学校领导发言稿.docx

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1、教学设计计精当。教师应应该在准准确解读读教材与与学生，准确把把握学情情的基础础上对教教学资源源进行加加工提炼炼，形成成目标明明确、重重点突出出、脉络络清晰、方式灵灵活、学学法指导导切合学学生实际际的课堂堂。同时时，要体体现本课课教学的的知识点点与整个个知识体体系的联联系。（也就是是把要学学的新知知识纳入入学生原原有的知知识系统统或者说说它应该该为学生生的后续续学习做做哪些铺铺垫）。2、讲课课精炼高高效。教教师能抓抓住知识识主线，做到层层次分明明，思路路清晰，重点突突出，讲讲练适度度，组织织严密。彻底改改变“满堂灌灌”、“一讲到到底”的落后后教学方方式，做做到三个个精讲核心心问题精精讲、思思路方

2、法法精讲、疑点难难点精讲讲；三个个不讲学生生已经掌掌握的内内容不讲讲，讲了了也不会会的不讲讲，不讲讲也会的的不讲。3、学生生主体作作用的发发挥。课课上老师师要加强强学法指指导，努努力改变变学生的的学习方方式，真真正从接接受性学学习转换换为自主主性学习习。充分分调动学学生积极极性、主主动参与与性，发发挥学生生在教学学中的主主体作用用，使学学生在激激励、鼓鼓舞和自自主中学学习，掌掌握知识识与技能能，培养养创新能能力和实实践能力力。一般般情况下下，每节节课学生生自主学学习和训训练的时时间应不不少于225分钟钟。4、师生生关系和和谐。师师生之间间具有愉愉快的情情感沟通通与智慧慧交流，课堂里里充满欢欢乐

3、、微微笑、轻轻松、和和谐、合合作和互互动。教教师与学学生建立立了一种种民主、平等、尊重、温暖、理解的的师生关关系。教教师的亲亲和力和和教学艺艺术对学学生产生生积极影影响，990%以以上的学学生喜欢欢老师并并对数学学学科产产生浓厚厚的学习习兴趣。5、教学学目标的的达成情情况。完完成教学学任务，达到既既定的教教学目标标。反馈馈练习当当堂完成成率应达达到1000%，正确率率在900%以上上；掌握握基本的的学习方方法并获获得积极极的情感感体验、有成功功喜悦的的学生达达95%以上。简单的说说高效课课堂评价价的主要要标准是是：学生生思维活活跃，语语言表达达正确、流利、有感情情，课堂堂充满激激情，分分析问题

4、题与解决决问题的的能力强强，目标标达成率率在955%以上上。前提提是看学学生是否否勤学、会学、乐学，核心是是教学三三维目标标的达成成，立足足点是“面向全全体学生生的发展展”感谢各位位和同行行光临就就高效课课堂建设设的问题题展开研研讨。下下面就数数学学科科高效课课堂的问问题谈三三点：如如何编写写导学案案？如何何组织学学生预习习？如何何让学生生愿展示示、会展展示？先说说个问题题，导学学案的编编写，众众所周知知，导学学案是完完整的学学习方案案，导学学案不等等于预习习案，可可以包括括预习案案。数学学组的导导学案由由各备课课组安排排，将备备课任务务分解到到本组教教师，的的格式精精心编写写出导学学案。导导

5、学案的的编写以以问题为为核心，体现导导学、导导思、导导练的功功能，所所设计的的问题不不多也不不过碎，主要是是学生阅阅读并思思考，并并且尽量量少用填填空的，学生呢呢个照课课本内容容对号入入座，抑抑制学生生思维。学习习过程的的设计会会课型的的特点设设计不同同的环节节。大致致划分为为，个环环节为学学生自学学阅读的的问题，可以预预习案。个环节节为应用用拓展，设计两两三个核核心的问问题，于于原来的的例题。个环节节为反馈馈练习，可以用用教材中中的配套套练习，也可以以选择补补充练习习，主要要本节所所学的知知识和方方法。个个环节为为课堂小小结，回回顾本节节所学西西的内容容，系统统归纳。第五个个环节为为当堂检检

6、测。的困惑是是，导学学案由人主备备不太现现实，分分给众人人，却个个人对教教材的理理解不同同，导学学案连续续性。再说说个问题题，如何何组织学学生预习习。的预预习是在在上课前前大约用用5到110分钟钟的让学学生自学学阅读教教材，然然后对照照教材导导学案的的问题，而后组组内交流流，全班班展示。最后后说说学学生展示示的问题题。在课课改之初初，常会会遇到“启而不不发、导导而不行行、互而而不动”的，并且且有些展展示也会会“照本宣宣科”，不会，为为解决问问题，做做了四个个的工作作；营造造环境让让学生经经常展示示，也常常给学生生锻炼的的机会，在练习习中学会会展示；方法让学学生学会会展示，才开始始有些同同学胆小

7、小，紧张张，害怕怕，会声音小小、语无无伦次、背对同同学等自自然的，问题都都需要教教师在后后性意见见，鼓励励声音大大让别人人都能听听见。评评价激励励让学生生乐于展展示，展展示好的的给于表表扬，展展示的也也赞扬。四是让让学生有有料展示示，在展展示之前前给学生生的，切记记刚刚问问题就要要求学生生展示，展示检查查，而是是互相学学习的。是我对新新课改“高效课课堂”的粗浅浅认识，不当之之处敬请请各位领导老老师，大大家下午午好！今天，我我们交流流的话题题是“在图形形与几何何领域如如何实现现课堂的的高效”。今天天的研讨讨活动安安排大致致是，我我先和大大家交流流一下我我这段时时间学习习“高效课课堂”理论的的一些

8、收收获以及及在图形形与几何何领域，如何实实现课堂堂的高效效。然后后是新城城道小学学李志娟娟老师、岔河中中心小学学的赵辉辉老师、孙艳芝芝老师、迎宾路路小学程程树君老老师结合合具体的的课例，谈谈他他们是如如何在课课堂教学学中实现现课堂的的高效的的。之后后是我们们参会老老师自由由上麦发发言。今年开学学初，教教研室就就提出打打造“高效课课堂”，虽然然“高效课课堂”是新词词，但实实际上它它离我们们并不远远，作为为教师，我们一一直关注注的是课课堂教学学的有效效性，“有效课课堂”是我们们课堂教教学的第第一境界界，而更更高层次次的追求求就应该该是“高效课课堂”了。那那什么是是高效课课堂呢？高效课堂堂的含义义：

9、高效效课堂是是针对课课堂教学学的无效效性、低低效性而而言的。课堂教教学高效效性是指指在常态态的课堂堂教学中中，通过过教师的的引领和和学生积积极主动动的学习习思维过过程，在在单位时时间内（一般是是一节课课）高效效率、高高质量地地完成教教学任务务、促进进学生获获得高效效发展。高效发发展就其其内涵而而言，是是指知识识与技能能，过程程与方法法和情感感、态度度、价值值观“三维目目标”的协调调发展。就其外外延而言言涵盖高高效的课课前精心心准备、课堂教教学中有有效的实实施和教教师课后后的反思思与研究究。简单地说说，就是是落实好好课标提提出的三三维目标标。三维维目标落落实好了了，我们们的课堂堂自然就就高效了了

10、。高效课堂堂的核心心是教学学的高效效益检验教教师教得得好不好好、学生生学得好好不好的的唯一标标准是学学生学习习的高效效性，高高效课堂堂追求的的是有限限时间内内学生发发展的最最大化；课堂教教学的高高效性体体现在唤唤醒学生生的主体体意识，落实学学生的主主体地位位，促进进师生智智慧的共共同成长长；高效效课堂的的价值取取向在于于学生获获得全面面和谐的的发展高效效课堂不不仅能使使学生高高效获得得知识与与技能，而且关关注过程程与方法法、情感感态度、价值观观；高效效课堂教教学评价价的基本本思想是是“以学论论教”以学学生的“学”来评价价教师的的“教”，以学学生在课课堂教学学中呈现现的状态态为参照照，评价价课堂

11、教教学质量量。那高效课课堂应达达到哪些些标准呢呢？我觉觉得有以以下几点点：1、教学学设计精精当。教教师应该该在准确确解读教教材与学学生，准准确把握握学情的的基础上上对教学学资源进进行加工工提炼，形成目目标明确确、重点点突出、脉络清清晰、方方式灵活活、学法法指导切切合学生生实际的的课堂。同时，要体现现本课教教学的知知识点与与整个知知识体系系的联系系。（也也就是把把要学的的新知识识纳入学学生原有有的知识识系统或或者说它它应该为为学生的的后续学学习做哪哪些铺垫垫）。2、讲课课精炼高高效。教教师能抓抓住知识识主线，做到层层次分明明，思路路清晰，重点突突出，讲讲练适度度，组织织严密。彻底改改变“满堂灌灌

12、”、“一讲到到底”的落后后教学方方式，做做到三个个精讲核心心问题精精讲、思思路方法法精讲、疑点难难点精讲讲；三个个不讲学生生已经掌掌握的内内容不讲讲，讲了了也不会会的不讲讲，不讲讲也会的的不讲。3、学生生主体作作用的发发挥。课课上老师师要加强强学法指指导，努努力改变变学生的的学习方方式，真真正从接接受性学学习转换换为自主主性学习习。充分分调动学学生积极极性、主主动参与与性，发发挥学生生在教学学中的主主体作用用，使学学生在激激励、鼓鼓舞和自自主中学学习，掌掌握知识识与技能能，培养养创新能能力和实实践能力力。一般般情况下下，每节节课学生生自主学学习和训训练的时时间应不不少于225分钟钟。4、师生生

13、关系和和谐。师师生之间间具有愉愉快的情情感沟通通与智慧慧交流，课堂里里充满欢欢乐、微微笑、轻轻松、和和谐、合合作和互互动。教教师与学学生建立立了一种种民主、平等、尊重、温暖、理解的的师生关关系。教教师的亲亲和力和和教学艺艺术对学学生产生生积极影影响，990%以以上的学学生喜欢欢老师并并对数学学学科产产生浓厚厚的学习习兴趣。5、教学学目标的的达成情情况。完完成教学学任务，达到既既定的教教学目标标。反馈馈练习当当堂完成成率应达达到1000%，正确率率在900%以上上；掌握握基本的的学习方方法并获获得积极极的情感感体验、有成功功喜悦的的学生达达95%以上。简单的说说高效课课堂评价价的主要要标准是是：

14、学生生思维活活跃，语语言表达达正确、流利、有感情情，课堂堂充满激激情，分分析问题题与解决决问题的的能力强强，目标标达成率率在955%以上上。前提提是看学学生是否否勤学、会学、乐学，核心是是教学三三维目标标的达成成，立足足点是“面向全全体学生生的发展展”。下面结合合“图形与与几何”领域谈谈谈我们们如何在在课堂教教学实践践中实现现课堂的的高效。“图形与与几何”领域的的教学内内容以发发展学生生的空间间观念、几何直直观、推推理能力力为核心心展开。课改实实施后，小学数数学中“图形与与几何”这块内内容发生生了较大大的变化化。过去去只重简简单的几几何事实实的传授授和偏重重于计算算的格局局，现在在强调要要着眼

15、于于学生空空间观念念的培养养和生成成。教材材内容也也进行了了合并、增删，以及顺顺序的调调整，使使教学内内容很丰丰富。虽虽然教材材内容趋趋于趣味味化、人人文化、生活化化了，然然而很多多老师在在教学这这一块内内容时都都有这样样的感觉觉：课堂堂上学生生看上去去参与积积极、兴兴趣高涨涨，但实实效并不不高；学学生在做做练习时时感到比比较吃力力；由于于班级人人数较多多，老师师想及时时、全面面的了解解学生课课堂学习习情况，并在第第一时间间做指导导和评价价，很难难做到；老师没没有时间间准备大大量的教教具、学学具等问问题比较较突出。因此，我我们要构构建高效效课堂就就必须改改变传统统的教师师准备大大量的教教具，然

16、然后对学学生以讲讲授为主主的课堂堂模式，形成以以学生操操作为主主，学生生自己去去比一比比、折一一折、剪剪一剪、拼一拼拼、画一一画、量量一量、做一做做等，建建立空间间观念并并能灵活活运用所所探索的的知识解解决实际际问题的的课堂教教学模式式，让学学生在课课堂学习习中经历历从实际际背景中中抽象出出数学模模型，从从现实的的生活空空间抽象象出几何何图形的的过程，在操作作的过程程中深入入思考知知识的内内涵，实实现转变变学生学学习方式式的目标标，为学学生的终终身学习习奠定良良好的基基础。实实现在减减轻教师师和学生生的负担担的前提提下的高高效课堂堂的目标标。课程标标准确确定的小小学阶段段“图形与与几何”的内容

17、容和课程程目标：突出图图形与几几何的现现实背景景，把课课程内容容与学生生的生活活经验有有机地融融合，与与数学课课程中的的其它分分支进行行整合，从而拓拓展图形形与几何何的学习习背景，使学生生更好地地认识、理解和和把握自自己赖以以生存的的空间，在探索索图形的的性质、与他人人合作交交流等活活动中，发展学学生的几几何直观观、空间间观念和和推理能能力（包包括合情情推理与与演绎推推理）；通过对对基本图图形的基基本性质质的论证证，使学学生体会会证明的的必要性性，理解解证明的的基本过过程。“有效地地数学学学习活动动不能靠靠单纯地地依赖模模仿和记记忆，动动手实践践、自主主探索与与合作交交流是学学生学习习数学的的

18、重要方方式。为为此，我我们应该该努力做做到：1、突出出以学生生为主体体的思想想。在教学过过程中，教师力力求以一一个课堂堂的组织织者、引引导者、参与者者的身份份出现，以学生生的自主主观察、发现、思考和和交流为为主，教教师只做做适当的的引导，让学生生在看、想、说说中亲历历感悟发发现知识识、验证证结论的的整个过过程，培培养学生生多方面面的能力力。2、 给给学生提提供足够够的亲历历感悟的的空间和和时间亲历感悟悟、自主主探索、合作交交流的氛氛围，能能够激发发出学生生创新的的火花。学生是是学习的的主体，教师是是活动的的组织者者，学生生要对学学习表现现出浓厚厚的兴趣趣。3、 搭搭好“脚手架架”，使学学生会探

19、探究。学生的差差异明显显存在，为了使使全体学学生都参参与探究究，教师师应设计计“小提示示”帮助学学生探究究，并巡巡回指导导，以帮帮助一些些学习有有困难的的学生，再引导导学生反反馈交流流自己的的发现，从而实实现资源源共享，力求使使每个学学生都参参与到实实际的探探究中，使人人人得到发发展。4、 注注重学习习方法和和策略的的指导在新的课课程标准准中尤其其强调学学习的方方法和策策略，让让学生亲亲历感悟悟、自主主发现一一些重要要特征，然后要要求学生生找出多多种方法法和策略略进行验验证，强强化过程程学习的的理念，素质教教育要求求数学教教学在使使学生掌掌握知识识、技能能的同时时担负起起发展学学生能力力和个性

20、性的重任任。总之，只只有亲历历感悟的的课堂才才是有灵灵魂的课课堂，只只有把数数学教学学变成师师生、生生生互动动的教学学，才能能在活动动中展现现学生的的思维，学生才才可能得得到多方方面的锻锻炼，个个性才能能得到应应有的发发展，我我们的课课堂才是是高效的的课堂。因此我们们在教学学过程中中可以遵遵循这样样一种基基本的教教学思路路：创设设问题情情境，引引入新课课-动手手操作，实践感感知-合合作交流流，竞争争参与-反馈训训练，深深化认识识-分层层测试，效果回回授。简简单解释释一下：创设问题题情境（5分钟钟）。就是抓准准新知识识的“生长点点”，从横横向找出出知识的的连接点点，然后后教师巧巧妙地提提出问题题

21、，引发发学生心心理上的的认知冲冲突，使使学生处处于一种种“心求通通而未得得，口欲欲言而不不能”的状态态，为学学生的后后续学习习提供动动力。动手操作作，实践践感知（10分分钟）。这是学生生自主探探究的过过程。小小学生的的思维正正处于由由直观形形象思维维向抽象象逻辑思思维的过过渡时期期，他们们不但生生性好奇奇，而且且好动，特别喜喜欢动手手做，在在教学中中有目的的地引导导学生凭凭借已有有的知识识、经验验对当前前的学习习材料中中蕴藏的的规律作作出直觉觉性的猜猜测并在在观察、思考、讨论的的基础上上大胆实实践，进进行摆、拼、剪剪、量、比、画画等实际际操作来来证实猜猜想的正正确与否否，这样样不仅可可以充分分

22、调动学学生的感感觉器官官和思维维器官，而且更更重要的的是让学学生经历历和体验验知识的的形成过过程和问问题的解解决过程程，这是是学生发发现问题题、提出出问题、自我创创新的重重要环节节，是主主体参与与教学的的重要基基础。没没有主体体的自由由自主探探究，就就谈不上上主体参参与教学学，也就就没有了了课堂的的高效。合作交流流，竞争争参与。（100分钟）在学生自自主探究究的基础础上，适适时引导导学生同同桌合作作、小组组交流、全班交交流，可可以取得得相互启启迪、相相互弥补补、相互互质疑、相互竞竞争的效效果，这这是实现现课堂教教学多维维互动的的重要环环节。师师生互动动、生生生互动，有助于于充分展展示思维维过程

23、，暴露存存在的问问题，使使学生在在交流中中不断地地进行知知识建构构，让学学生的思思维在碰碰撞中迸迸发出灵灵感的火火花，从从而体验验成功的的乐趣。反馈训练练，深化化认识。（100分钟）学生经过过了前面面的自学学，解决决了一些些问题，但还不不能从本本质上抓抓住问题题的特征征，有必必要进行行巩固。这一层层次的训训练，教教师要通通过变式式题的训训练使学学生从本本质上了了解所学学知识，从多角角度掌握握所学知知识，从从而达到到训练学学生的思思维、发发展学生生能力的的目的。同时教教师也可可以从训训练中发发现前面面没有解解决的问问题，从从而作进进一步的的讲解和和说明。分层测试试效果果回授。（5分钟）独立作业业

24、是一堂堂课必不不可少的的环节，分层测测试是从从面向全全体学生生的角度度出发，设计不不同层次次的独立立作业题题，包括括基础题题、综合合题和拓拓展题。使不同同层次的的学生通通过学习习都有所所得，都都能从学学习中获获得成功功的感受受。这样样设计能能满足不不同层次次的学生生需要，教师也也能从中中发现学学生存在在的问题题和反思思自己教教学中的的问题，从而进进一步指指导学生生和改进进教学。其实，无无论采用用什么样样的教学学策略，我们都都要面向向全体学学生，充充分发挥挥学生的的主体作作用和教教师的主主导作用用，改变变原来僵僵死的教教学模式式，体现现“先学后后教、先先试后导导，当堂堂训练”的思想想。充分分运用

25、变变式训练练和分层层测试，训练学学生思维维，发展展学生的的能力，使不同同层次的的学生都都获得成成功的喜喜悦，体体验创造造的快乐乐。从而而达到减减轻学生生负担，提高课课堂教学学效率的的最终目目的。这这是我们们数学课课堂教学学的永恒恒追求。各位领导、老师：你们好！今天很荣幸有这样的机会和在座的各位一起交流和学习。其实在座的各位都是我的前辈，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经验。我想这次的交流活动对于我以后开展教研组工作来说是一次难得的机会，同时这也是对我们教研组工作的一次鞭策和鼓励。首长，介绍一下我们组成员，三个年级，6名数学教师，我们低数组是一个年轻化的团体，基本年龄不超过25岁

26、，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情与一股冲劲和韧劲。我想结合我们三里小学数学教研组工作的开展情况，向大家谈几点体会与心得：随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我们低数组作为学校的基层组织、课改年级，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使老师们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们从“三加强、四落实、五到位”来落实学校、教研组的各项工作。一、加强统一认识，落实“教书育人”的思想。每个学期初，我们每个年级都有数

27、学老师要跨班，每天至少都有四节数学课，真的很能忙，比较辛苦。有些干脆就想“得过且过”或“放弃一个班级”之类的想法。而作为教研组长，怎么样去改变教师们的这种想法呢？所以要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识。我本来就是教两个班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就将心比心地与他们交谈，在言语上去体谅他们、理解他们，要求不跨班的老师自觉地多做一些年级的事（如印试卷之类的），在课余时间多与他们聊天，听他们诉诉苦，分担一下他们的烦恼。同时也要求他们耐心、认真地去关注每一位学生的成长，要有忧患意识，从中获得工作的热情和动力。任何时候都要为学生着想，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。二、加强理论学习，

28、落实“数学新课程标准”的精神。在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。以个人自学与集体学习相结合的形式。要求每周轮一位老师来进行理论主讲，无论是通过上网、查阅资料等途径来对我们组的老师进行理论讲座。只有这种形式，在这种任务的驱动下，老师们才会去自觉地去学习理论。“看过，看过，看了就过”，我要求把看过的东西说出来了，与别人分享了，才会铭记于心，才会变成自己的东西。从而促进教师的教育理论素养。三、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计。坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周四下午组织集体备课活动。为使每一位数学数学教师都

29、能养成自觉的行为，我组着手加强了备课组的改革，做到“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，分析重、难点，作业设计如何突出、突破，对教材进行恰当的调整和重组。并且要求同年级的每一位数学教师做到“四个同一”，到备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。四、第四个落实是落实教学常规，完善管理体系。为了让各项教学、教研活动走上正规化，我们要求每个组员无论是在备课、上课、作业批改、教研组业务学习等活动中要求有专门的本子进行记录。特别是在每一次集体备课的教研活动中，每一

30、位教师都有要专门的一个本子来记录活动的过程。在平时的教学中，要求每位老师每周至少听课一节。除了集体备好课外，我们还注重课后的反思和总结，特别是同年级的教师在每上完一节新授课后总会上一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位的”，积极地交流。分享到:QQ空空间腾讯讯微博腾腾讯朋友友分享0收收藏0顶0踩0举报hlzdds大学三年年级 串个门 加好友 打招呼 发消息沙发 发表于于 20008-10-13 11:40:00 只看该该作者回复：教教研组长长经验交交流发言言稿五、第五个到位就是严格执行计划，使教研活动开展到位。教研组要严格按照制订的教研计划，安排好每位教师的教研活动课。经常性地开

31、展教研活动，有利于形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气：教研组要给每一位数学教师施加压力，要求每一位教师每学期至少上一节研讨课、观摩课；要求有经验的老师上好一堂示范课，以老促新。通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。教研组的这种利用集体力量进行教学研讨的办法，使得组内每一位数学教师更加自觉学习，学习相互探讨、钻研业务的风气更加浓厚，由此带来的是每一位教师的综合素质的提高。只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，通过各种途径充实教师知识结构，在全组上下形成较

32、浓的学习扭转，逐步向一个学习型教研组的目标迈进。当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，这就需要在座的各位领导、老师，在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导，也需要向在座的兄弟学校不断的学习、请教。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们数学组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优民的成绩。 广西贵港市覃塘区三里中心小学尊敬的校校领导： 您您好！素素质教育育的今天天，我们们看到集集体备课课好处多多多。它它能集中中大家的的智慧，共同研研究教学学中的一一般问题题，保证证教学工工作有目

33、目的、有有计划地地进行。 11.集体体备课能能很好地地落实新新课改要要求。体体现了“合作、探究、创新”和以人人为本的的精神，促进了了教学相相长。 22集体体备课能能资源共共享，提提高教学学效率,提高教教学的质质量。它它是对教教学工作作进行全全程优化化的教研研活动，要求同同科教师师人人参参与，所所以每人人都要精精心准备备。集体体研讨、教后反反思的过过程，既既可以学学习到他他人的长长处，又又可以找找到自己己的不足足，有利利于教师师在高起起点上发发展.。 33、集体体备课能能大力促促进学校校的教科科研氛围围。它是是一种“行动研研究”，所解解决的是是教学中中最直接接、最实实际的问问题，主主要任务务是完

34、善善课堂教教学.一一些大家家感兴趣趣的课题题，由于于智慧的的交流而而得到理理性的升升华，其其理性认认识能更更好地指指导实践践，在理理论和实实践之间间架起桥桥梁，教教科研的的氛围在在集体参参与的行行动与反反思中逐逐步浓厚厚。 44集体体备课可可以节省省很多的的时间，减轻劳劳动 。同年级级有八位位数学老老师，如如果分工工合作，就可以以从繁忙忙的工作作中解脱脱出来，有精力力钻研教教材。 通通过集体体备课形形成的教教学方案案是集体体智慧的的结晶，它与个个人备课课相比，对教材材把握更更加透彻彻，对学学情的分分析更加加细致。因此，集体备备课的教教案会更更切合学学生的实实际要求求，更有有利于提提高课堂堂教学

35、效效果。申请人：三年级级数学教教研组二一三三年九月月五日集体备课课是当前前教育领领域经过过实践检检验并普普遍推行行的一种种高效益益的备课课方式，是集教教师群体体之优势势进行教教育科研研的重要要手段，是对教教师校本本培训的的有效载载体，是是为教师师专业成成长提供供学习、交流、研讨的的重要平平台，是是深入推推进有效效课堂的的方式之之一，是是应对课课程改革革的必要要准备，是建设设一支素素质全面面、业务务过硬教教师队伍伍的有效效途径。集体备备课有利利于充分分发挥集集体智慧慧，集思思广益，博采众众长，以以老带新新，以新新促老，形成合合力，共共同提高高；有利利于最大大限度地地减少教教学中的的不足和和失误，

36、最大限限度的提提高课堂堂效益；有利于于达到精精细化教教学和管管理的目目的，从从而全面面提高教教育教学学质量。因此，结合我我校实际际，特制制定本方方案。一、指导导思想集体备课课必须立立足在个个人备课课的基础础上，在在充分研研究课程程标准和和教材的的前提下下，集体体商讨教教学方法法，确定定教学目目标，共共同研究究教学中中应注意意的问题题，兼顾顾学生的的基础和和实际，建立最最佳教学学方案，实现资资源共享享和资源源互补，提高课课堂教学学效益，整体提提高教师师课堂教教学水平平，促进进教师专专业成长长和队伍伍建设，努力提提高我校校教育教教学质量量。二、基本本要求一条原则则：让思思维碰撞撞思维，用智慧慧点燃

37、智智慧，以以情感沟沟通情感感。二个个效度：针对性性，实效效性。三项要求求：备教教材、备备教法、备学法法。四个固定定：固定定时间，固定地地点，固固定内容容，固定定中心发发言人。五个统一一：统一一目标，统一内内容，统统一进度度，统一一作业，统一测测试。六个环节节：熟悉悉教学内内容，钻钻研教学学大纲，讨论教教学问题题，理清清教学思思路，提提出教学学主张，设计教教学策略略。七个提倡倡：提倡倡全员参参与，注注重脚踏踏实地，杜绝形形式主义义，避免免空壳化化； 提提倡真诚诚合作，注重教教学相长长，杜绝绝信息封封闭，避避免虚伪伪化；提提倡集思思广益，注重责责任分担担，杜绝绝唱独角角戏，避避免专制制化；提提倡百

38、花花齐放，注重张张扬个性性，杜绝绝按图索索骥，避避免同质质化； 提倡兼兼收并举举，注重重以点带带面，杜杜绝生搬搬硬套，避免机机械化；提倡总总结反思思，经验验得失理理论化，写成教教研论文文，发表表推广，杜绝浮浮光掠影影，浅尝尝辄止，避免无无效化。三、实施施方法和和程序1、集体体备课以以各年级级文化课课备课组组为单位位，要求求各年级级文化课课教师全全部参与与集体备备课研讨讨活动。2、时间间统一定定为每周周一前两两个晚自自习（即即18：119：440），地点为为学校原原定的各各教研组组活动办办公室。3、开学学初备课课组长先先对整本本教材每每一单元元的目标标、重难难点、教教学法进进行分析析，根据据课标

39、要要求合理理制定集集体备课课计划（时间、内容、主备人人等），交教务务处备查查。4、为确确保集体体备课质质量，要要求超前前备课，提倡超超周备课课，中心心发言人人在集体体备课前前3天把把备课准准备材料料分发给给其他组组员，让让组内同同事有熟熟悉、研研究和准准备的时时间。5、创设设浓郁的的研究氛氛围，让让每个人人都有展展示自我我的空间间,都有有发表意意见的机机会。6、备课课组长必必须做好好活动记记录(包包括时间间、地点点、参加加及缺席席人员、备课内内容、发发言记录录、最终终结果等等)，集集体备课课教案原原稿装订订存档，学期结结束后交交教务处处。7、基本本环节：集体备备课按“个人研研究-共同研研讨-形

40、成共共案-充实调调整-实施教教学-反馈反反思”几几个环节节进行。（1）、个人研研究：中中心发言言人在集集体备课课前要深深入钻研研教材和和大纲，反复阅阅读教学学参考书书及有关关资料。集体备备课时详详细介绍绍本单元元在教材材中的地地位及前前后联系系、单元元教学目目标、教教学要求求、教材材重点难难点、突突出重点点和突破破难点的的方法、课时分分配、作作业与练练习的设设想等。集体备备课前每每位教师师也要先先熟悉教教材，对对照课标标对教材材进行深深入的研研究，再再研究学学生，预预备提出出问题。（2）、共同研研讨：集集体备课课时，全全组教师师要从课课程标准准、教学学目标、教学重重点难点点、教师师教法、学生学

41、学法、练练习题设设计、板板书设计计等方面面逐一进进行详细细地研讨讨，集思思广益，取长补补短。组组内每位位教师要要积极主主动参与与讨论，各抒已已见。老老教师和和骨干教教师积极极发言，献计献献策，解解疑答难难，组内内其他老老师及时时进行补补充、修修正；年年轻教师师大胆提提出自己己的见解解和疑惑惑，谦虚虚请教。在分析析研究，统一认认识的基基础上设设计出教教师教法法、学生生学法和和训练方方法三条条主线，并做出出习题或或考卷讲讲解的详详细答案案，形成成预案，确保预预案有针针对性和和实效性性。（3）、形成共共案：中中心发言言人将集集体研讨讨的意见见进行整整理，修修改完善善后形成成共案，印发给给每位任任课教

42、师师。（4）、充实调调整：拿拿到教案案后，教教师要根根据本人人情况和和本班学学生实际际进行二二次备课课，教龄龄长的教教师可直直接使用用此教案案，教龄龄短的教教师要在在此基础础上再充充实教案案，适当当“增、删、调调、换”，形成成适合自自己风格格和本班班学生特特点的教教学实施施方案。（5）、实施教教学：以以集体备备课的共共案为蓝蓝本，结结合本班班学生特特点，发发挥自己己的教学学优势进进行课堂堂教学，然后统统一练习习，统一一测试。（6）、反馈反反思：要要求每位位教师上上完课后后，结合合教学实实际对教教案和自自己的教教学过程程进行深深度反思思，要从从教师和和学生两两方面分分析；向向备课组组和主备备课人

43、反反馈信息息，充分分肯定优优点，指指出不足足，提出出补救措措施，存存在较大大问题的的地方，要在下下一次集集体备课课时提出出来，让让大家研研究解决决，并记记录在集集体备课课教案和和工作记记录本上上；集体备课课做到“二规范范”、“四定”、“四四统一”。（1）“二规范范”是指指集体备备课记录录规范、集体备备课材料料交存规规范。(2)“四定”即定时时间、定定地点、定内容容、定备备课人；(3)“四统一一”即统统一思想想，统一一内容，统一重重难点，统一目目标。教教师在此此基础上上结合自自已的实实际，写写出个人人教案。既要相相互借鉴鉴，又要要体现个个人特点点。4、严格格考勤制制度，所所有教师师要按时时参加学

44、学校统一一组织的的集体备备课，实实行签到到制度，迟到、早退、缺勤按按考勤制制度执行行。 不不得随意意变换时时间和地地点。推荐：五五类幼童童易遭到到性侵犯犯这样的的男人才才是好男男人小学数学学集体备备课计划划一、开展展“集体备备课”活动的的意义和和作用“一种思思想与另另一种思思想交换换，可以以形成更更新的多多元思想想。”“集体备备课”作为教教师合作作研讨的的一种有有效形式式，成为为日渐兴兴起的一一种教研研新模式式，更成成为学校校教研活活动的“重头戏戏”和“亮点”。集体体备课的的目的是是让教师师就某一一教学内内容进行行讨论与与研究，发挥集集体的智智慧，预预期在思思维的碰碰撞中产产生更多多的火花花，

45、帮助助教师加加深对教教材的分分析理解解，拓展展教学思思路。“集体备备课”最突出出的功能能是萃聚聚集体智智慧，通通过相互互借鉴，相互启启发，相相互互惠惠，相得得益彰，优化教教学方案案，减轻轻教师负负担，增增强课堂堂效果，提高教教学质量量，是教教师自我我成长的的有效途途径。二、指导导思想“集体备备课”必须立立足个人人备课的的基础上上，以学学科备课课组为单单位进行行，要在在充分研研究课程程标准和和教材的的前提下下，集体体商讨教教学方法法，共同同研究教教学中应应注意的的问题，同时要要兼顾学学生的基基础和实实际情况况，确定定教学目目标，提提高课堂堂教学效效率。三、“集集体备课课”的具体体要求及及步骤11

46、、要求求：“集体备备课”离不开开教师的的全员参参与和共共同研讨讨，他要要求同科科或相关关学科的的教师为为实现共共同的教教学目标标和完成成共同的的教学任任务，通通过相互互讨论、集体研研究等形形式制定定出统一一的教学学计划和和方案。在集体体备课的的基础上上执教者者还要再再次进行行归纳、提升和和再创造造，更好好地体现现自己的的教学个个性，适适应自己己学生的的学情。使教学学过程真真正达到到最优化化，既发发展了学学生，又又成长了了教师。2、实施施步骤：（1）“集体备备课”的基本本程序是是：个人人粗备集体体备课个人人细备。备课组组要实行行双周集集体备课课。每单单元确定定一个中中心发言言人。（2）中中心发言

47、言人在“集体备备课”前要深深入钻研研教材和和大纲，反复阅阅读教学学参考书书及有关关资料。“集体备备课”时详细细介绍本本单元在在教材中中的地位位及前后后联系，单元教教学目的的，教学学要求，教材重重点难点点，突出出重点和和突破难难点的方方法，每每课课时时分配，作业与与练习配配备，教教学方法法的设想想等。（3）组组内每位位教师要要积极参参与“集体备备课”活动，各抒已已见，充充分讨论论，统一一认识，实行教教学上的的“五统一一”。活动动结束后后，备课课组员要要认真做做好活动动记录。（4）“集体备备课”的具体体要求是是：“三定”、“五统一一”，同时时注意搞搞好“五备”，钻透透“五点”、优化化“两法”、精选选“两题。三定：定定单元集集体备