2022年第二单元万以内的加法和减法3 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 其次单元 万以内的加法和减法 教材分析 本单元是在二年级下册“ 万以内的加法和减法（一）” 的基础 上教案的,同学在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进 位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进 位加和连续退位减,这是同学学习笔算加、减法的难点；本单元主 要学习以下内容：1、加法四）（1）两位数加两位数,和超过 100；（ P.16-17 ,例 1、练习（2）三位数加三位数；（ P.18-21 ,例 2、练习五）2、减法（1）笔算连续退位的三位数减三位数；（P.22,例 1）（2）笔算被减数中间有 0 的连续退位减法

2、；（ P.24,例 2）（3）笔算被减数中间和末尾都有 0 的连续退位减法；（ P.24,例 3）3、加减法的验算（1）加法的验算；（ P.27,例 1）（2）减法的验算；（ P.28,例 2）4、整理与复习（ P.32-33 ）依据标准提出的要求要让同学在生动详细的情境中学习数 学,将应用问题与运算有机结合,本单元三个部分的教案都是通过1 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 详细的生活问题或生活情境引出运算问题,并留意在练习中支配一 定数量的应用问题,以加强运算教案与实际应用的联系,使同学感 受运算与生活

3、的联系,增强同学的应用意识；依据标准提出的“ 加强估算,提倡算法多样化” 的要求,加、减法的教案均依据先估算,再运算的次序支配,以增强同学的 估算意识,培育同学的数感；并结合部分例题,表达算法多样化的 思想；教材为同学供应积极摸索和合作沟通的空间；加、减法运算法就不 作全面出现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进同学在已 有学问基础上进行自主探究；依据教案内容,教材中支配有争论交 流的要求或画面,例如加、减法的验算方法均是以争论的形式出现 的,以表达合作学习方式在教案中的应用；针对运算教案练习比较枯燥的问题,练习的支配除了加强与实 际应用的联系外,努力做到形式多样,并设计了一些摸索题和开放

4、 题,以提高学习的爱好；本单元的教案目标是：1使同学会运算三位数加、减三位数；经受与他人沟通各自算 法的过程；2使同学能够结合详细情境进行估算,进一步领悟加、减法估 算的基本方法,增强估算意识；3使同学懂得验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养 成检验和验算的习惯；2 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题：连续进位的加法 教案内容 课本第 16 页例 1 教具学具预备 布置同学收集有关爱护野生动物的资料,教案目标 1、把握“ 十位满十,向百位进 1” 的加法连续进位方法,并能正确地运算 两位数加两位

5、数（和超 100）的进位加法；2、体验解决问题策略的多样性；3、使同学明白中国野生动物的情形,受到爱护野生动物的训练 教案重点难点 连续进位的方法（十位满十,向百位进 1）教案过程一、展现沟通,导入新课 同学分组汇报沟通所收集的有关爱护野生动物的资料；课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片,说明它们属于什么动物 种类；课件出示“ 中国部分动物种数统计表”引导同学明白已知种数即中国已经发觉的动物种数；中国特有种数即只在 中国才有的动物种数；濒危和受威逼种数指即将灭亡和数量正不断削减的种数 同学看统计表提出数学问题 同学回答,老师边板书算式同学提出的加法问题可能有： 581+110 1244+3

6、76 110+98 17+7 98+25 98+17 二、自主探究 学习新知学习例 1,引导同学尝试求 98+25 的结果 让同学充分发言说出多种方法 小组合作争论喜爱哪种方法,引导争论课本中的方法；课件演示用竖式运算的方法同学“ 做个小老师” ,请两名同学在黑板上板书边讲一讲竖式运算的方3 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 法；其余同学赐予评判,发表看法；时,同桌互说竖式算法,并检查在进位时“1” 写的位置对不对,做进位加法独立完成运算 98+17；（两个同学板演,其余同学在作业本上完成；）找同学说一说

7、你是怎么算的？同学自评：假如运算正确、竖式书写美丽就在作业本上画一个星；三、运用新知 解决问题 做 一 做 第 1 题直 接 在 书 本 上 计 算, 指 明 学 生 板 演 , 集 体 讲 评 做 一 做 第 2 题 ： 求 出 每 一 个 胡 萝 卜 上 的 算 式 的 得 数 ； 练 习 四 第 1 题,连 一 连第 2 题：地球仪 85 元,书包 48 元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你仍能提出什么问题？四、明白野生动物学问五、全课小结今日这节课我们学习了什么？你有什么收成？六、课后反思：课题：连续进位的加法教案内容：课本第 18 页例 2 教案目标：1、在把握两位数连续进位加

8、法的基础上进一步学会笔算三位数的连续进位加法；2、学会结合详细情境进行估算；3、提高同学运算的速度和精确性；教案重点难点学会笔算三位数的连续进位加法；教案过程一、复习旧知谈话：上一节课我们学习了什么学问？老师想考一考大家；课件出示：实物投影展现,结合同学情形进行评议；揭示课题：今日我们连续学习“ 三位数加三位数的连续进位加法”4 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二、学习新知 师：前几天我在电脑上查了一些资料,搜寻到了中国爬行类和两栖类动物的种类 , 课件出示例 2“ 中国部分动物种类统计表” 同学依据统

9、计表中的信息提出数学问题列出算式： 376+284 同学估算,小组争论、沟通、汇报 老师小结：在进行三位数加法估算时,一般可以把加数看作与它接近的整 百数或几百几十,再口算估量出和的范畴； 要是想知道一个精确数该怎么办？引出竖式同学独立运算,沟通争论,最终同学汇报运算结果,并说一说运算的过 程,（找多个同学说一说）同时老师板书；提问：在运算的过程中要留意什么才能不会出错？老师归纳：从刚才的运算中我们看到,个位上6+4=10,写 0 向十位进 1,十位上 7+8+1=16,写 6 向百位进 1；所以,在加法运算时,哪一位上的数相加 满十,就要向前一位进,在运算到前一位的时候不能遗忘加进位；三、巩

10、固进展 通过学习,我们不但把握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类的种数,其实我国仍有很多珍爱野生的动物,课件出示课本发15 页“ 中国特有动物的种数”,说一说在表中仍现了什么？四、课后反思：课题：连续进位的加法 教案内容P.19练习五教案目标：1、使同学会正确娴熟地进行运算 2、学会用学问间的内在联系整理学问的学习方法,训练同学主动探究、大 胆想象、合作沟通；教案重点难点提高运算的正确率教案过程一、设置情境,引入新课5 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 海上有很多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,

11、要知道船上一共装有多同学独立运算,沟通算法,老师讲评；（3）开锁嬉戏 少物品应当怎么办呢？（把两箱物品加起来）揭示课题：今日我们来复习万以内连续进位加法提问：你能不能估算出哪艘船装的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你 是怎么看出来的,能不能将你的想法告知大家？师：请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列次序是不是和你估量的一 样？二、面对全体,练习提高（1）提问：在这道题目中哪座建筑高？我们应当怎么考虑问题（2）同学做 20 页第 5 题；算出玉 M上算式的得数 锁头上有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应的得数连起来；（4）课件出示课本 20 页第 7 题,判定各题有无错误,说说错在哪里；（5）课

12、件出示： 536、915、351、85、464、208、649、873、792、127 上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？（6）同学做 21 页第 9 题；假如不考虑路程只考虑路线,可以采纳多种走法,让同学充分发言；然后再依据路程挑选最近的路线；要挑选最短的路线,“ 走哪条路最近？” 让同学依据实际需要实行估算 的策略,（要比较 75329 和 440 的大小,可以用 80330 估算,要比较 410125 与 510 的大小,只要想 410100510 即可；）（7）拓展练习 21页第 10 题6 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 8 页_归纳总结

13、汇总_ - - - - - - - - - 三、全课总结,畅谈收成四、课后反思：课题：连续退位的减法教案内容课本第 22 页例 1 教案目标1、把握“ 哪一位上的数不够减,都要向前一位退 法,并能正确地笔算三位数的连续退位减法；2、联系生活情形进行减法估算,培育估算意识；教案重点难点1” 的减法连续退位方连续退位的方法（哪一位上的数不够,都要向前一位退 1）教案过程一、式复（37习生导入1、口算；课件出示）80 7 35 8 ；63 4 板26 7 42 5 43 6 32 9 65 9 2、竖计算（学演）5421796524运算后提问：笔算减法要留意什么？二、学习新知（1）谈话：放暑假同学们

14、都喜爱去旅行,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明；明课件出示例1 图：这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆；出发提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千M？我们距离下一站丽江仍有多远？问：书上没有直接告知我们大理到丽江的距离,应当怎么办呢？你观看到了什 么线索？学生畅所欲言,请小组代表讲图意；师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离2）出示了23页线段；（图师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽 江的路程被拉成了一条直线,但是这并不阻碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了；师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你仍有其他的方法吗？7 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示集体争论沟通,老师评讲8 / 8 _精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 8 页