强化口语交际训练之我见-垃圾分类之我见口语交际.docx
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1、强化口语交际训练之我见|垃圾分类之我见口语交际21世纪是一个学问经济社会,一个信息爆炸的时代,交往活动是21世纪人的最基本、最常常的社会实践活动。人与人的交往已越来越亲密,而擅长交往,有较强的社会活动实力是21世纪的人取得事业胜利的重要条件。因此,小学教化强化口语交际实力训练,正是顺应了时代发展的潮流。小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此,培育学生的口语交际实力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务,也是实施素养教化的重要途径。提高学生的口语交际实力,要从低年级抓起,从学生刚入学起先抓起。针对低年级学生,强化学生的口语交际实力的训练,以下
2、几点做法行之有效。一、激发爱好,让学生乐说。美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料感爱好。”一个人只有在心情开心、心情激烈的时候才会打开“话匣子”。要使学生愿学、乐学,首先要调动学生的学习爱好,这对低年级学生来说显得尤为重要。进行口语交际的训练也同样要选择学生感爱好的内容,既一切要适合儿童年龄特征和心理需求。如让我告知你、打电话等这些内容比较贴近学生生活,学生有话可说,简单激发他们与人沟通、沟通的欲望。我们有了学生乐于说的内容,还须要有学生乐于说的形式。因此,我就支配了一些形式多样、生动活泼的口语训练开启学生的“话匣子”。常常利用活动课、课间非常钟,让学生讲故事、笑话、自我介绍
3、、见闻趣事、嬉戏后练说、小组探讨等,让每个同学都有发言的机会,提高学生的参加度,无形中调动学生的主动性,让学生“乐说”。二、增加信念,让学生敢说。学生有了说的欲望,但有时怕说不好,又不敢说,怎么办?这时就须要老师的激励和引导,因为老师的爱是开启学生心灵的金钥匙。老师的爱,老师的激励,会使学生充溢信念。因此,在口语交际训练中,老师抓住学生想说的动机,予以刚好的激励,恰当的引导,会使学生的“话匣子”彻底打开。首先,必需消退学生“怕说错”的心理。为了让学生敢说,老师应不失时机地给学生创设一个良好的心理环境。在每天上课前,先让学生口述昨天印象最深刻的一件事,要求自己说给自己听,说完后再请一两位同学说给
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