2022年棉花姑娘教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_教学设计） 30.棉 花 姑 娘新郑市新华路学校陈晓玲课型： 讲读课教学目标 :1. 熟悉七个生字,培育同学自主识字的才能.会写“帮”字,学会观赏和评判小伙伴的字,养成良好的书写习惯.个人收集整理勿做商业用途2. 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,在读中明白 “七星瓢虫”等益虫的学问.3. 从内心喜爱阅读和朗读童话故事,对科学产生深厚的爱好,树立爱护益虫的意识.教学重难点：识字、写字、朗读,朗读体验故事中角色的心灵世界,从而读出感悟.教学方法 ：情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观看法等.学习方法：自主识字法、情境体验法、合作朗读法等.教学预备：多媒体课件、

2、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不同的点的虫状卡教学过程：一、情境导入、触摸文本1、谈话：孩子们,你们喜爱交伴侣吗？今日,老师就给大家带来一位新伴侣.课件出示“美丽棉花”图片看,它是谁？个人收集整理 勿做商业用途可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、多美丽的棉花姑娘,快跟她打个招呼吧.生自由打招呼 评：这么热忱啊.3、来,伸出小手,一起写出我们好伴侣的名字吧.板书课题.“娘”单独念其次声, 在“姑娘”这个词里读轻声.“棉花姑娘” , 一起读.4、“姑、娘”为什么都是女字旁？你想用什么好方法记住它们了？ 加偏旁、字谜“良家女子就是娘,古代女子就是姑”个人收集整理 勿做商业用途

3、评：仍会用可偏旁的方法记了 ./ 是个好方法 ./ 仍会编字谜了 ./ 真会想,棉花姑娘都冲你笑了 .二、设疑激趣、感知文本1、可你知道吗,美丽的棉花姑娘前些日子生了一场大病,成了 这个样子.课件出示“生病棉花”图片多可怜哪 .你想对她说点什么？个人收集整理勿做商业用途评：是啊,你怎么会病成这个样子？ / 是谁把你害成这样的？ / 我也想知道.2、是啊,她究竟怎么了？那就快打开书 137页,带着你对棉花姑娘的关怀,仔细读一读棉花姑娘的故事吧. 别忘了,遇到不熟悉的字就请拼音姐姐帮忙. 个人收集整理 勿做商业用途三、循序渐进、指导识字课件出示“加音生字”. 瞧,生字宝宝也来探望棉花姑娘了.1、同

4、桌沟通,自主识字.快,和同桌相互读一读,说说你有什么好方法记住他们,再给他们找些伴侣.开头.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、注音识字,全班竞赛.这么快就会认了？敢让我检查吗？看大屏幕 ,谁先读给大家听？ 评：字音读得真准.谁比他仍娴熟？ 评：认得又准又快.你们敢和他比吗？一起来.3、去音识字,同桌互查.没有了拼音姐姐的帮忙,仍能读得这么好？出示“无音生字”.同桌帮我检查检查.4、卡片检查,多法识记. 师拿卡片 谁先来？“啄” , 1 生：啄木鸟. 提示：给他找个伴侣就更好了. 或仍给他找了个伴侣,谁也会？ 2 生：啄虫 米食.引导：为什么啄字带口字旁？ 真会动脑筋. 个人收

5、集整理 勿做商业用途“盼” ,1 生：希望. 引导：希望就是特殊特殊期望.你特殊特别期望干什么？ 1 生：我特殊特殊期望 -.引导：那就是你希望.你再说一遍. 谁也能这样说？ 个人收集整理 勿做商业用途“治” ,治病,治虫,治疗,治好.“斑” ,1 生：斑点. 2 生：斑马.引导：斑马身上的纹叫,你说,你再说一遍. 引导：过公路时, 我们要走,你说,你说.个人收集整理勿做商业用途“蚜” ,1 生：蚜虫. 讲解：蚜虫是一种害虫,特的吃植物身上的叶子. 刚才读过课文,是谁把棉花姑娘害成那个样子的？蚜虫对,再说一遍.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四、指导朗读、感悟文本一、第一自然段

6、课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画 1、看,厌恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上,大口大口的吃着她的叶 子.假如你是可怜的棉花姑娘,你最想说什么？2 生评：蚜虫真坏吖.就是,太厌恶了 .预设提示：生病的你最想做什么？ 个人收集整理勿做商可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_业用途2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧.自读3、读情愿读给大家听？ 1 生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_语言引导： 棉花姑娘生了这么重的病, 她特殊特殊期望有医生来给他治病.特殊特殊期望该怎么读？你再来读读后边这句话.1 生个人收集整理勿做商业用途范读引导： “她多么希望有医生来给她治病啊 .”你读

7、. 1 生评判引导： 是啊,真想有医生快点来啊 .你读假如有医生听到了,会来给你治病的.你读一起读.过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了了？自己读读后边的故事吧.自由读文二、其次自然段1、棉花姑娘盼啊盼,最终盼来了第一位医生,谁？出示“燕子图” 最终盼来医生了,棉花姑娘特殊 -生接着说 .2、引导读“棉花姑娘”的话.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_手指1生读她兴奋的说：-,你读.评：多有礼貌的棉花姑娘,仍用上了“请”了.再对 1 生说这位棉花姑娘礼貌的说：生接.3 生棉花姑娘病得这么重,多难过啊. 指 1 生棉花姑娘难过的说： -.评：嗯,她难过的皱起了眉头了 .个人收集整理 勿做商

8、业用途4 生棉花姑娘难过的说： -.评：这位棉花姑娘可病得不轻了 .齐读我们一起恳求燕子医生吧 .棉花姑娘焦急的说：.3、引导读“燕子”的话.走到1 生前,拉起,师用“难过的语气”.热心的燕子医生,请你帮我捉害虫吧.1生接：“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你 .- ”评：多有礼貌的燕子医生.走到 2 生前：这位燕子医生,请你帮我捉害虫吧 .生接读咦,燕子不想帮忙吗的？那为什么不帮？想帮却又帮不上,燕子心里也很？3 生：谁再来读读燕子的话.评：听得出来,你也不忍心让棉花姑娘扫兴.可也没有方法吖 .一起读.三 第三、四自然段1、燕子帮不上忙,谁又来了？ 出示图片“啄木鸟” ,仍有了？ 师贴图“青蛙

9、” 他们能帮棉花姑娘治病吗？我们仍是去看看吧.个人收集整理 勿做商业用途2、课件出示“啄木鸟” “青蛙”与棉花姑娘对话的无音动画. 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_咦,他们说什么了？ 师故作听状 你们都知道啊 .这样吧,我们来当配音演员,给他们配音好吗？3、同桌合作配音练习.要想当好配音演员, 那可得好好练练. 同桌两人分工合作, 一人读棉花姑娘的话, 另一位先读啄木鸟的话, 再读青蛙的话.一会我们来竞赛,开头练吧. 个人收集整理 勿做商业用途4、检查配音练习情形.（1） ）师生合作.谁情愿为“啄木鸟”配音？ 1 生青蛙医生就是你了. 1 生老师想当棉花姑娘,行不行？师：啄木鸟

10、医生,请你帮我捉害虫吧 .生：对不起,我只会 .（2） ）全体合作.仍有谁想配音？都想啊 .好,我们一起来.这边的孩子为啄木鸟配音,你们就是青蛙医生 ,棉花姑娘就是你了.老师给你们读旁白.拿好书. 个人收集整理 勿做商业用途四、 第五自然段1、燕子帮不了,啄木鸟不会治,青蛙也没有方法,可怜的棉花姑娘是不是就没救了？ 自由说2、什么？正值棉花姑娘难过的时候,发生了什么事？快找找课文吖.你第一个找到,你来读. 1 生3、什么小虫这么厉害吖 .？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_走到 1 生前,指问 ：小虫小虫你是谁吖？ 生接：“我们身上有-” 预设：生答“七星瓢虫”,问“什么是？向大

11、家介绍一下自己.” 走到 2 生前,诧异的问：小虫小虫你是谁？ 生接评：多神气的七星瓢虫.走到 3 生前, 诧异的问 ：小虫小虫你是谁？ 生接评：多会介绍自己.走到全班前面,问 ：小虫小虫你们是谁吖？ 全班接 4、哦,原先是它毁灭了蚜虫啊 .贴瓢虫、蚜虫图片 5、举起“空中飞的、树干里的、田里的”害虫图片 那这些的方的害虫该让哪个医生毁灭了？谁来贴. 1 生贴个人收集整理勿做商业用途你能给大家讲讲为什么这样贴吗？ 评：不仅贴得好, 而且说得也好.五、第六自然段1、课件出示“病好后棉花”图 在七星瓢虫的帮忙下,棉花姑娘又长出-“碧绿碧绿的叶子”,吐出了 “洁白洁白的棉花”,棉花姑娘又兴奋的笑了.

12、 个人收集整理 勿做商业用途2、你们兴奋吗？我们一起带着兴奋的心情美美的读读最终一个自然段吧.3、碧绿碧绿的叶子,洁白洁白的棉花.（师边说边出示这两个短语.）你也能这样说吗？（指名回答）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、指导书写、培育习惯.1、引出“帮”字.都是棉花姑娘的美让我们想到了这么多美的东西. 这一切多亏了七星瓢虫的 -.课件出示“帮”字 2、引导观看“帮”. “帮”是什么结构？上边由几部分组成？要写好“帮”,你要提醒大家留意什么？ 大家感谢你的提示.师带头鼓掌 个人收集整理勿做商业用途3、范写讲解.看老师写.边范写边讲解留意要领.4、指导练写.会写了吗？那就在田字格里先描红,再仔细写两个.巡察指导, 订正写字姿态,培育写字好习惯. 5、评判观赏.写完了,同桌相互观赏一下,给自己认为最美丽的字画个圆圈.六、总结延长、拓展文本帮忙别人是一件欢乐的事儿.指板书.看,啄木鸟喜爱帮大树捉害虫,青蛙喜爱帮庄稼捉害虫,像它们这样的益鸟、益虫仍有许多许多,让我们课下多读书,去明白它们吧.个人收集整理勿做商业用途七、板书设计、再现文本燕子图空中飞的害虫啄 木 鸟图树干里的害虫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_30 棉花姑娘青蛙图田 里 的害虫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七星瓢虫图叶子上的蚜虫可编辑资料 - - - 欢迎下载