《万以内数的加减法》教学设计.docx

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1、数学学科备课课题万以内数的加减法主备人备课人课型新授周序总序教学目标1、结合具体情境，进一步体会加 减法的意义，会计算连续进位、 退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连 续进位、退位的三位数的加减法 的计算方法，培养初步的应用意 识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程 中，感受数学源于生活，体验解 决数学问题的成功喜悦，增强对 数学学习的兴趣和信心。重点 难点探索连续进位、退位的三位 数的加减法的计算方法，培 养初步的应用意识和解决 问题的能力教材分 析：万以内加法和减法（二）主要包括三位数加、减三位数的笔算及 根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两局部内容。它是在学

2、生已 学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以 及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、 减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加、 减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最 后阶段。通过这局部内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、 减法的计算法那么，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的 力口、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、 除法打下基础。学情分 析：学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方 法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，”几

3、百几 十加、减几百几十的笔算”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常 规 积 累1、课件出示：信息窗情 境图）2、观察画面，你发现了 什么？你能提出什么数 学问题？你能把获得信息 和提出的问题组 合在一起说说 吗？数学信息和问题一并提 出，节省时间，为学习 新知识做好铺垫预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。自主探究合作交流一共有多少棵白菜？1）你能试着用自己的方 法解决吗？独立列出算 式，跟同桌说说为什么 这样列？2）你会算吗？把你的想 法写在旁边。能画出图 来说明么？3）自己完成后，与组内 同学交流4）全班展示交 流2、两块菜地一共有多少 只瓢虫？1）独立列出算式，跟同 桌说说为什么这样列？ 2）自己完成后，与组内 同学交流3）全班展示交 流3、计算加法时，要注意 什么？1、为什么列出加法算式？2、要解决这个问 题，需要用到哪 些数学信息？3、在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出引导学生说明用加法的 原因。189+394的算理从个位 算起，用规范语言进行 描述，并且注意进位和 退位的标注。拓展延伸1、自主练习第一题：列竖式计算。192+58=592+109=647+354二作业设置自主练习第二题：看图列式计算自主练习第三题：板书设计：万以内数的加减法一信息窗1189+394=247+158二教后反思：