遇挫二开花一象征一棵小桃树引领双线结构贾平凹 我： 启变二二失蟹二.二拾梦“奶奶：造梦者、守梦者一