“问题导学型”课堂教学教学模式阶段性总结.docx

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1、问题导学型课堂教学教学模式阶段性总结三个月的忙忙碌碌的研究活动，虽然很劳累但觉得很幸 福，在收获我们的研究成果的同时，也留下了更深的思考。思考一：如何来进一步完善我们的预习。学习单是学习预习的拐杖和扶手，所以学习单的科学设计 和合理使用一直是制约着预习导学的关键。起初我们的数学学 习单出示了一些条目性的问题，缺少趣味性。其次是缺乏学法 指导，只是把书上内容搬到纸上。语文学习单预习内容太多， 且表述语起不到引领作用。在学学习单的设计中，我们如何改 变以往“搬家式预习”的弊端，注重了趣味性和学法指导；如 何把重复的内容进行了整合，做到省时高效；如何渗透了预习 方法的指导，使导学预习有了方向性等问题

2、就摆在我们面前。 鉴于以上情况，学校决定利用暑期布置各年级老师设计本年级 的学习单，一定要注意解决上述几个问题，暑期开学以年级为 单位进行捆绑评价。预习说起来容易，但真正让学生学会预习，只靠完善的学 习单是不够的，还需要通过老师的悉心指导让学生掌握一定的 预习方法，到达学生自主学习的目的。为了使学生高效完成预 习任务，指导学生阅读课本后提有价值的问题便成了关键。现 在我们的学生提的问题要不就不按教材呈现先后顺序，要不偏 离教学目标，要不就是重复的问题太多，学生提出问题后，就 出现了教师逐个解决的现象，一节课下来，教学任务根本完不 成，如何培养学生提出有价值的问题是我们接下来研究的重 点。思考二

3、：如何来进一步完善我们的小组评价。经过两个月多的课改，各班已将组建了三人小组或前后两 人小组和六人小组，灵活多样的小组合作方式，有效的提高了 学生的合作意识。但这段时间听课发现，有些小组长不关注组 员，只关心自己的成绩与表现，出现小组长霸占课堂的现象， 他们把课堂当做了自己展示的舞台，老师们对于这样的组长的 引导显得方法不够，害怕打击好学生的积极性不敢管，甚至有 个别老师为了课堂的进程助长这些“尖子生”气势，如何实现 真正的小组合作学习，如何使我们的合作学习更有实效性，如 何用科学合理的评价来调控我们的课堂等问题我们要继续探 索。思考三：如何来进一步加强加强教师把握教材的能力。随着学生学习能力

4、的增强，老师们也遇到了前所未有的挑战，如果老师们研究教材不够，真的是调控不了课堂。先说下语文教师在教学中遇到了的问题：(1)教师对教学目标把握不准。老师不知道引导学生掌 握哪些知识，出现教学偏差，远离教学目标。没有做到“明明 白白教学”。(2)教学切入点找不准。老师提出的问题不能直接进入 主要内容的学习，绕了很大的圈子，浪费了许多珍贵的时间。(3)教师提出的问题太碎，串讲串问现象严重。在课堂 上，老师提出一个又一个小的问题来牵着的学生的思路走，于 是问答式教学现象严重。(4)面对学生的精彩发言，教师的评价语言繁杂、单一, 多是重复学生的发言，起不到点拨、提升的作用。有的老师无 奈的说，学生对课

5、文的独特见解我没有预设到，不知道该如何 引导。还有的老师说，我们的学生太了不起了，我傻了。(5)教师的总结提升有所欠缺。不知该采用什么方法从, 哪几方面来进行总结。我们在数学课堂上也遇到了问题，经过一段时间的小组合 作学习，学生的思维开阔了，学生提出的问题有深度，教师解 答起来有一定困难，出现了教师恐惧课堂、恐惧学生的状况， 越来越多的教师感到力不从心，无法掌控课堂，出现这种状况 的原因在于教师对本节课的教学目标把握不到位，对于知识点 前后之间的联系没有整体掌握。以上问题究其原因有教师教学能力、水平的问题，但最根 本的问题是教师对教材的把握不够准确。鉴于以上问题，今年 暑假学校将组织语文、数学

6、老师学进行了语文教材的细读和数 学教材的知识整合，使老师们对于教材有一个系统的、全面的 把握，老师们对每节课都有了整体把握，再上课时不管学生提 出什么意想不到的问题或者独特的想法，都能够应对的游刃有 余，课堂上能对学生的交流展示及时进行总结提升，对学生的 学习能真正起到了激励、引领的作用。思考四:如何来进一步完善我们的课堂流程。“问题导学型”教学策略研究课堂流程有六步，分别是导学预 习一专项训练一预习展示一合作解疑一主题训练一评价与提升，三 年来，“六环节” 一直规范着我们的课堂流程，但又束缚着我们的 课堂。前段时间的教研活动，很多老师就谈到这个问题，我们鼓励 对课堂流程的创新和改进，接下来我

7、们对课堂流程的研究向精细化 开展，对每一个环节进行规范和固化，使它年段性更强、可操作性 更强、更接地气，学校也准备寒假期间把“课改共同体”的骨干老 师集中起来研究，希望下学期的课堂流程有一个大的提升。思考五：如何使课堂改革与学生的行为习惯教育结合。虽然“问题导学型”教学策略研究已经取得了一定的成效, 但如何把学生的学习习惯的评价和行为习惯评价结合起来，把 我们的课改向纵深推进，一直是困扰学校的大问题，学校政教 处也在积极地探讨，也借鉴了一些学校好的做法，学校初步设 想通过一个“评星手册”把两方面的内容结合起来，但如何操 作时效性强还简单易操作，一直是个大难题，期盼着下学期经 过大家的共同努力，能有一个比拟成熟的方案。回想走过的三个月的研究之路，虽然累哭过、累病过，但 我们却收获任何物质都代替不了的幸福和愉悦。尽管我们的研 究还有很多的难关需要攻克，前面的路一定会布满荆棘，但我 们会一如既往的大踏步的走在研究之路上，我们将继续前行！