核心素养视角下初中体育课程的价值与重构.docx

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1、核心素养视角下初中体育课程的价值与重构摘要：培养学生的核心素养是当代学校教育的重要任 务。体育作为实施素质教育的重要组成局部，对学生核 心素养的培养具有重要意义。教师要从国家推动校园体 育开展的指导思想入手，从课程目标、课程内容和课程 形式等方面进行重构，凸显学校体育课程的时代价值。关键词：初中体育;核心素养；时代价值;课程重构开展学生核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终 身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力。从学校 教育的角度来审视，核心素养只有在相应的学科活动中 才能形成和开展。对于体育教学来说，以往的教学模式 具有一定的应试特征，忽略了体育对学生核心素养的培 养。因此，以核心素养

2、为视角对初中体育课程进行重构 是初中阶段提高学生综合素质的有效途径。、核心素养视角下初中体育课程的时代价值.走向核心素养：国家教育政策的价值导向核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形 成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关 键能力。现阶段，国家相关教育政策为青少年学生的发 展提供了更广阔的空间，也对学校的核心素养教育指明 了方向。体育学科对学生除了具有强健体魄、培养良好 心理素质的作用以外，更主要的是让学生能够快速适应 社会。体育中的“敢于拼搏，勇为人先”的高尚品德能 够对学生人格、品德等方面的开展起到良好的促进作用， 也是新时代背景下高素质人才必须具备的主要品格之一。 近

3、些年来，国家也出台了一系列的政策和教育指导方针， 力求全面推进学校体育教学的不断完善与提升，加强校 园体育文化建设，通过体育途径来对学生进行更加全面 的核心素养教育。1 .增强核心素养：终身体育意识培养的需求近几年，我国的产业分工进一步细化，社会对于人才的 综合素质也提出了更新、更高的要求。只有身心健康、 具倩良好社会适应能力的人才能适应不断变化的社会环 境。身体健康是学生生活、学习的必备条件之一，而学 校的体育教学是保障学生身体健康的主要途径。传统的 体育教学往往忽视学生对体育的需求，按部就班地参考 教学大纲进行教学，学生接受知识的过程较为被动，很 难正确理解和认知体育的价值。良好的身体素质

4、是顺利 生活、从事生产的重要保障，具备较高体育素养的个体， 能够认同体育运动在健康、快乐、自我表现、社会交往 中的价值。因此，在体育教学中培养学生的终身体育意 识是进一步增强核心素养的关键。初中生正处于认知能 力不断完善的关键阶段，学校体育教育要利用好学生的 这些特点来培养他们对健康的正确认知，逐渐形成终身 体育意识。2 .培养核心素养：学校体育课程的时代价值从教育的角度来看，培养学生的核心素养离不开全面素 质教育的推动。这就要求对学校现有课程体系进行调整 与重构，以适应新时代的教育需求。体育教学不仅能锻 炼学生的身体素质，还能唤醒学生的精神活力，为他们 的生活和学习提供充分的精力。现有体育课

5、程缺乏对学 生核心素养的培养，具有一定的局限性，这就要求教师 必须要以核心素养为前提对学校体育课程进行重构。二、核心素养视角下初中体育课程的重构.课程重构的指导思想与基本原那么初中体育课程重构的指导思想要以中共中央国务院关 于加强青少年体育增强青少年体质的意见为指引。学 校应当加强对体育教学的重视程度，不断挖掘体育学科 蕴含的核心素养教育价值，并以此为目标对课程进行重 构。在课程重构的过程中，教师需要遵循以下三点原那么。（1）教育性原那么。体育本身崇尚的是积极的拼搏精神与 合作共赢的理念，对学生核心素养的培养具有良好的教 育意义。（2）科学性原那么。重构课程需要挖掘体育课程 中对学生具有思想品

6、德教育意义的内容，同时不能忽略 体育对学生身体锻炼的主要功能，需要两者有机结合。（3） 开放性原那么。课程重构虽然要以义务教育体育与健康 课程标准（20H年版）（以下简称标准）为参考，但 又不能仅仅局限于标准，需要教师在课程开发的过程 中勇于开拓创新，通过体育教学有效传递核心素养的主 要内容。1 .体育课程体系重构的主体工程 首先，在体育课程的目标设置上，除了传统体育教学内 容，还要融入核心素养的内容，使学生明白体育除了强 身健体、排解压力，还能对其进行核心素养的培养。其 次，核心素养在初中阶段其他课程中也有较好的渗透， 体育教学需要与其他学科相融合，通过跨学科的知识培 养学生的核心价值观念。

7、最后，课程的教学形式需要多 元化，增强课程的趣味性和时代感，让学生能够体会自 己所肩负的责任。同时，教师还可以在教学内容中融入 传统体育工程，传统体育工程往往蕴含着中华优秀传统 文化，通过对传统体育工程的开展来传承与弘扬中华优 秀传统文化。培养学生的核心素养是适应课程改革、全面推进素质教 育、落实立德树人根本任务的需要。初中体育课程必须 结合当前时代背景，充分挖掘课程中的核心素养内涵， 对课程的目标、内容、形式进行重构，从而真正实现对 学生进行全面素质教育的整体目标。参考文献：1夏雪梅.基于学生核心素养的学校课程建设：水平划分与干预实例J.课程-教材教法，2013, 33 (7).2辛涛，姜宇，王烽辉.基于学生核心素养的课程体系 建构JL北京师范大学学报(社会科学版)，2014 (1).陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的 策略方法研究J.当代体育科技，2019 (10).4陈铭初中学生体育核心素养及培养探究J.新课 程(中),2018 (2).