精编中小学校班级文化建设过程分析.docx

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1、班级文化的建设过程一、班级文化建设过程概述：班级文化建设是一个不断优化改进的过程，需要学生、教师、家 长的协同合作，是物质文化、制度文化与精神文化三者文化建设的综 合推进，使学生在无意识的体验中获得教育，到达润物细无声、不言 而教的教育目标，最终建设成一个有健全领导机制和约束机制的有机 班集体。物质文化建设是在民主的架构之下并且以班级精神的内容为依 托来进行建设的；制度文化建设是以建立民主型的班级为目标的，是 班级文化建设的制度载体；精神文化建设是整个班级文化建设的核心, 是班级文化建设的主要内容；三者是紧密联系的统一整体，发挥着各 自重要的作用。准备阶段（阶段性、动态性的开展过程）二、班级文

2、化建设各阶段：1、准备阶段：形成和谐人际关系的关键期(1)学生的情况：在班级文化创立初期，学生之间彼此还不熟 悉，抱着对新鲜事物的热情，争取良好的“第一印象”的心理作用下， 都会努力表现出自己最好的一面。班级整体呈现暂时性的稳固、向上 气氛，这是一个专门开展班级人际关系的良好契机，大局部学生都乐 意参与到班级文化的创立工作中，有利于班级文化的创立工作。(2)班主任主要承当管理者的角色：此时由于班级成员还不熟 悉，有效的班级管理制度亦未建立，所以此阶段以班主任的安排引导 为主，班主任要组织好各种“第一次”活动，创造一个良好的开端, 为以后的班级文化建设打下良好的基础。(3)班主任可以组织的各种“

3、第一次”班级活动及其影响：第一次班会，对班主任而言是展现良好学识以及友善态度的一次 机会，树立班主任在学生心中的第一印象，对以后的班主任工作开展 具有很强推动作用；班会中必备环节是“自我介绍”，对学生而言是 一个自我展示的机会，能够让班级成员间互相了解，拉近距离。第一次集体活动：是培养学生集体主义精神、团结友爱精神、培 育班级和谐人际关系的重要载体，在活动中班主任可以引导学生自我 展示，既能帮助班主任全面地了解学生，也能促进班级之中合作精神 的初步建立。2、形成阶段：丰富多样的班级物质建设、民主型班级制度建设、积极和谐的班级精神建设三方面协调开展，三管齐下，共同推进班级文化建设。(1)丰富多样

4、的班级物质建设方面：班级物质文化环境是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表 现出的物质文化形态，它是班级文化的实体局部，主要包括班级的教 育环境、教学设施、各种墙报、宣传画、图书角，荣誉匾牌以及各种 象征物等等。班级物质文化建设是一个科学的过程。在教室环境的布置上，既 要重视教室各区域、各板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要 注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够表达班级理 念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室顿觉舒畅、 倍感温馨、催人奋进。1 .教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保 持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生

5、制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。2 .教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的 前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色， 充满青春的气息。3 .教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、 高雅。教室布置包括：班级开展目标(可贴于教室显眼的地方，比方 黑板右上方)；班级文化宣传内容(板报，班训，名人名言，学习园 地等，可分别布置于教室的不同的地方)。(2)民主型班级制度建设方面：班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制 度为依据，同时根据班级实际，表达班级特色。包括：班级学生综合 素质考核制度，班级一周工作总结制

6、度，班干部定期会议制度，突发 事件处理制度，卫生管理制度等。此阶段中，班主任以及组建形成班级核心和支柱作用的班委会, 引导班干部着手制定较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级的 约束机制和压力机制。由班主任全面主持具体工作转为班主任指导建 议下的班干部的具体管理。民主班级制度的重要性：班级文化的核心是班级精神，而以价值 观和态度核心的班级精神的形成必须是全体或大局部学生认可的，在 班级制度建设过程中，要保证师生的主动参与，就要使得师生的价值 诉求与精神诉求都得到充分的尊重和保障，所以班级制度的建设需要 民主的原那么，不能是班主任的一言堂。民主型班级制度建设对学生的影响：三方面学生的自我开展能

7、力将有极大的提高。班级事务的管理在学生 手中，大大加强学生的责任意识；能大大提高班级凝聚力。由于班级的事物是由学生自己所决定 的，大大加强了班级与学生自身的联系，使得班级的兴衰与学生自身 联系起来，有利于学生对班级的认同，进而增强班级的凝聚力；帮助学生体验成功，体会自我价值。民主型班级制度建设能够 让学生在班级管理中体会自己在班级中的价值所在，产生自豪感。制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的, 不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问 题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度 从实施之日起，就要保证它的公正性。制度的设定也是随着班级建设

8、过程开展的，可以根据学生实际情 况增加或减少相应的规那么。在班级制度建设过程中形成公开、公平、公正的班级规那么，并以 此为依据管理班级公共事务，能够降低班级管理的本钱，提高班级管 理的效率。(3)积极和谐的班级精神建设方面：班级精神文化建设包含：积极向上的价值感培育、共同的班级目 标的形成、班级和谐人际关系的形成、团结进取的班级风貌的培养。首先，积极向上的价值感培育：班主任要在日常生活中阐述正确 的价值观念。通过多种形式、在多个场合结合教育实际来阐述正确的 价值观念。比方，结合教学内容，组织主题班会，开展辩论会等多种 形式，让学生充分了解正确价值观念的内涵及其积极作用。其次，共同的班级目标的形

9、成：班级的共同目标是班集体开展的 规划，是班集体教育每个成员的灵魂，明确的目标是维系师生为之共 同奋斗的纽带。要在班级建设过程中有意识地培养，逐步让学生理解 接受，根植在全体学生的心里。良好的班集体，应该有一些班级成员 都认可的并且愿意为之努力的班级目标。再者，班级和谐人际关系的形成：班级和谐的人际关系是班级文化建设的基本目标之一，现代班集体拥有新型的人际关系：师生关系 融洽，民主平等，尊师爱生，学生之间团结友爱互助合作。有两方面：一是班级成员之间的人际关系，二是师生关系。班主任与学生之间构 建良好的人际关系，是教育取得成功的保证，既是正向班级文化生成 的结果，也是其生成的手段。最后，团结进取

10、的班级风貌的养成。正向的班级文化的一个特征就是形成团结进取的班级风貌，所谓班级风貌，就是在班级之内形成 的班级整体气质，这种气质是昂扬向上的。班主任要善于组织学生开 展丰富多彩的班级活动，且活动的形式和内容应充分表达学生的主体 地位,尊重学生的意愿，力求贴近学生的生活，让学生在活动中体验， 感悟与开展。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如 军训、运动会、艺术周等。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论 会、演讲会、兴趣小组等。、最终阶段：有凝聚力、团结和谐班级进入生成阶段时，班主任能否把握好整个集体的开展方向, 把工作做细、做好成这一时期班级管理成败的关键。班主任要通过在 集体活动中培养学生相互理解、真诚合作的心理；引导学生参与解决 班级问题的讨论与评价；加强成员间真诚对话、沟通，排解各种集体 心理障碍，进而使班内具有积极向上的风气，形成积极价值导向的集 体内在规范，确保班级内没有孤立者，学生在班级生活中具有愉悦感 和自豪感。