研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会.docx

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1、研读义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会在义务教育英语课程标准（2022年版）的总目标中提到 “比拟中外文化的异同，开展跨文化沟通与交流的能力，形 成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的 理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”。由此看出老 师需要认识到跨文化学习意识的重要性，需要改变“重语言 结构，轻文化传递”的局面。学生要用英语“讲好中国故事”，传递中国文化，不仅 要有中国故事的知识储藏，还应当站在对方的角度，尽量用 外国朋友能听懂的方式去讲解。这就要求我们不仅要了解中 国优秀文化，也要了解世界广博的文明。让学生在学习全球 文化的同时，提高英语实际运用能力，用对文化的

2、理解，增 进对英语学习本身的兴趣。从长远来看，这也能够帮助学生 提升英语思维能力和语言应用能力，真正实现培养具有“跨 学科交流理解力”人才的目标。因此，在日常的英语课堂里 可以加强学生对中国传统文化的指导，将中国优秀文化与小 学英语课堂活动相互融合。当前很多小学生对于西方的节日, 如Christmas，“Halloween”等都有比拟多的了解，但 是对于中国的传统节日,如“Lantern Festival ”，uDouble Nine Festival等那么了解不多。孩子或许能用汉语说出某 个中国传统节日的习俗，但其在英语中相关的表达那么了解甚 少。原因除了英语教材中传统文化的信息缺乏外，老师

3、在课 堂教学中，对传统文化的渗透也是非常缺失的。那么该如何在小学英语的教学中渗透中国传统文化呢? 1.紧贴时事，联系生活，弘扬传统文化在2022年北京冬奥 会的开幕式倒计时短片中，以二十四节气作为倒计时的创意, 而且众多节气的背后，都配有一句脍炙人口的诗句，将中国 人独有的浪漫，传递给全世界。我们学校每月都会有主题的 英语日活动。三月份恰逢春分时节，我校利用英语日向同学 们介绍了 24节气的英语说法。回归到日常的课堂，到了不 同节气的当天，如果老师能在课堂上留出一点点时间给孩子 们介绍一下该节气的英文名字（name）,时间（when）,习俗 （what）等。相信日积月累下来，中国传统文化的种子

4、就会 在孩子们的心里慢慢生根发芽。2.结合绘本，用英语讲好中国故事之前有推荐过班上孩 子阅读牛津阅读树之Biff,Chip和Kipper的中国游学之 旅，这一套绘本以全球化视野还原古今中国原貌，里面可 爱的主人公、极具辨识度的场景和有趣的故事，让孩子们在 故事中不知不觉地感受中外文化的碰撞，奇幻的穿越故事让 孩子们更加了解中国的历史，更重要的是助力孩子们实现中 国故事的国际表达。所以，在给孩子们上绘本课的时候，可 以适当地与主教材进行融合。例如：New Magic 3B第五单元 的主题是 The Emperor and the Nightingale,文章用的是 过去时态。学完这个单元后，当时

5、我给孩子们拓展了牛津阅 读树中国故事系列的其中一本A Gift for the Emperor,也 是以Emperor为主角，绘本故事中用的也是过去式，刚好和 孩子们巩固了主教材单元中的语法知识。当然，现在市面上 也陆续出版了许多与中国传统文化相关的英语绘本，如：翼 渡英语分级阅读系列读物之文化中国小学英语学习绘本 等，都是很值得推荐孩子们来阅读的。总而言之，新课标落 地后给我的启发最大的是：英语教学绝不能仅仅止步于流利 朗读课文，拼读单词，更重要的是要将中国优秀文化融入其 中，让他们对中国优秀传统文化有更深入的理解，培养他们 的民族自尊心和自信心。同时，让孩子们用英语讲述中国故 事，也是为中国传统文化的传播奠定了基础，推动中国文化 走向世界！