人力资源培训管理平台详细方案6079.doc

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1、培训管理平台详细方案培训管理理平台详详细方案案1 基础框架架平台微创应用用服务框框架（Wiccressoftt Apppliicattionn Frrameeworrk，下称WSAAF）基于于标准的的SOA架构(Seerviice Oriientted Arcchittectturee，面向向服务的的架构)构建，实实现了用用户的统统一管理理、集中中认证和和授权、统一工工作平台台，并可可随时根根据用户户需求进进行系统统调整和和部署。在这种种开放式式的架构构体系中中，所有有子系统统和组件件之间的的通讯都都通过标标准协议议进行交交互，实实现了应应用的整整合和集集中管理理，保障障了系统统的开放放性、灵

2、灵活性和和扩展性性。1.1 微创软件件应用框框架（WSAAF）微创软件件应用框框架（Wiccressoftt Apppliicattionn Frrameeworrk，下称WSAAF）是微微创软件件自主开开发的一一套框架架性产品品，是微微创软件件协同工工作平台台的基础础组成部部分。经典的软软件模式式类书Pattern-Oriented Software Architecture对框架的定义是这样的：A partially complete software (sub-) system that is intended to be instantiated，所谓的框架，就是一个子系统，完成了部分

3、的功能，将会被实例化。也就是说，框架定义了项目或产品的基本的功能构件，并且这些构件将会被组合成为项目或产品。使用应用用框架，目目的是为为了达到到：提高高开发效效率（Prooducctivvityy）一般来说说，应用用框架将将常见问问题的解解决方案案标准化化，并不不需要在在每次遇遇到这类类问题时时重复研研究，另另外，开开发人员员只需要要开发和和测试业业务相关关的代码码，也促促进了开开发人员员的效率率提高。WSAFF基于标标准的SOA架构（Serrvicce OOrieenteed AArchhiteectuure，面向向服务的的架构）。WSAFF为建构构在其上上的应用用提供了了框架性性的功能能，

4、主要要有以下下几点：l 集中的应应用管理理在WSAAF中，所所有建构构在其上上的相对对独立的的软件构构件或服服务集合合均被称称为应用用，应用用为用户户提供各各种各样样的功能能，可以以重复使使用并加加以组合合，以提提供更多多的功能能。l 统一的服服务管理理在WSAAF上建构构的应用用之间，会会互相提提供和调调用对方方的服务务，服务务是应用用的组成成部分，具具有原子子性，不不可再分分。完全全整合到到WSAAF上的应应用，还还需要提提供自身身的服务务信息，这这些服务务通常以以WebbSerrvicce的形式式来提供供。l 统一的事事件分发发和响应应机制前面提到到，在WSAAF上建构构的应用用相对独独

5、立，但但应用之之间也常常常会有有同步的的需求，这这就依靠靠WSAAF中统一一的事件件分发和和响应机机制来实实现。在在WSAAF的后台台，有一一个事件件分发器器，负责责将应用用发送到到中心的的事件分分发给事事先订阅阅此事件件的各个个应用，并并通过服服务调用用的方式式，由应应用自己己来处理理事件。l 统一的中中心配置置传统的网网络应用用，其配配置信息息往往存存储在各各自的应应用中，也也很少提提供一个个可视化化的操作作环境来来进行配配置的修修改，而而是需要要直接到到服务器器上进行行操作，这这样在应应用很少少的情况况下并不不会出现现什么问问题。但但是在应应用的数数量较多多时，配配置的修修改就成成为一项

6、项繁重的的工作。WSAAF实现了了统一的的中心配配置，应应用可以以通过读读取中心心配置，使使应用的的本地配配置时刻刻与中心心配置同同步。l 统一的用用户和组组织架构构管理在以往的的应用开开发中，应应用往往往自己来来进行用用户和组组织架构构部分的的开发，这这不仅仅仅增加了了开发成成本，更更使不同同的应用用之间难难以相互互协作，因因为各自自的用户户和组织织架构各各不相同同，互相相之间根根本无法法确定用用户的身身份，就就更谈不不上协作作了。l 安全、统统一的用用户认证证用户认证证也是每每个应用用开发时时需要考考虑的问问题，WSAAF在统一一的用户户和组织织架构基基础上，提提供了安安全、统统一的用用户

7、认证证方式，为为建构在在WSAAF上的应应用提供供认证服服务。l 统一的用用户权限限配置安全性的的要求决决定了用用户权限限也是应应用开发发时必须须要考虑虑的问题题，WSAAF也实现现了统一一的用户户权限配配置，在在WSAAF中，有“角色”的概念念，所谓谓角色，就就是一些些权限的的集合，某某用户在在某个角角色中，就就拥有了了这个角角色代表表的所有有权限。l 可集成的的网络部部件（WebbParrt）WebPPartt概念最最早出现现于微软软的ShaarePPoinnt PPorttal Serrverr（SPS），指指的是在在网页上上有一定定功能、可以重重用的部部件。在在WSAAF中，也也实现了

8、了可集成成的WebbParrt，应用用可以开开发各自自的WebbParrt并在中中心注册册，在统统一的平平台中就就可以异异步地调调用这些些WebbParrt显示在在门户页页面上。l 统一的日日志记录录与管理理以往的应应用运行行、操作作和出错错日志由由各个应应用来控控制，不不仅增加加了应用用的开发发成本，更更加使日日志不具具备可读读性和可可管理性性，系统统管理员员要了解解每个应应用的日日志，就就必须进进入每个个应用中中，阅读读各自的的日志，这这是一项项非常繁繁重的工工作。WSAAF中提供供的统一一的日志志记录与与管理，就就解决了了这个问问题，所所有应用用都可以以将日志志写入中中心，而而系统管管理

9、员阅阅读日志志，也可可以相当当方便。l 统一的用用户消息息分发机机制考虑这样样一个场场景：需需要在信信息管理理中实现现收到一一篇新的的信息，就就收到一一条短消消息获得得提醒，传传统的做做法是在在信息管管理中加加入发送送短消息息的代码码，但是是如果在在多个应应用中都都有这样样的需求求，就需需要多次次的加入入对应的的代码，如如果再需需要让用用户可以以在一个个统一的的界面上上来做配配置，就就要每个个应用进进行修改改，来实实现配置置界面的的统一，相相当繁琐琐而且可可能不能能实现。而WSAAF提供的的统一用用户消息息分发机机制可以以为各个个应用提提供用户户消息的的分发功功能，任任何一个个建构在在WSAA

10、F上的应应用，可可以通过过调用用用户消息息分发服服务来向向用户分分发包括括页面弹弹出消息息、Emaail、手机机短信、LCS（Livve CCommmuniicattionn Seerveer，微软软的企业业内部实实时通讯讯方案）、传真以以至于MSN、QQ、RTX（腾讯讯公司提提供的企企业实时时通讯方方案）等等可以无无限扩展展的分发发方式，并并可让用用户在一一个统一一的界面面上进行行配置。l 统一的应应用状态态监控应用的状状态监控控也是系系统维护护人员比比较担心心的问题题，应用用因为种种种原因因出错，如如果让最最终用户户先发现现，会带带来相当当多的麻麻烦和用用户的抱抱怨。WSAAF为系统统管理

11、员员和系统统维护人人员提供供了一个个应用状状态监控控客户端端，应用用状态发发生改变变时，监监控客户户端就会会提醒系系统管理理员和系系统维护护人员注注意，以以便于及及时排除除故障，恢恢复运行行。1.2 面向服务务的架构构（SOOA）SOA充充分利用用Web服务，将将流程中中的各个个环节如如“获得客客户信息息”(GeetCuustoomerrInffo)封装起起来，然然后以多多种方式式展示这这些模块块。在SOA中，架架构中的的每一层层都不受受其他层层变化的的影响。面向服服务的架架构还有有助于提提高重用用率，从从而促进进生产力力的提高高和成本本的降低低。举个个例子，像“获得客户信息”这样的服务可能会

12、非常复杂。而在SOA架构中，这种服务被封装起来，并体现为Web服务的形式，这样我们就可以创建能够持续察看客户情况的连贯视图。由此，我们不仅能够节约开发的时间，并且使我们可以不受变化的影响。当我们需要对门户层进行修改时，我们也不必考虑客户数据的构成方式。- BEAA CIIO RRhonnda Hocckerr20022年左右右，随着着互联网网的发展展、Weeb应用用开发工工具的逐逐步成熟熟，XMML、Webb服务广广泛的得得到应用用，面向向服务的的架构(SOOA)逐步开开始成长长为成为为下一代代最主要要的软件件架构，成成为新一一代应用用集成技技术。众众多软件件厂商如如微软、BEAA、IBMM开

13、始提提供基于于SOAA架构的的中间件件系统、应用服服务器系系统和基基础应用用系统。而业界界领先的的软件企企业如SSAP、用友等等商业应应用系统统提供商商也正在在逐步把把软件架架构由BB/S型型向更灵灵活，性性能更高高、更加加安全可可靠的SSOA架架构演进进 。 SOAA（Serrvicce OOrieenteed AArchhiteectuure，面向向服务的的体系结结构）来来源于早早期的基基于构件件的分布布式计算算方式，在OMG和IONA的推动下，成为了一个大家所广泛认可的规范。90年代，CORBA和微软的COM编程模式，促进了SOA的发展。理论上，面面向服务务的体系系结构这这种思想想，在其

14、其简易性性上，十十分吸引引人。如如果你能能够用定定义很好好的机构构封装应应用，就就有可能能将一个个单一的的应用加加入到一一个服务务的集合合中。封封装的过过程创建建了一个个抽象的的层，屏屏蔽了应应用中复复杂的细细节（你你将不用用关心用用的是哪哪一种编编程语言言，什么么操作系系统，应应用程序序用的是是什么数数据库产产品）。唯一相相关的时时就是服服务所描描述的接接口。SOA的的优势在在于高可可复用性性，灵活活性，以以及更好好的扩展展性和可可用性。经过15年的软软件体系系结构的的创新，在在一系列列应用开开发项目目中，SOA的优点点得到了了体现。SOA是是一种应应用架构构，因此此，它是是从应用用的需求求

15、开始的的。但是是，SOA和其它它应用架架构方法法的不同同之处在在于SOA提供的的业务敏敏捷性。业务敏敏捷性是是指应用用对变更更快速和和有效地地进行响响应、并并且利用用变更来来得到竞竞争优势势的能力力。创建建一个业业务敏捷捷的架构构意味着着创建这这样一个个IT架构，它它可以满满足当前前还未知知的业务务需求。要满足这这种业务务敏捷性性，SOA的实践践必须遵遵循以下下原则：l 业务驱动动服务，服服务驱动动技术从本质上上说，在在抽象层层次上，服服务位于于业务和和技术中中间。面面向服务务的架构构设计师师一方面面必须理理解在业业务需求求和可以以提供的的服务之之间的动动态关系系，另一一方面，同同样要理理解服

16、务务与提供供这些服服务的底底层技术术之间的的关系。l 业务敏捷捷是基本本的业务务需求SOA考考虑的是是下一个个抽象层层次：提提供响应应变化需需求的能能力是新新的“元需求”，而不不是处理理一些业业务上的的固定不不变的需需求。从从硬件系系统而上上的整个个架构都都必须满满足业务务敏捷的的需求，因因为，在在SOA中任何何的瓶颈颈都会影影响到整整个IT环境的的灵活性性。l 一个成功功的SOA总在变变化之中中SOA工工作的场场景，更更像是一一个活的的生物体体，而不不是像传传统所说说的“盖一栋栋房子”。IT环境唯唯一不变变的就是是变化，因因此面向向服务架架构设计计的工作作永远不不会结束束。1.3 组织机构构

17、管理为系统管管理员提提供了对对培训的的管理维维护功能能。l 培训设置置：对培培训进行行管理，并并可以设设置下属属的培训训及管理理员。l 主要设置置：对培培训管辖辖的主要要进行管管理，并并可以设设置管理理员。l 管理员设设置：设设置并分分配管理理员权限限。1.4 统一用户户管理WSAFF框架系系统对所所有系统统用户进进行集中中的统一一管理，从从而避免免了信息息孤岛的的出现，保保证了用用户信息息在各个个系统中中的统一一性和唯唯一性。同时，统统一的用用户信息息管理使使得用户户信息的的查询与与报表统统计更加加方便，系系统可以以方便的的在各个个系统中中获得某某个用户户的个人人信息并并进行分分类汇总总。而

18、SOA的实现现方式，使使得系统统具备良良好的兼兼容性和和扩展性性，可以以与各个个平台的的各种不不同应用用实现数数据整合合而不需需要投入入过多的的人力和和物力。同时，系系统支持持用户数数据通过过标准的的XML和Exccel文件进进行导入入与导出出，方便便了用户户的批量量管理。1.5 统一用户户认证（SSO）WSAFF框架系系统提供供了类似似.neet ppasssporrt方式的Sinnglee Siign On 模式，可可以实现现跨平台台、跨语语言、跨跨数据库库和跨服服务器的的统一用用户认证证。认证模式式具体如如下：当用户访访问一个个新的系系统时，系系统若发发现用户户尚未登登录，便便会将用用户

19、转向向到框架架系统的的中心认认证站点点，系统统将提示示用户输输入用户户名密码码进行登登录（如如果集成成Winndowws域认证证，系统统将自动动使用用用户的winndowws账号进进行登录录），登登录成功功后，系系统通过过在web路径中中添加加加密字符符串的方方法，将将用户信信息传递递给应用用系统，应应用系统统将加密密字符串串解密后后获得用用户登录录信息，完完成系统统登录。用户再再访问其其他系统统站点时时，当用用户被转转向到中中心认证证站点是是，系统统将发现现该用户户已经登登录过系系统，系系统便跳跳过登录录环节，直直接将用用户信息息传递给给应用系系统站点点，完成成用户登登录。使用跳转转方式的的

20、登录，对对于应用用子系统统没有任任何要求求，只需需要通过过代码实实现固定定的解密密方式即即可，可可以充分分做到跨跨平台。1.6 统一用户户授权用户权限限分为操操作权限限和数据据权限两两类，操操作权限限指用户户在某个个业务系系统中可可以进行行的操作作，而数数据权限限指用户户可以对对那些具具体数据据进行操操作。在在实际的的应用过过程中，这这两种权权限相互互配合，完完成对用用户的权权限管理理。例如：培培训管理理员可以以对网站站中的信信息进行行审核操操作，因因此他具具有信息息审核的的操作权权限，但但是他并并不能审审核网站站中所有有的栏目目，只能能对本自自己的板板块信息息进行审审核，所所以他对对于本的的

21、板块具具有数据据权限。为了对于于权限进进行方便便快速的的管理，框框架系统统同时也也引入了了角色的的概念。基础的的角色权权限模型型如下:此权限模模型类似似于微软软NTFFS文件系系统对于于文件目目录的权权限管理理。首先，系系统可以以对用户户分组，同同一个用用户可以以出现在在多个用用户组中中。其次，用用户或用用户组可可以拥有有一个或或多个用用户角色色。再次，特特定角色色在特定定的业务务系统里里面具有有一个或或多个用用户权限限。通过过这样的的权限判判定，系系统就能能确定用用户的操操作权限限。数据权限限由用户户（用户户组）和和用户角角色共同同决定。数据权限限在不同同的应用用系统中中存在较较大的差差异，

22、且且与业务务数据绑绑定十分分紧密，随随着业务务系统中中的数据据增加，数数据权限限也会相相应增加加。在业业务系统统的操作作过程中中，需要要经常获获取用户户的数据据权限来来保证用用户得到到正确的的数据，所所以对于于数据权权限的读读写操作作会非常常频繁。相反，操操作权限限在一个个应用系系统的设设计过程程中就可可以完全全确定，不不会随着着业务数数据的增增加而发发生变化化，且于于用户角角色的对对应关系系也可以以完全确确定。系系统一般般只需要要在登录录系统的的时候获获取用户户的操作作权限来来确定用用户可以以进行哪哪些操作作，在接接下来的的过程中中对于操操作权限限的判定定较少。出于性能能和构架架方面的的考虑

23、，WSAAF框架系系统为操操作权限限和数据据权限提提供了两两种不同同的处理理方式。系统对对用户角角色进行行了集中中的管理理和存储储，并提提供了相相应的Webb Seerviice供给各各个业务务系统调调用，同同时系统统也提供供了客户户端程序序库，对对Webb Seerviice函数进进行了封封装，由由于用户户角色与与用户操操作权限限的绑定定确定性性，使得得客户端端程序可可以更方方便的获获得操作作权限信信息。而而对于数数据权限限，框架架系统则则提供了了一个通通用的二二元数据据权限类类库和数数据库（.neet类库），业业务系统统可以根根据需要要，对业业务数据据的权限限进行本本地管理理。由于用户户角

24、色的的统一管管理，使使得各个个应用系系统的权权限映射射成为可可能。各各个应用用系统可可以通过过访问系系统提供供的Webb Seerviice获取用用户拥有有的各个个角色，并并加以使使用。一一个应用用系统得得角色在在各个应应用系统统中的共共享也就就成为了了一个应应用系统统的权限限在其他他应用系系统中权权限的映映射。例例如，中中心系统统的总管管理员可可以默认认在各个个系统中中都具有有管理员员的权限限。1.7 统一应用用管理WSAFF框架系系统提供供了对应应用的统统一管理理，所有有建构在在其上的的相对独独立的软软件构件件或服务务集合均均被称为为应用，应应用为用用户提供供各种各各样的功功能，可可以重复

25、复使用并并加以组组合，以以提供更更多的功功能。WSAFF框架系系统通过过应用注注册中心心实现统统一的应应用注册册管理、统一的的应用配配置管理理以及统统一的应应用权限限管理。实现对对应用本本身的基基本信息息、配置置信息、提供的的服务信信息、依依赖的服服务信息息、分发发的事件件信息、订阅的的事件信信息、WebbParrt信息、用户消消息信息息等的管管理。使使得各应应用间可可以通过过WSAAF提供的的访问接接口来得得到和同同步应用用系统权权限信息息以及用户户的权限限信息。应用注册册中心（CCS）是WSAAF的另一一个基本本组成部部分，记记录了注注册到WSAAF中各个个应用的的基本信信息，以以及一些些

26、与应用用紧密关关联的信信息，如如提供服服务、提提供事件件、服务务订阅、事件订订阅、网网络部件件等等，如如图2所示。1.8 个人工作作平台员工培训训远程教教育系统统是一个个融合门门户网站站、培训训管理、培训活活动组织织、在线线培训等等多个层层面的综综合型远远程教育育培训平平台，今今后随着着应用的的不断深深化和扩扩展，随随着培训训内容与与形式的的多样化化，还会会进行适适应性和和前瞻性性的升级级，扩展展更多培培训领域域的应用用。其面面向的应应用对象象也将覆覆盖培训训管理者者、教师师、助教教、学员员以及各各类社会会人士等等各个层层面，这这些用户户对应用用的需求求各不相相同。为了更好好的满足足各类用用户

27、的应应用需求求，为用用户的使使用提供供便利，我我们为每每个用户户都提供供了个人人工作平平台，通通过模块块化的方方式整合合员工培培训远程程教育系系统中的的各个应应用，使使其可以以根据用用户权限限显示相相应的功功能。利利用WSAAF框架系系统的统统一消息息机制为为用户提提供培训训活动提提醒、日日程安排排提醒、个人消消息提醒醒等各类类信息提提醒，并并从各个个业务系系统中提提取用户户感兴趣趣的内容容整合到到个人工工作平台台首页上上，真正正实现个个性化的的个人工工作平台台。l 个性化设设置通过统一一的应用用及角色色管理，使使得个性性化的个个人工作作平台的的实现成成为可能能。系统统可根据据用户所所属的角角

28、色进行行功能、界面以以及信息息的安全全控制，让让用户只只能看见见并使用用与自己己角色相相对应的的功能、界面以以及相关关信息。l 模块化集集成基于SOOA的架构构设计以以及模块块化的功功能结构构设计，使使得系统统中各个个应用都都可以以以模块的的方式注注册到个个人工作作平台中中，配合合统一的的用户和和权限管管理，让让用户可可以更关关注与自自己的业业务功能能上。l 协同化工工作基于统一一的消息息处理提提醒，用用户可以以在平台台内完成成日程安安排、培培训计划划、培训训活动等等各类培培训管理理、培训训教学的的事务和和活动的的处理。l 全方位通通讯可集成BBBS、Chaat、WebbQQ、邮件件、短消消息

29、等多多种通讯讯交流工工具，让让用户可可以方便便的与他他人进行行交流与与联系。l 知识的共共享通过对用用户组织织架构的的建立和和维护，可可以在网网上实现现、及个个人的文文件与信信息资源源的管理理和共享享。1.9 统一基础础服务1.9.1 培训论坛坛通过统一一的论坛坛服务，为为系统提提供网站站论坛和和课程论论坛，管管理员可可以建立立论坛组组、论坛坛版块、角色，为为论坛指指定版主主，为用用户分配配权限，并并维护系系统的EEmaiil和消消息模板板。版主主可以管管理本版版面的帖帖子。普普通用户户可以根根据权限限浏览论论坛内容容，并可可以发贴贴、回帖帖。1.9.2 消息中心心除了对培培训的日日常管理理外

30、，培培训过程程中的相相互交流流、消息息传递也也是十分分重要而而基本的的手段，可可以通过过消息或或者公告告将培训训信息告告知下属属和相关关参训员员工。1.9.2.1 通知公告告系统教务管理理人员以以及各类类培训的的管理人人员可以以通过通通知公告告模块向向下属培培训或参参训员工工发送重重要公告告通知，并并支持通通知的阅阅读控制制和回执执功能。本系统统中的公公告主要要分为系系统公告告和课程程公告：系统公告告：系统统公告面面向所有有用户，开开班信息息、报名名信息、课程申申报、课课程审批批结果等等信息都都可以通通过系统统公告发发布给所所有用户户。课程公告告：向培培训课程程内所有有培训教教师、参参训员工工

31、发布的的通告，譬譬如：在在入职培培训中，可可以向所所有参加加培训的的新员工工发布有有关培训训的日程程安排。主要功能能包括：发送通知知点击【发发送通知知】，填填写通知知的主题题选择发送送的对象象。可以以选择个个人发送送方式，也也可以选选择发送送给培训训和某个个员工。发送方想想要了解解接收对对象是否否会参加加培训，可可以在发发送通知知的时候候设置回回执，这这样接收收方就可可以填写写回执信信息给发发送方。填写通知知的正文文，同时时也可以以上传附附件。通知管理理发送者可可以在这这里看到到所有发发出的通通知，并并了解每每个接收收方的阅阅读情况况和回执执情况。我的通知知可以查看看我接收收到的通通知内容容，

32、在通通知的详详情中可可以填写写反馈信信息给通通知的发发送方。1.9.2.2 在线消息息系统用户可以以通过在在线消息息系统向向其他人人发送消消息，并并对自己己的消息息进行管管理。配配合基础础平台中中创建的的组织架架构，可可以很方方便的从从通讯录录查询某某个培训训的指定定收件人人，也可可以群发发给整个个培训班班。当收收到别人人的消息息时，系系统会自自动提示示。通过在线线消息系系统，可可以加强强学员和和培训教教师、学学员和学学员之间间的沟通通。同时时，一些些课程提提醒也可可以通过过此消息息系统进进行发送送，并通通过消息息提醒功功能提醒醒学员。1.9.2.3 在线调研研在远程教教育培训训平台中中，可以

33、以根据需需要设置置不同的的在线调调查问卷卷，包括括：课程程培训班班学员反反馈表、培训意意愿表、对远程程教育培培训管理理评价表表等内容容。学员员可以在在课程结结束时进进行填写写，系统统会自动动根据每每个学员员提交的的答案进进行汇总总统计，获获得调研研结果。 在线调研研系统支支持最常常见的4种问题题类型（单单选、多多选、判判断、问问答），用用户可以以自行定定义问卷卷的题目目。可以为问问卷设置置调查对对象，与与培训进进行绑定定或者指指定某类类培训对对象，系系统会根根据设定定的调查查对象自自动分发发给相关关人员。 采用记记名调查查模式，可可以自动动获取调调研对象象的基本本信息，并并可自动动统计调调研结

34、果果。调研结果果会自动动反馈给给教育培培训部门门和课程程主讲教教师。2 核心应用用构成2.1 远程教学学/培训管管理远程教育育培训管管理系统统为交通通部水运运科学研研究院员员工教育育培训的的组织与与管理提提供支持持。灵活活的培训训管理方方式，可可以涵盖盖员工培培训的诸诸多领域域。2.1.1 教学计划划管理为了加强强对各个个和的培培训管理理，职教教处可以以制定并并下发教教学计划划，由各各和参照照执行，及及时汇总总了解执执行情况况。其处处理流出出如下图图所示：制定教学计划发布教学计划查看教学计划职教处基地、站段制定培训计划上报培训计划审核培训计划组织培训统计执行情况审核通过2.1.1.1 制定教学

35、学计划职教处可可以制定定教学计计划，设设置相关关培训要要求下发发给培训训和各执执行。教学计划划中只是是定义了了培训的的基本模模式、基基本课程程和计划划培训人人数等信信息，以以便培训训和了解解培训教教学要求求。具体体培训则则需通过过开设培培训班级级来实现现，培训训中的部部分参数数信息也也需要在在培训班班级中进进一步设设置。2.1.1.2 上报培训训计划各组织部部门可以以根据职职教处发发布的教教学计划划，制定定自己的的培训计计划并上上报。通过培训训计划设设置可以以添加新新的培训训计划，也也可以对对已存在在的培训训进行搜搜索，编编辑，删删除以及及对培训训进行分分类等功功能。可可以指定定符合资资格的培

36、培训教师师、设定定培训反反馈问卷卷、安排排培训课课程、决决定课程程学习方方式（线线行、并并行）、设置考考核方式式等。2.1.1.3 审核培训训计划职教处收收到上报报的培训训计划后后，可以以进行审审核。审审核通过过的培训训计划才才可进行行。2.1.1.4 计划执行行统计职教处可可以对教教学计划划的执行行情况进进行汇总总统计，了了解各根根据教学学计划开开设了哪哪些培训训、完成成了多少少人次的的培训、具体培培训成绩绩。2.1.2 培训班管管理各培训提提交的培培训计划划通过审审核后，就就可以开开始进行行组织培培训，包包括培训训班的开开设、课课程设置置、培训训班管理理等工作作。2.1.2.1 培训班级级

37、主页每个培训训班级都都有一个个专属的的培训主主页，里里面记录录了培训训的地点点、时间间、学员员、班主主任、任任课教师师、教学学大纲、教学内内容、教教材、课课件、学学员成绩绩等培训训相关信信息。2.1.2.2 培训班级级设置主要包含含对培训训班信息息的添加加、修改改、删除除和发布布。培训训班的基基本属性性主要包包括培训训班的编编号、培培训班名名称、培培训开始始时间、培训结结束时间间、培训训类别、培训班班所属部部门。可以在一一个培训训下开设设多个培培训班级级，每个个班级都都有自己己的培训训主页。培训班级级默认继继承该培培训的各各种设置置，只需需要指定定本班级级的培训训教师及及助理教教师，并并进行具

38、具体的培培训时间间安排即即可。需需设定培培训人数数、报名名开始时时间、报报名截止止时间作作为培训训报名的的条件。一旦培训训班级建建立并指指定了培培训教师师后，该该教师就就可以进进入课程程管理系系统，根根据自己己的培训训计划对对培训课课程进行行补充。2.1.2.3 培训课程程设置可以为每每个培训训班进行行课程设设置，设设置培训训的考核核方式和和相关课课程。l 培训考核核设置在培训设设置阶段段可以根根据培训训要求设设置培训训考核的的参考指指标，如如：参与与度（针针对讨论论、调查查类活动动）、作作业成绩绩、考试试成绩、面授成成绩所占占总成绩绩的百分分比。系系统会根根据考核核指标统统计学员员的每项项成

39、绩，并并自动计计算出总总成绩。l 培训课程程管理在培训设设置阶段段，定义义了该培培训采用用的基础础课程内内容。而而在班级级设置完完成后，培培训教师师就可以以通过课课程管理理系统补补充本培培训班级级采用的的课程，并并设定活活动内容容了。培培训教师师无权对对基础课课程内容容进行修修改，只只可以在在基础课课程内容容上进行行添加。培训课程程设置页页面中设设定是否否必修、学分、课程开开始时间间、课程程持续时时间等信信息后，点点击提交交就可以以完成课课程的开开设。2.1.2.4 学习进度度管理培训管理理员可以以对自己己负责的的培训课课程进行行全面总总体的学学员学习习情况浏浏览和管管理。包包括：学学员的学学

40、习进度度，作业业递交情情况，提提问的次次数，参参加辅导导的次数数等，并并可以追追踪到每每一个学学员的每每周、月月、年的的学习进进度。l 资料管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的资资料数量量，并查查看资料料内容。l 讨论管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的讨讨论主题题、回复复数，并并查看讨讨论内容容。l 作业管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的作作业量、作业提提交情况况，并查查看作业业内容。l 测试管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的测测试次数数、成绩绩统计情情况，并并查看标标准试卷卷。l 问卷管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的调调查次数数、调查查统计情

41、情况，并并查看问问卷内容容。l 评价管理理管理员可可以在这这里了解解所有培培训的评评价次数数、评价价统计情情况，并并查看评评价指标标内容。2.1.2.5 教学情况况反馈教学质量量不仅与与学员的的学习情情况有关关，课件件的质量量、授课课教师网网上辅导导答疑的的质量等等都会影影响到教教学质量量。可以在网网上定期期地进行行教学质质量调查查，收集集学员对对课件的的反馈信信息，对对授课教教师网上上辅导答答疑情况况的反馈馈信息，通通过这些些信息的的收集、统计、分析，客客观地反反映课件件质量和和授课教教师教学学质量，有有助于课课件的进进一步更更新、提提高，有有助于授授课教师师网上教教学水平平的提高高。教学评

42、价价：学员员可以对对每位讲讲师的教教学情况况进行评评价，系系统会自自动对评评价结果果进行统统计。培训反馈馈：在培培训结束束时，学学员可以以对整个个培训的的组织、效果等等各项方方面进行行评价反反馈，系系统会自自动对反反馈结果果进行统统计。2.1.2.6 学员成绩绩管理系统在学学员学习习过程中中会自动动生成学学员的各各项活动动成绩，如如：作业业成绩、自测成成绩、考考试成绩绩等，能能够对学学员的成成绩进行行查询、统计、分析。培训管理理员可以以对自己己负责的的培训课课程进行行全面总总体的学学员学习习情况浏浏览和管管理。l 成绩统计计按课程对对该课程程的所有有学员的的成绩进进行汇总总查询和和统计。根据培

43、培训设定定的考核核标准系系统自动动计算出出该学员员的总成成绩。l 学分统计计可按课程程查看学学员获得得的学分分情况；可按年年度对学学员获得得的学分分进行统统计；可可查询学学员各课课程的学学分获得得情况。l 培训日志志可查看学学员的学学习日志志、讨论论的参与与度以及及其参与与各类培培训活动动的情况况，了解解学员的的培训参参与情况况。同时系统统还会记记录学员员访问培培训主页页的次数数、以及及学习时时间。2.1.3 培训选课课管理系统提供供个人报报名和集集体报名名两种选选课方式式。2.1.3.1 学员个人人报名若培训类类型为个个人报名名，则学学员本人人可以选选择选修修课程，必必修课程程由学校校或站点

44、点进行选选择。学员用自自己的用用户名和和密码登登陆平台台后，点点击选课课单，将将显示该该培训的的可选课课程。2.1.3.2 审核个人人报名学员个人人报名方方式需培培训管理理员进行行审核后后，学员员才能进进入课程程进行学学习。2.1.3.3 机构统一一选课若培训类类型为机机构报名名，则必必修、选选修课都都由或管管理员进进行选择择。或管理员员登陆，点点击左侧侧选课管管理菜单单，进入入选课管管理页面面。在选课管管理页面面中点击击“学员管管理”，进入入学员管管理页面面。2.1.4 教师授课课平台培训教师师与助教教通过班班级主页页完成日日常的培培训管理理工作。班级主页页中显示示了该培培训班级级的一些些基

45、本信信息，包包括培训训教学进进度、任任课讲师师信息、当前课课程信息息以及课课程简介介等信息息。讲师师可以通通过班级级主页进进行培训训班级的的管理和和教学工工作，主主要包括括以下功功能：培训日历历：每个个培训都都有一个个自己的的培训日日历，日日历中会会记录该该培训各各个活动动的起始始时间，并并提醒学学员注意意。学员管理理：教师师可以对对本班的的学员进进行管理理，并可可以对学学员进行行分组。课程管理理：可进进入课程程管理平平台对课课程内容容和活动动进行更更新。出勤记录录：每个个学员的的进入班班级的状状况都会会被自动动记录下下来，教教师可以以清晰地地了解每每个学员员的培训训出勤记记录。讨论管理理：教

46、师师可以查查看本次次培训中中各个讨讨论主题题的交流流情况，并并查看具具体回复复内容。作业管理理：教师师可以查查看本次次培训中中各次作作业的提提交情况况，并查查看每个个学员的的具体作作业内容容。测试管理理：教师师可以查查看本次次培训中中各次测测试的成成绩，并并查看每每个学员员的答题题情况。调查管理理：教师师可以查查看本次次培训中中各次调调查的统统计。投票管理理：教师师可以查查看本次次培训中中各次投投票的统统计。2.1.5 学员学习习平台学员通过过报名后后就可以以学员帐帐号与密密码登陆陆平台，进进入课程程进行学学习。l 课程学习习学员通过过报名后后就可以以学员帐帐号与密密码登陆陆平台，进进入课程程

47、进行学学习。通过选择择要学习习的课程程后，进进入相应应的课程程进行学学习，可可以浏览览课程中中的资料料，也可可以参与与课程中中的讨论论、投票票、测试试等活动动。l 参与活动动根据对培培训课程程的设置置，课程程中可包包含投票票、调查查、作业业、讨论论、测试试、WIKKI等多种种活动形形式，学学生可根根据课程程进度参参与相关关活动。n 参与投票票学员可以以参与讲讲师设定定的投票票。n 参与调查查学员可以以参与讲讲师设定定的调查查问卷。n 完成作业业学员可以以输入作作业内容容，上传传作业附附件，设设定是否否愿意共共享作业业点击保保存并提提交即能能完成作作业。n 参与讨论论学员可以以参与讨讨论，查查看教师师和其他他学员的的回复内内容，提提交自己己的意见见。n 进行测试试学员回答答试题内内容后点点击，提提交即能能完成测测试。若若答卷时时间已经经超过测测试活动动设定时时间，则则系统会会自动提提交试卷卷2.1.6 培训情况况统计对培训数数据进行行有效、及时的的统计分分析，可可以为培培训工作作实效性性提供重重要的决决策依据据，同时时也是及及时了解解全局员员工培训训信息的的重要工工具。因因此，要要求能够够对各级级各类培培训管理理常用的的报表做做到迅速速准确及及时地统统计。根据用户户要求，主主要需要要对以下