【小学一年级语文上册教学设计】项链.docx

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1、上课内容11、项链科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者一.教学目标：知识与能力：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4 个生字。2 .正确、流利地朗读课文。了解课文内容知道大海的项链是什么。3 .能合理搭配“的”字词语。过程与方法：（1）通过加一加、辨析偏旁、联系生活实际等方式，认识生字。借助 以往的写字经验，端正地书写“白、的、又、和”四个生字。（2）通过联系生活实际，或通过画面的欣赏，调动学生的生活体验，在 理解的基础上，努力读出大海的特点和小娃娃的快乐。情感态度价值观：（1）联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富的想象力和多彩的 内心世界。（2）通过创造情境

2、、对课文内容展开想象等方法，让学生感受自然风 光之美，感受人在自然中生活的快乐，从而热爱大自然。二.教学重点、难点：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4 个生字。2.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。三.教具、学具准备：词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件。四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时一、揭题导入1 .今天我们一起来学习一篇新课文。（出示课题：项链）我 们一起读课题。2 .你见过项链吗？在哪里见过它？妈妈的脖子上常戴着项链。 “项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上垂挂胸前的链条形状 的装饰品，我们就称为项链。（出示项链的图片）用黄金制成 的，

3、就叫黄金项链。用珠宝穿成的项链就叫珠宝项链。 课文中的“项链”是什么做的呢？二、整体感知1 .听老师来读课文：请大家把书翻开，双手捧书稍稍外斜， 眼睛看好字，耳朵仔细听。2 .小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真！现在请你们 自己来读课文，注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜， 眼睛看字，字字人目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势） 3.课文里的“项链”在哪里？是什么做的呢？（生自由表达） 三、细读品悟1 .（出示第一自然段）课文这一段为我们描绘了美丽的大海 和海边的景色。数一数一共有几句话。（点红句号，一共有三 句话）请三个小朋友一个人读一句。其他同学一边听一边想， 每句话写了什么？

4、2 .学习第一句。（1）指名读第一句。（点红：大海、蓝蓝的、又宽又远）（2）第一句描绘了大海。大海的颜色是蓝蓝的，（出示词卡） “蓝”的声母是1,谁来读准这个词？（出示蓝色大海的图片）蓝色的海水多美啊，你能读好这个词吗？（点评：我仿佛看见 了像天空般湛蓝的海水，真美！）（3）（播放图片）大海不仅颜色美，而且无边无际，看不到边， 好像和天连接在了一起。读读这个词语。（出示词卡：又宽又 远）把两个“又”读得慢些，就能让我们感受到大海的宽广。（范读，指名读）（4）边读边想象大海的美丽。（齐读第一句）3 .学习第二句。在海边，有黄黄的沙滩，谁来读第二句？（点红：沙滩、 黄黄的、又长又软）第二句描绘了沙

5、滩。（出示沙滩图片）金黄色的沙滩，小 脚丫踩上去是什么感觉呀？长长的沙滩一眼望不到头，细细的 沙子软软的，这就是“又长又软”，读一读这个词。在这样漂亮的沙滩上，你想做什么？挖沙子多快乐啊，躺 在上面多舒服啊！我们一起读一读第二句。4 .学习第三句。（1）在海边，我们还能看到浪花。第三句特别长，里面还有几 个词语特别难读。你能读准它们吗？（出示：笑着、涌向）指 名读，开火车读。（2）看，什么样的浪花？（出示词卡：雪白 雪白）请生读。像雪一样白，就是“雪白”，“雪白雪白”说 明非常白。多美的浪花啊！谁来读好这个词？浪花还会发出笑声呢！（播放浪花的声音）这就是浪花的 笑声。（出示：哗哗地笑着）“笑”

6、原来表示竹子被风吹弯时 发出的声音，就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。 浪花的笑声，多动听啊！请你读一读这个词。“地”和“着” 读得轻而短。（4）雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩。（出示：涌向沙 滩）指名读，理解“涌”。浪花还给小朋友们送来了礼物。（出示海螺的图片和词卡） 这就是海螺。（出示：各类贝壳图）小朋友们看，各种贝壳 真漂亮。“贝”字也很有意思，上面的局部多像贝壳的形状啊。（出示：小小的海螺和贝壳）一起读读浪花送来的礼物。认读 “和”，认识“禾”木旁。多可爱的浪花啊！快和你的同桌一起读一读第三句。注意 在有逗号的地方停顿一下。5 .蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，多么美

7、丽的 一幅画啊！让我们一边读一边想象画面，你会读得更好。（指名读、齐读第一节）四、指导写字1.课文读得很好。浪花带来的生字还认识吗？（出示生字： 蓝、又、笑、着、向、和、贝、白、的，学生开火车认读） 2.指导书写生字：白、的、又、和。（1）（出示：白）师范写“白”，边写边说：撇画写短小，竖 略往右斜，横折横较长，折向左略斜，最后一横来封口。（2）（出示：的）“的”字里也有一个“白”，和“白”比一 比，有什么不同？要写得窄而小。师范写“的”：左右结构， 左窄右宽。“白”的横折的横画短，“勺”的撇画长，钩有力， 点从中心点起笔。（3）（出示：又）师范写，边写边说：起笔横撇要低头，捺画 的起笔在横下

8、，撇尖捺脚要齐平。（2）（出示：禾）这个字还记得吗？（生齐读）禾苗的禾。（出示：和）“和”，把两件事物连起来，海螺和贝壳，我和 你。“和”的左半边是一个新偏旁，叫禾木旁。比一比，禾木 旁的写法跟“禾”字有什么不同？师范写“和”：撇画舒展，捺变点，“口”在右半格的中部。3.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反应， 以鼓励为主。第二课时一、复习导人1 .上节课，我们一起学习了第n课项链，小朋友们，这 些词语还记得吗？让我们读一读这些词语。出示词语：蓝蓝的 又宽又远 又长又软雪白雪白笑着涌向海螺和贝壳2 .词语读准确了，你的眼前一定浮现出了大海的美丽景色， 一起读一读第一自然段。二、细读品

9、悟1 .请一位同学给大家读一读课文的第二自然段，其他同学边 听边找一找，在这一自然段中，你发现了几条项链？（指名读 文后交流：“彩色的项链”“金色的项链”）2 . “彩色的项链”是谁做的？（出示词卡：小娃娃）“娃”最早是指漂亮的小姑娘，所以“娃”是女字旁。现在“娃娃” 就是指小朋友。多可爱孩子啊，第二个“娃”读轻声。谁来读 好这个词？3 .小娃娃们用什么做出“彩色的项链”？请女同学读一读第 一句话。(出示第一句话)(1)原来是用浪花送来的海螺和贝壳做成的彩色项链挂在了 胸。(出示词卡：“贝壳”“挂在胸前”“捡起”)瞧，多漂 亮啊！(2)小朋友们，“捡、挂”都要用手，所以都是提手旁。我们 一起来

10、做一做这两个动作。“捡”是把东西拾起来，“挂”是 要把东西放在高处。(3)见过妈妈穿针的小朋友，学一学这个动作。像这样将海螺 和贝壳穿成一串，就成了彩色的项链了。(4)项链做成了，挂在胸前多漂亮！这是大海的礼物，小娃娃 笑得多开心了。我们一起读这句话。4 . “金色的项链”是什么穿成的呢？请男同学读一读第二句 话。(出示第二句话)(1) “金色的项链”是用什么穿成的？(出示：快活的脚印) 注意“活、的”都是轻声，指名读。“快活”就是“快乐高兴”，一起高兴地读好这个词：快活。(出示：金色)指名认读(2)这快活的脚印是谁留下的？看看书上的插图，想象一下小 娃娃们会在沙滩上玩些什么。捡贝壳、捉螃蟹、

11、堆沙堡、赛跑小娃娃们在沙滩上尽情地 玩耍，留下串串脚印，就是送给大海的金色项链，多有趣啊！ 大海一定也很高兴呢！我们一起读。三、总结全文1 .课文学完了，现在你知道大海的项链是什么了吗？大海送 小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃也把快活的脚印项 链送给大海作为礼物。我们一起完整地朗读课文。2 .课文里还藏着三个“爱交朋友”的词，(出示：雪白的、金色的、快活的）它们有很多词语朋友，（出示课后练习图） 你能为它们找到合适的朋友吗？瞧，这个小姑娘已经找到一个 了：金色的太阳。赶紧自己想一想，再和你的同桌说一说，比 一比谁找的多。学生同桌交流、班级交流，教师及时板书。3.小朋友们真了不起，找到了这么多的朋友，我们一起读一 读。出示词语：雪白的棉花 雪白的羽毛 金色的稻谷金色的太阳 快活的小鸟快活的孩子四、拓展阅读1、师生共读节日的玩具树2、交流：（1）这棵玩具树是什么样的？（2）儿童节时，玩具树怎样帮小朋友们庆祝节日了 呢？3、再读文章。六.板书设计：n、项链彩色的项链金色的项链海螺和贝壳快活的脚印七.作业设计：完成习字册、补充习题等相关练习八、教学反思: