《阿长与〈山海经〉》教案 (7)（部编人教版七年级语文下册第10课）.docx

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1、阿长与山海经教案【教学目标】：知识目标：1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。2、了解细节描写对刻画人物的作用。3、掌握文中一些生动活泼的词语。能力目标：1、培养学生观察生活、感悟生活的能力。德育目标：1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。2、感受长妈妈的人品。3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。【教学重点】：学习围绕中心选材，选材要详略得当。【教学难点】：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题。【教学方法】：导读法【教具准备】：小黑板第二课时本课目标：1、本文在写法上还有什么特点？2、比拟阿长与山海经拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩 子的关爱；阿长与山海经与从百草园到三味书屋【

2、教学内容及教学步骤】：一、回顾内容、导入新课：上节课我们一起理清了文中所记事例，掌握了作者感情变化的线索。请同 学们回忆一下，进行简单陈述。（请一两个同学来讲）这节课我们一起探讨作者 在写法上有什么特点。比拟本文与拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩子 的关爱及阿长与山海经与从百草园到三味书屋。二、研讨新课：1、要求学生自读课文，试着自己归纳，然后再明确。明确：（1）本文在写法上的特点首先是刻画主人公时用了先抑后扬的写法, 前呼后应。先写阿长的种种缺点令我不满、繁琐的礼节等内容、然后笔锋一转, 着重写了给“我”买山海经一事。“我”渴望得到山海经，可谁也不肯帮“我”, 只有阿长主动帮“我”买。充分表现

3、了她对孩子的心思观察得是那么仔细，对孩子 的愿望是那么体贴，满足孩子的愿望是那么认真，郑重其事。其次，运用多种描写使人物更加生动鲜明。细节描写。如：她在向别人絮 说什么事还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或指点着对手或自己的鼻尖。睡 觉时，伸开两脚两手在床中间摆成一个大字。表达了她质朴的一面。动作描 写和语言描写。伸出一按住一惶急摇一笑一塞等动作及“恭喜恭喜！大家恭喜! 真聪明！恭喜恭喜！ ”充满欢喜和热情的语言，表现了她善良而迷信的一面。还有文章线索明确清楚，详略处理的巧妙开始语言幽默，富有情趣，对长妈妈的感情发生大的转变时语言那么变得深情 To(2)本文与拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩子的

4、关爱具体是： 卖灶糖老汉明知小女孩不可能做他的媳妇，到死都疼爱小女孩。别人都只拿“我” 开玩笑，老汉却满足了“我”的愿望；家里所有的人都知道“我”想要一部绘图山 海经，但就是没有人帮“我，每人把它当回事，阿长主动问“我”并帮我买来“我” 向往以久的山海经；“我”对李小屹美好童心的呵护，李小屹却毫不知情。(3)从百草园到三味书屋与阿长与山海经比拟。两篇文章的题目都突出了所要写的内容，都能表现出文章结构的特点。不同的是：前者用了“从到”的句式，说明所写内容是要随着时间空间的 变化而变化。后者用“和的句式，“和”的前面写人，后面写人和书，都是为 突出人物。两篇文章都写的是少年时期的生活，都是怀念故乡

5、的人或事。前者通过比照 表达了作者的爱憎之情。后者那么用了欲扬先抑的手法深化中心。前者在文中只提到了长妈妈给我讲美女蛇的故事，是为了增加百草园有趣的 生活。突出百草园是我的乐园。后者侧重描写长妈妈的言行，突出人物特点，以 到达赞颂祝福长妈妈的目的。三、课堂小结：通过学习比拟，我们分析了不同文章的共同点和不同点，了解掌握了文章刻 画人物的方法，及材料的详略安排对表达文章中心的作用。布置作业：完成配套练习。板书设计：阿长与山海经写法：1、先抑后扬的写法，前呼后应2、多种描写使人物生动鲜明(1)细节描写；(2)动作描写和语言描写3、线索明确清楚，详略处理的巧妙4、语言幽默，富有情趣比拟：阿长与山海经拣麦穗雪地贺卡三篇文章都表达了主 人公对孩子的关爱。教学后记：