参加课题研究心得体会例文（2020）x.docx

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1、参加课题研究心得体会例文（2020）x参与课题探讨心得体会范文（精选 5 篇） 参与课题探讨心得体会范文（精选 5 篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培育我们思索的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是收集整理的参与课题探讨心得体会范文（精选 5 篇），希望能够帮助到大家。参与课题探讨心得体会 1 20xx 年 9 月在县教研室李振刚老师的带领下，由奇台三小、四小牵头，与其他学校信息技术老师进行了小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨的课题探讨。课题组的各位成员，克服了地域、时间等重重困难，主动开展各项课题试验活动。一年来的课题探讨工作，使我对课题

2、探讨确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和华蜜感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。一、参加课题探讨使我成为学习者。一年来，通过定期开展的课题探讨活动，我加强了课题探讨的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题探讨的理解，学会从多方面、多途径地去找寻与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上找寻，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题探讨的理解和相识。二、课题探讨论文的撰写使我成为视察者。通过探讨的不断深化，我们渐渐地学会了记视察日记，经过一年来的课题探讨，让我知道依据课题去记录学生的成长、改变，以及老师在课题探讨过程当中的成长感言，从刚起先的不知道写什么到后来可以就课题

3、写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了视察，视察学生的活动，视察学生的行为，而这些记录下来的自己课题探讨中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了依据自己活动的开展状况定期写下评价记录，只要我们专心去体验，细致去分析，仔细地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度视察的实力。三、课题探讨活动的实践使我成为思索者。通过课题探讨工作的开展，我会针对自己开展活动仔细进行反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改进，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文沟通、录像课等。活动前，我会依据自己班级的探讨主题，

4、围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完备。活动后，我会围绕探讨目的开展的活动，对自己的教化行为反思，改进。从而增加了自己设计活动、组织活动的实力。同时，通过自己不断反思和实践获得的阅历，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。四、课题探讨使我成为成长者。一年来，在参与小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨的课题探讨活动中，我由起先的无所适从到现在慢慢地得心应手，我仔细参加课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参与大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题探讨为我的成长牵线搭桥，从熟识课

5、题、理解课题，到老师专业水平的不断提高，在尝试活动前的打算到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题探讨带来的的胜利欢乐，促进我们接着搞课题探讨的热忱。在课题探讨活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题探讨的实践中真正熬炼实力，增加自信，提高自己，服务学生。参与课题探讨心得体会 2 课题探讨讲究科学，严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促进老师的教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教学过程中，对于一些我认为简洁的问题，只要简洁的讲解、演示给学生看，学生就能够理解、驾驭该学问了，但是当学生真正做起习题或考试的时候才发觉状况并非如此，学生完成作业的质量特别糟糕，当

6、时便归责于学生的实力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有给学生表现实力的机会，课堂没能以学生为主体，没有努力培育他们对化学学科的学习爱好和动手试验操作实力，没能充分调动学生学习的主动性。自从开展课题探讨之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将全部的老师课堂演示试验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生活动与探究试验，这样不仅培育了学生的动手操作实力，更增加了学生对学习化学的爱好；不仅培育了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的主动性；不仅易于学生对学问的理解和驾驭，更加深了学生对学问的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。通过一年的探讨，我找寻时间阅读了大量相关

7、教化教学的书籍，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。经过一年的探讨与实践，我所任教的班级取得了可喜的成果。在 20xx 年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达 A 率、达 C 率、平均成果均居全县前列总之，我觉得作为一名一线的老师能够在教学的同时主动参加课题的探讨，开展教科研的实践对于老师自我发展，自我提高是不无益的。参与课题探讨心得体会 3 随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的

8、培育。科学探究学习是教化所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，发展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，起先渐渐深化小学数学科学探究学习课堂教学探讨这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一

9、个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、专心做课题专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。二、团队合作、沟通探讨假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中

10、，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。三、科研实力提升了，同时教学实力也得到提高进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献

11、探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。参与课题探讨心得体会 4 面对课改的大潮，现代教化对我们老师提出的要求也越来越高。作为中学老师，将如何面对新的形势，顺应现代教化的要求，适应社会的发展呢？做为一线老师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先变更自己的思想观念，改革自身的教学方法，

12、也就是要变更老师的角色。因此，我便参加了相关的课题探讨学习，经过两年多的努力学习和不断探究，我从中受到了许多的启发，有了许多很深刻的体会。我认为，我们老师在教化教学过程中应具有的打算付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受学问的容器；老师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教化情境中指挥学生学习的领导者；教化教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是老师教学生学的单一活动。就行动而言，老师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中留意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思

13、意识，不断思索、改进自己的教化实践。我认为新课程改革，老师观念的转变，老师角色的变更，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色变更胜利了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素养，才能谈胜利的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参与这次课题的几点体会，不对之处，还请大家指责指正。一、充分敬重学生 正确引导学生新课程理念下的数学教学，必需充分敬重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，主动营造和谐、互动合作的教学氛围。敬重学生还体现在激励和赞许学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以激励，使他们得到努力奋勉的动机。敬重学生老师把自己放在与学生完全同等的位置上。这是老师走

14、进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思索的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力气无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。老师在教化教学中正确的引导是建立在充分敬重学生的基础上，帮助他们分析出现问题的缘由，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的指责和埋怨说达不到的。二、教学中充分发挥学生的主体作用在教学中以学生为主体，激发学生的创建力、主动开拓学生学习活动的领域，探究学

15、习活动的方式，不仅使学生学会学问，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创建。学生作为学习活动的主题，要汲取、要消化老师所讲的学问、观念和方法，就须要进行主动的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输学问的口袋，而是接受教化的主题。学问和技能作为学习的对象则是客体，老师的教便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探究和发觉学问的形成过程。学生主题作用发挥的程度如何，更多取决于老师的指导是否得法。因此，老师优化教学方法，把学习主动权真正教给学生，才能真正充分发挥学生的主体作用。三、更新教化观念 改革教学方法观念确定思路，思路确定出路，教化观念是教化工作的理性支撑。数学

16、老师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教化观，把以学问为中心的教学变成以学生为中心的教学。备课方式变更。新课程坚持实践的观点，认为学问应当属于人的相识范畴，学问的获得和驾驭，都离不开相识主题的活动。老师在详细的教学打算当中就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的须要，现代的教案意味着老师在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为详细的载体，创建性的把握教材，面对全体学生。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，合作是一种比学问、比竞争更重要的实力，是新一论课程改革强调的学习方式。将小组合作引入课堂，在小组合作学习中，老师要依据学生的学问

17、基础、爱好爱好、学习实力，搭配成若干个小组，学生在小组内充分发表自己的看法，沟通见解、拓宽思路，实力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长，调动全员参加的意识，创建全员参加的条件。小组合作为学生创建了主动学习的机会，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了学生学习的主动性。四、老师角色要转变正确新课程，新理念，新标准，要求我们数学老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。老师的角色越来越往着多元化发展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的探讨者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们

18、的角色，不断的探究、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的主子。总之，现在教学的发展，要求老师角色与行为的改变，这个改变同样也是老师创建性劳动的体现，这种改变已经不取决于个人的选择，而是一种教化环境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的改变必将铸造一代新型的老师。参与课题探讨心得体会 5 去年，我校申请了泰州市中小学教学探讨课题农村特别家庭子女的教化探讨，我有幸参加其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题探讨工作的开展，使我更深地理解了课题探讨的意义及思路，也使我对特别家庭学生有了新的相识，赐予更多的关注，促使我在教化教学工作中尽力去关爱这

19、些学生，分析他们的学习现状，找寻相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：一、开题会议令我豁然开朗开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们探讨，而后又提出很有指导意义的探讨思路及方法建议。我清楚明确了我们课题探讨的方向及策略，感觉心中有底了。在我们的学生中有这样一个群体：特别家庭学生，他们中的大多数经常是我们工作中遇到的问题学生，总是被单独教化的对象。究竟他们的学习现状如何？思想、生活、家庭状况怎样？我们很须要去多加关注这些问题。可是我们留意到也有个别特别家庭学生各方面表现特别优秀，令老师也暗暗敬佩。这些表现优秀的特别家庭学生是如何做到的

20、呢？能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的特别家庭学生呢？我想这就是我们课题探讨的意义所在，也是我们努力的目标。二、加强理论学习，提高自身理论水平课题组定期召开会议，组织理论学习。常常性阅读各类教化教学杂志，仔细做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，刚好了解当今社会发展趋势，关注特别家庭学生的概况，学习他人好的阅历。开展课题探讨过程中结合教化教学实践撰写特别家庭学生教化个案。我每一次在总结自己的教化案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到缺憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。三、农村特别家庭中学生的教化任重道远当我越深化了解这些学生，我的心情越困

21、难。他们的境遇令人担忧，他们是社会上最孤独无助的群体，他们的心中渴望理解和关爱。有些特别家庭学生因为爱的缺失，成果下降；有些学生由于教化不当而缺乏自理实力；有些学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些特别家庭的学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应赐予这些学生更多的爱。关切一下特别家庭学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了，他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时，多赐予帮助和支持，遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教化其他同学多帮助他们。让这些中学生感觉到虽然远离父母亲，却没有远离父母般的爱，从而对学习充溢信念和渴望。教化是一项宏大的事业，农村特别家庭学生的教化更是任重道远。须要学校、家长和社会共同关注，赐予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！