2022年高二第一次月考试卷分析.docx

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1、精品_精品资料_高二第一次月考语文试卷分析詹秀玲2022/10/11可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_高二第一次月考语文试卷分析2022/10/11本次考试是升入高二的第一次摸底, 对于明白同学学习情形, 确定下一步的教学重点意义重大, 留给我们以无尽的思索空间. 认真总结得失之处, 当为我们以后的教学拓出更宽敞的通向胜利之路.一、总体情形这份试卷,很好的表达了高中语文课程标准对语文学科性质的界定,对 语文学习和语文才能的考查有肯定的借鉴性.试卷难度中等偏难, 题型能和高考接轨, 不求新颖,不哗众取宠,平实又新颖,在采纳高考新题型的基础上又不乏敏捷和创新的特点,便于同学发挥水平.

2、但个别题目难度大,失分率很高.二、详细答题情形论述类文本的阅读难度较大,正答率低,区分度强.现代文命题特点鲜明, 题目设置无论是整体把握, 仍是微观阐释鉴别, 总体思想是：强调阅读,力避不读文也能做题的倾向.强调答案不是空穴来风,可以在文中的词语、文句、文意、题目、主旨等显著的或隐含的信息中找到依据.强 调阅读因文体不同而读法各异的技巧能够在做题中得到运用.表达了命题人对阅读考查的精确把握.第 5 题均分 3、1 分,同学存在的问题主要有三个： 1、写成一堆,不分点2 、先写分析,然后概括人物性格特点,得分关键词语不易查找3 、有些同学从原 文中找出的分析人物的语句基本精确,可是性格特点概括不

3、精确.在以后的教学中仍应再强调同学要分点回答,标出序号.同时留意概括人物时先写性格特点,然后分析.（王春丽、王树芬）18 题：应环绕小说三要素人物、情节、环境来答.一点2 分,两点 4 分,三点 5 分.大部分同学能答出衬托主人公村长的人物形象,但有的同学答得不详细,没有指出什么形象特点, 得一分.推动情节进展答成为下文做铺垫也给了分了.环境这个要点答出来的很少.在以后的教学中仍应再强调同学要分点回答, 标出序号,一目了然.（杨建丽）文言文挑选题难度适中,两个翻译的句子对同学有肯定难度.第九题的采分点是“因” “去”“去” “所厚”.“因”为“趁机”的意思, 同学大部分翻译为“由于”,只有少数

4、同学翻译正确.两个“去”的意思一样,可以翻译为“排除、革除、辞去、罢免、去掉”,第一个“去”大部分同学翻译的正确,其次个“去”有一部分同学没翻译出来,有的同学“去”的意思翻译正确,但句意翻译错误.“所厚”为所字结构,必需翻译为名词性的短语,“所看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_重的、所重视的、所看好的”.同学的均分为2.61 .在以后的教学中,要留意文言重点字词的落实.（马永华、花红燕）19 题,同学在文言翻译题中反映出的问题有,基础词汇积存够,抓不住关键词,文言特别句式把握也不到位. 这些问题导致文言翻译不够精准,得分不高.需要留意的是, 在今后的文言文教学中, 进一步加强文

5、言背诵, 强化基础学问的落实,有针对的进行文言翻译的练习,提高同学文言翻译水平.（韩涛）诗词赏析困难较大,如意象、语言运用、表达技巧等方面.11 题为诗歌鉴赏题,整体情形不容乐观,存在问题：1.审题不认真,此题题干的关键点为“上片”“写景”“手法”“结合诗句内容分析” ,许多同学没有抓住重点,答题的方向显现偏差. 2.答题不规范, 应为观点 +分析,3.不能精确运用答题术语.缺乏积存.今后在教学中加强类型题的训练,增加同学的做题体会,提 高同学的做题才能.（杨全明）默写范畴, 明明白白是这一个月来所学的三篇,实实在在想给同学送分, 应当说,难度不大. 这次考生默写中显现的问题是不看语境瞎写.我

6、们应当在称赞默写一题设计精致的同时一再强调背诵课文的问题.同学中的确存有侥幸心理,好简单背下来,字又不会写.此次默写考查,强调懂得下的记忆,这种试图在语 文考题的设计中表达中华文化深厚的底蕴,艺术修养该是一件多么令人欣喜的现象,对教学有很好的导向. （王斐）语言运用题：第 16 题推断题,这道题难度不大,也比较好找推断不合理的两个句子,但有不少生学没有参照样句的句式去改,句式不对不得分. 所以今后强调同学句式与例句要一样.（刘芳）作文多环绕“孝”绽开, 兼有谈到“孝与金钱”“孝与学历”的关系,满分为 40 分,样卷中最高分为37 分,平均分 31.大部分同学作文基本上都达到了写作的要求, 在抽

7、样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思奇妙、 表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞,不能表现同学的个性、格式错 误、错别字多、标点不规范的毛病,说明在平常的作文教学中,老师重视作文技 法训练和模式化训练多,对同学主体位置重视不够.存在的问题有：1、部分同学明显受到近来的班会主题“美德与理想”的影响,虽也牵扯到作文材料,显得很生硬.2、观点不明确,只是分几段扩写网络的不同看法,缺乏深度,谈论文写法失格,有待连续训练.3、仍旧有同学审题不清,导致文与题的要求相距甚远,显现了不小比例的失误,存在跑题偏题的作文, 如写“网络安全”“贡献”“胜利”“青春”“读书真的有用吗”“独立”“目标

8、”等等,实在令人费解.（詹秀玲、贾彩凤）三、存在问题、1、同学各个层次各班之间差异不大,但班内同学差异颇大,分数悬殊.学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_习态度、爱好、成果两极分化严峻.2、年级平均分为 63-73 分（平行班到火箭班） ,与期望值差异较大,同学语文学习状况整体不容乐观.3、文化积淀较薄弱, 试卷中考的古诗词默写一共占5 分,同学平均得分 3-4分,有些偏低.4、同学答题表述欠规范,欠精确,欠简洁,欠连贯,有时心里懂得明白可表述不当.5、鉴赏才能不强,分析才能不强,观点明确了,在评判时缺乏有力的论据 支持.少数同学阅读量严峻不足,积存不够. 现代文阅读中主观表述题

9、语言组织才能较差,亟待加强训练.6、学习态度存在功利性,不愿下功夫背诵,背诵时讲条件,对语文学习总的投入时间不多.7、作文书写仍有几例不按要求书写,不写题目,不完篇.在批卷时每人被扣了分,整体书写水平不高.作文的结构意识不强,谈论才能有待提高.写作是时感到材料匮乏,词汇贫乏,语言缺乏表现力,立意不深,更缺少创新.8、阅卷老师对评分标准把握不明确,有待教研时进一步吃透考纲,对标高考,细化要求.比如规律推理题,是否要强调句式.9、少数同学卷面很差,要端正态度加强训练.10、 上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事.这些现象主要表达在极少数同学身上.四、教学反思及措施整体上来

10、说, 此次检测试卷的结构是合理的,难度是适中的, 它可以很好的检测出同学学问的积存和才能. 然而当认真讨论了同学所答的试卷和分析同学得失分的缘由之后, 我们就会发觉在我们日常的教学过程中,实际存在着太多的漏洞和不足.第一,始终以来在语文课堂教学中我们只重视传授给同学如何分析文章的方 法,培育同学懂得文章的才能,却忽视了对这些学问点的强调.即使是有,也只 是在文章当中一笔带过. 更有甚者, 我们在日常的教学当中也只是要求同学跟着老师的思路行进, 并没有对文章当中显现的这些学问点进行系统的训练,从而使同学具有学习的盲目性和被动性.不知道语文到底学些什么, 更不知道语文到底考什么.其次,在对文章的懂

11、得和概括才能上, 同学也能够体会出文章的内容, 但由于他们的概括才能不强, 所以他们总是可怕自己所概括的是错误的, 在答卷时迟迟不敢下笔,这导致他们在考试中改错的机率较高.第三,老师在课余时, 布置作业没有针对性和挑选性,只是让同学做一些配套型练习题. 题目没有什么延长性和拓展性,也没有新颖性和技巧性, 这致使大部分同学在遇到脱离课本的题目时便无从下手.第四,老师在教学中只是一味的紧扣课本,没有给同学留更多的时间让其来阅读和自学, 同学积存量少、 阅读面窄, 语言才能匮乏, 即不能很好的概括总结, 更不能精练的写作.针对教和学中显现的这些问题,我们需从以下方面入手化解：一、实行“两手抓,两手都

12、要硬”的措施,即要抓同学对基础学问的训练积可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_累,也要不断培育同学懂得、分析问题的才能和增强同学总结概括的语言功底. 二、有目的的增加同学的课外阅读量,拓宽同学的学问面, 让同学多看杂志报刊,多多练笔,增强同学的语言表达才能和写作才能.详细措施：1、在教学中,认真钻研教学大纲,潜心钻研教材,提高备课、上课质量, 把握好每节课的重、难点.试卷反映出同学文言文、现代文阅读、文学鉴赏才能 均不高, 特别是对文章主旨的把握,对文学作品的评判赏析, 对语言的揣摩感悟才能较差,因此,在教学中,应对上述才能加以培育.2、卷面反映同学语文基础薄弱,如字形、文言实词、

13、虚词把握不够扎实, 词语的懂得、运用,病句辨析等才能较差.对此,应夯实基础,重视字词教学,让同学把握肯定数量的文言实词和虚词.3、抓好课内阅读,扩大阅读量.课内尽量培育同学独立阅读的才能,加强阅读方法的指导, 让同学逐步学会精读、 略读和浏览的阅读方法. 并结合读书课, 每周给同学布置一些阅读篇目,督促作好读书笔记.4、加强作文指导和作文训练.作文教学中,应引导同学关注时事政治、社会热点、观看人生、摸索人生,加强自身修养,提高思想熟悉水平,这样同学的作文才会立意新、立意深,内容才会充实.在审题立意,结构层次的支配,语言的锤炼等方面仍应加强训练.5、平常的教学肯定加强同学表达才能的训练,加强同学对诗歌的鉴赏才能,加强和高考的接轨 ,加强作文的练笔和指导 ,真正提高同学的语文才能.6、培育良好的学习习惯,如书写、朗读、背诵等,充分利用好早自习,培育多读、多记的好习惯.应引导同学阅读文学名著,背诵肯定数量的名篇佳作、古典诗词,切实提高文学修养.可编辑资料 - - - 欢迎下载