校本教研活动记录表（主题教研）.docx

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1、校本教研活动记录表（主题教研）校本教研活动记录表 （项目负责人填写） 项目名称 综合组教化活动 项目负责人 林素珍 活动时间 2020.09.23 活动地点 二（1.2）教室 活动主题 基于问题情境的深度学习 主讲（主持）人 周春晓、陈蓓蓓 参与对象 及参加率 全体综合组成员 申请学时 活动内容 及进程 一、2020年 09月23日下午第一、二节周春晓、陈蓓蓓老师分别在（1.2）教室上公开课，全校综合组老师及其他老师参加听课并做好记录。二、课后集中办公室进行评课。课例光荣的奖章主评：温从探 评课要点：我听上完了周春晓老师一堂二年（1）的公开课光荣的奖章，这是一节设计应用类的手工课，这堂课的教学

2、目标是通过奖章观赏，了解奖章的作用和基本要素，能设计一枚有意义的奖章。通过奖章的视察、分析、创作实践等学习方法提高学生的设计实力、创建实力和动手实力。并为设计一枚有意义的奖章，培育荣誉感。教学重点是了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。难点是奖章的造型与图案、内容相符且内容富有创意。下面有我来说几点自己的看法： 一、教学有序 有条不紊 周老师在教学的过程中，在解决重难点的了解奖章的基本要素和奖章造型图案与内容相符上，涉及的是三个嬉戏的环节来逐次解决的，通过出示实物奖章让同学们对奖章大的组成部分有一个初步的了解。奖章是由挂饰和奖章主体两大部分组成，而奖章主体作为奖章最重要的部分是由图案、文字

3、和底部形态三部分组成，这部分作为重点讲解所以设计了三个嬉戏环节来完成目标任务。第一个嬉戏环节设计的是找一找，在每组的桌子上打算有一个装有一个奖章的袋子（每组的内容都会不同），通过小组探讨找出奖章上都有什么，通过这个过程让同学们自己找出并引导大家总结奖章中心上由图案和文字组成，并引导大家总结图案和文字的关系都是围绕一个奖章主题。其次个嬉戏环节是在打算好的内容相同但是底部形态不同的奖章主体上让大家找一找有什么不同，并引导同学们思索奖章底部形态还可以有哪些。再总结奖章主体是由奖章底部形态和图案、文字组成，解决了奖章的基本组成要素这个问题就是第三个嬉戏环节。解决图案与文字在奖章上的位置问题，通过两组图

4、片对比。来完成引导同学们总结奖章的图案与文字大小要适中，文字在奖章上的位置可以有多种形式出现。 二、巧用资源，课堂生动。 制作奖章的部分由一个微课视频来完成，引导大家总结制作步骤，然后就是引导激趣环节，让同学们为自己的同学设计一枚奖章。为了让同学们体验颁奖的氛围乐趣，课堂中的作品展示方式也做了些调整带入情境请同学们随着音乐为自己的同桌颁发奖章，最终播放前不久习主席为我们抗疫英雄钟南山颁发奖章的视频，让同学们知道我们应当向每一位得到奖章的人学习。不足是给孩子们赏析的作品时，应当全部全部放在一起，便于孩子视察、比对，使孩子更简单简单找出各个奖章的共性及特征。课例乃呦乃 主评：林素珍 评课要点：现在

5、音乐课堂是一个很困难的时间段，新体系教学法的大前提下，如何上好一节学生喜爱的课，对新老师来说，的确不是一件简单的事情。 今日，陈老师在二年级乃呦乃这节课中，采纳柯尔文的方式，通过边唱边做来让孩子了解和巩固，本节课的主干音1- 3 - 5（do mi sol）；通过学生自己的嬉戏来加强主干音的随机音准，让学生在嬉戏中熟识歌曲为接下的的歌曲学习环境打下基础。主要有以下几个优点： 一、陈老师在熟识音乐教材中，创建性地编排教材，面对全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注意音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下基础。 二、在教学中，陈老师把握住每一个教学环节，留意挖掘教材的旋律

6、美、节奏美。在老师按部就班的引导中，通过1-3-5嬉戏中用到手势，有效巩固了音高、音准。在简洁的嬉戏中让孩子收获，音乐美得体验和成就感，本节课接来下的内容削减畏难心情。由于陈老师教学阅历还不足，本节课还存在：环节布局不合理，学生嬉戏环节过长，导致后面的二声部练习，时间不够，上的不扎实：音乐课中始终还是要以学生的听为主，听是唱的基础，在PPT设计中过于花俏，视觉影响了学生的听觉留意力。 活动反思 教研工作是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，通过此次活动不仅为老师供应了学习、研讨和沟通的平台，使我们老师的教学实力得到了熬炼，也强化了我们学校良好的教研风气，促进了全校老师教研水平的提升 过程确认

7、职能部门负责人签字： 说明：活动一周内，校本培训职能部门依据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表、通知附后。 校本教研活动记录表 （项目负责人填写） 项目名称 数学组教化活动 项目负责人 林素珍 活动时间 2020.09.24 活动地点 三（1）教室 活动主题 基于问题情境的深度学习 主讲（主持）人 林宾、林黄桃 参与对象 及参加率 全体数学组成员 申请学时 活动内容 及进程 一、2020年 09月24日下午第一节林宾老师在三（1）教室上公开课，全校综合组老师及其他老师参加听课并做好记录。 二、课后集中会议室进行评课。课例倍的相识主评：林黄桃 评课要点：倍的相识是人教版三年级上册第五

8、单元的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，要求学生初步地理解背的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。林老师给我们展示出了他对于本节课的理解与驾驭。我就来谈谈对于林老师的这节课的一些想法。一、通过前测，了解学情。林老师在课前做了充分的打算，通过学习单让学生圈一圈，谁是谁的几倍，部分学生对倍有了初步的了解，林老师充分考虑了孩子的不怜悯况，从而进行不同的教学，这一方面特别值得我学习。二、层层深化感悟倍。林老师进行不同层次的教学，让学生充分理解抽象的“倍”的概念。第一层：由“几个2”相识“几倍”；其次层：标准量不变，改变比较量，比较量不变，改变标准量，感受倍的本质

9、含义。同时每一层次的教学完成后都有相应的小结。但是在教学时由于老师没有赐予学生充分的思索、回答的时间，导致学生的激情不是很足。同时对于学生的回答并不能做出刚好恰当的反馈，这也是一个缺憾之处。不过这也是我们这些青年老师缺少得部分，信任通过不断地磨练，每一位老师都会有所成长。三、练习环节形式多样。林老师设计的练习形式丰富，不同形式的练习能激发学生的爱好。在教学中我们可以发觉孩子不会40分钟都在听课，那么这时进入课堂的后半段，通过形式丰富的练习环节就能很好地将孩子的留意力再次吸引到学习中。同时这些练习也是采纳按部就班的方式，进一步加深学生对“倍”的相识，而创建“2倍”就充分关注到了学生的主体性，让孩子发挥了自己的创建性。但是林老师对于学生反馈的方式处理的不太恰当，没有让孩子自己来回答，失去了这个练习的亮点所在。以上就是我对林老师的这节课的一些想法。同时有了这个平台，我们这些青年老师都有了更多学习磨练的机会，每个人都在不断地成长中。 活动反思 在教学中摸索，在反馈中顿悟，在反思中成长。在提问语言的精准 性上我想老师仍有待提高，怎样做到更好的在前期抓住学生的爱好点， 在活动中激发学生持续爱好乃是以后每一次的教学活动中须要多多思 考、操练、反思的关键点。 过程确认 职能部门负责人签字： 说明：活动一周内，校本培训职能部门依据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表、通知附后。