读书2--《我怎样教语文》读书笔记.docx

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1、于永正：我怎样教语文读后小记滕艳敏对于怎样教语文，我一直都很迷茫，觉得语文很简单，没有什么可教的。我 怎样教语文一书是由全国著名特级教师于永正老师所撰写的。于老师的“五重” 教学法深深地影响了我。于老师的课，我没有机会亲自在现场听，但他的语文教学实录及教学录像， 我却看过不少。于老师的课有情有趣。学生在他妙趣横生、富于逻辑思维的引领 下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。“有 滋有味”地学习语文来自于永正老师对教材的精心处理，也来自他对学生的善待。一、教语文，其实很简单让我我印象最深刻的是这本书的第二辑我教语文，其实很简单。于永正 老师在文章开头写到：“实践使我知

2、道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生 扎扎实实地识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的 效果。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二教学生读书，老师 要是喜欢读书，会读书，能读出课文微妙之所在；教学生作文，老师要是能写点 文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。”如果说在过去，当看到这 样的观点时.，我会毫不迟疑地反对。语文千头万绪，知识繁琐，一篇课文字词句 段篇哪一方面不得顾及？上一节语文公开课，教学设计需下很大功夫，哪怕一个 字、一个标点都得推敲琢磨，教语文怎么可能很简单？这几年，不断地接受新的 课改理念，聆听语文课题研讨，尝试语文课堂的改革，也确实在自

3、己的思想上产 生了巨大转变，更是认同了这样的观点。二、抓住“读写”两条线不放于永正老师认为，教语文概括起来就是四个字：多读多写；教学生多读书， 培养学生阅读的习惯，只要抓住“读写”两条线不放，即按照教语文的规律去做, 谁都可以把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。读什么？就是读书，大量 阅读课外书，从孩子识字起就开始阅读，并在阅读中识字，读经典、诵美文、背 诗文、储藏语言。学会多种阅读方式，默读、朗读、精读、泛读、跳读等。写什 么？就是写字、写作文，写一手漂亮的铅笔字、钢笔字、毛笔字，宏扬传统文化。 写作文训练从一年级就可以开始进行了，低年级写话，中高年级写段、写篇。而 且要做到大量读写，读

4、写结合，这就是学习语文的规律。从这一角度来看，语文 课真的很简单，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 书”（课标语），抓住“读写”两线不放松，就能把语文教好，学生的语文素养就 能提高。读书跟做任何事情一样，良好的习惯是基础。而好习惯的养成是在平时的训 练中实现的，教师在这当中要对学生严格要求，做好监督和检查。要求学生在上 新课前必须预习，预习要做到读懂词句，初步理解课文，并提出问题。如果教师 的指导和催促到位，持之以恒，学生定能养成良好的阅读习惯。我们应变“教课 文”为“教语文”，要以课本为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法，引导 学生读更多的文章，而不是把课文的内容当

5、做教学的主要目标。三、兴趣是最好的老师俗话说“兴趣是最好的老师。如果没有了兴趣，再大的诱惑也起不了作用” 因此，我们平时要重视对学生读书的引导，注意激发他们读书的兴趣。在孩子们 成长的黄金时期，一定要让他们多背诵、多积累。“少年之记，如石上之刻”，孙 双金老师总结说：“12岁以前的语文是童年的语文，积累的语文，种子的语文， 经典的语文，综合的语文；是不求甚解的语文，是逐步的语文，是为一辈子奠定 的语文。”这给我很大启迪，我们借专家的研究，实践自己的教学，简简单单教 语文。用活动吸引学生就是个好方法，我们除了引导学生读好课文外，还应有计 划地组织学生开展各种有益的活动，如进行朗诵表演，开诗歌朗诵

6、会，参加朗诵 比赛等。另外课外阅读也是很必要，我们要使学生的课内阅读向课外阅读延伸， 它是学生独立的、自主的阅读，同兴趣有直接关系。我们应该向学生推荐课外读 物，引导学生阅读与课文有关的文章或其它有益的读物。这样多方引导，就能激 发学生读书的兴趣。读完于永正老师的我怎样教语文，感受最多的还是那句话：少做题，多 读书。语文教学最大的成功，应该在这里。在此，我想说，每一位语文老师都要 静心修好自己的身，守好自己的道，在语文教学的路上追求永恒的本真。从今天 起我们要先开始勤阅读，开始下笔写写文章，要先成为一个真正的读书人。只有 浑身书香、满腹翰墨的我们，才能够将孩子们带着进那个充满知识、充满乐趣、 充满诗书芬芳的语文世界。