2022版《语文课程标准》学习心得体会【3篇】.docx

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1、2022版语文课程标准学习心得体会【3篇】【篇1】2022年4月21日，对我们影响最大的就是教育部发布会发布了义务教育 课程方案和课程标准（2022年版）。通过学习，我感到豁然开朗。通过学习 新课标，我学到了不少新的教学理念。新课标主要是对教师如何教教材提出 了明确的要求。新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体 地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指 导。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什 么地方，怎样才能表达“新”字。新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这四 个方面缺一不可，属于一个整

2、体。这一点令我印象深刻。学生在此素养内涵下应 具备以下能力：1.认同并热爱中国文化，对中国文化有坚定的信心，懂得去传承 弘扬中国优秀传统文化；2.具备良好的语感，会积累梳理整合中国的语言文字， 能在具体语境中有效沟通，对国家的语言文字有深厚的情感；3.具有积极思考的 习惯，思维有敏捷性、灵活性、独创性、批判性，还要有好奇心、求知欲，崇尚 真知；4.具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力，还要有正确 的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能 力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。这些核心素养其实大局部都在学校的教学体系里才能表达，和家庭教育的关

3、 系不大，因此，它给我们一线教师指引了新的方向。首先，我们在小学的六年时 间里，要带着学生好好认字，读熟课文，再引导读百十本高品质的书籍，书写几 十篇洋洋洒洒的文章，当然，还要诵读大量的诗词和古文，最好是熟读成诵，充 分感受祖国的传统文化。书读多了，视野就会开阔，积累就会增多，思维也会活 跃，语感也会得到提高。低年级从薄薄的绘本开始，过渡到中年级一周一两本的 桥梁书，再到高年级两周一本的经典名著。随着年级升高，书也要越来越厚重， 越来越耐人寻味，一定要逐步改善那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。当 然，我们也要利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会，提供读书心得，如 果再有一些激励机制会更

4、能提高学生的读书兴趣。想要和同学们在读书上有共 鸣，我们作为语文老师也要养成良好的读书习惯，注重优秀传统文化的积累。新 课标在教学研究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习，提升自 身文化修养。其次，语文占了百分之二十的课时量，那我们应该有充足时间在平时的阅读 和写作训练上注意学生的爱国主义教育，注意红色革命文化和社会主义先进文化 的渗透，提升文化自信。和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和社会 主义建设初期的辛酸，体会不到革命英雄和社会主义建设者的鸿鹄之志。那么， 我们要利用机会扩展教材和延伸课堂，比方讲小英雄雨来,我们要联想到王二小、 刘胡兰讲钱学森，我们要拓延到袁隆平、屠

5、呦呦我们在备课的时候除了 精心钻研教材，我们还得注重相关知识的衔接，以及知识的广度和深度。所以， 作为语文老师，我们涉猎的知识要更全面而深刻，多去关注时事，多去了解历史, 天文地理争取样样熟知。阅读训练中阅读能力的培养，语言学习与运用也是培养 审美能力和提升审美品味的重要途径。学生通过阅读训练感受美，通过写作训练 创造美，四者巧妙地融合在一起。【篇2】新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本，突出实践育人，发 展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性, 对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。新修订的课标落实立德树人的根本任务

6、，强调育人为本，突出实践育人，发 展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性, 对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。新旧课标不一样的六个关键点：一是新增核心素养内涵，增加文化自信、语 言运用、思维能力、审美创造。二是课程内容全部更新：新增主题与载体形式， 将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。三 是学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交 际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”。四是新增 学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两局部编写。五是新增教学研究

7、与教 师培训相关要求;六是附录：语法修辞要点中增加常用标点符号的说明。新课标中统领总体目标的是核心素养内涵，包括四点：文化自信、语言应用、 思维能力、审美创造。新课标中给我印象最深刻的就是提出对孩子思维能力的培 养。语文不仅是书面能力，还是这些影响人一生的人文素养的综合表达。我觉得 以后说一个人“语文很好”，不仅是卷面分数高，综合来说都是极高的评价思辨 性阅读与表达。语文学习的重要观点就是“从阅读到思辨”。现在的“新课标” 中，就把思维开展与提升作为语文课程核心素养之一。无论阅读或者创作，如果 太范式化，孩子们很难长远地、自驱地让自己成为终身阅读者或终身表达者。孩 子创造一个平等表达与思考的场

8、域。引导、引申、激发孩子的表达。在平等的环 境中，孩子们感受到自己是被尊重的、想法是被认同的，不断地迈向自驱性的思 考和表达。“新课标”中倡导的创作的“兴趣”写自己想说的话，写想象中的事 物，提升“语言逻辑”等目标，正是如此。【篇3】新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本，突出实践育人，发 展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性, 对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。“2022版课标”相较于“2011版课标”在许多方面都提出来新的要求，增 加了新的要点，在此，我只想就整本书阅读浅谈自己的感受。在新课标公布之前，就有专家

9、一直在强调“语文是一切学科的基础，而阅读 又是语文的基础”。“2022版课标”相较于“2011版课标”创新地指出教材编 写要以马克思主义为指导，且要系统规整和整体安排，教材选文要表达正确的政 治导向和价值取向，要把整本书阅读作为教材的重要有机组成局部。可见，2022 版新课标特别重视整本阅读,而且关于整本书阅读也有一定的指导和变化，比方: 一二年级的与大人一起读、快乐读书吧的书目，没有图画书。新课标要求，第一 学段的学生要读哪些图画书，这又是新的内容了；爱的教育，原来是六年级 上学期快乐读书吧的内容，现在是第二学段的整本书阅读任务了；十万个为什 么原来是四年级第二学期的内容，现在变成了第三学段

10、；第三学段要求学生阅 读哲人故事、寓言故事、成语故事等，相对降低了一些难度。五年级下册的西 游记阅读，课程标准说得非常清楚，这是第四学段的，而三国演义水浒 传红楼梦小学乃至九年义务教育阶段并没有要求学生阅读，相信统编教材 五年级下册的“我国四大名著”的阅读，看来也要有所改变。随着“双减”政策 的落地，学生的课余时间明显增多，我们学校积极营造书香气氛，引导孩子们多 读书、好读书、读好书、读整本的书，在阅读方面十分重视，不管是高年级的共 读一本书，还是低年级的特色阅读记录，每个年级都能根据学生不同特点，不同 层次引导学生读书，并将阅读收获及时记录下来。我想经过小学几年的积累和沉 淀，无形中一定会让孩子们有质的蜕变的。总之，学习新课标，让我明白小学语文教学应该回到培养学生“创新思辨” 的素养上来，培养孩子适应当今时代日新月异的变化！