《说和做——记闻一多先生言行片段》教案 (32)（部编人教版七年级语文下册第2课）.docx

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1、说和做一一记闻一多先生言行片段教案教学目的：1 .学习闻一多先生作为学者和革命家所表现出来的英雄气概。2 .理清教学设计文章脉络，学习作者精选典型材料来记述人物言行的方法。3 .体会文中含蓄、精练、富有感情的语言。教学重、难点：通过品味语言感受闻一多先生的英雄气概。教学过程：一 .读课文，扫清字词障碍：诗兴不作：作，起。写诗的兴致不起、不发。仰之弥高，越高，攀的越起劲，钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍：“仰之弥高，钻之 弥坚”从论语 子罕篇中引来，是颜渊赞美孔子的话。意思是“老师之道，越抬头看, 越觉得高，越用力钻，越觉得深。”一反既往：既，已经。既往，过去。与过去不一样。气冲斗牛：斗，北斗星。

2、牛，牵牛星。斗牛，泛指天空。形容怒气很盛。二 .课文讲解：这篇散文记叙了闻一多先生的生平事略。本文结构精当，用了几个点睛的议论句将众多 的材料组织起来，搭起了教学设计文章的骨架。教学设计文章开头用闻一多先生的“说” 和“做”总领全文。他的所作所为分为两方面阐述。6节写他作为学者、诗人的一方面； 7T0节写他作为革命家的另一方面。前者突出了 “做了再说，做了不说”；后者突出了 “说 了就做，最后用“的巨人，行的高标”来作概括。1、2节为“学者”局部的总领，接 着用他研究唐诗杂论、楚辞校补、古典新义几件事，写闻一多先生为了探索救 国救民的出路，不畏艰辛、废寝忘食、潜心研究学问，终于在学术上取得了硕

3、果。第7节总 结。8、9节作为革命家的总起，写他在追求民主解放的道路上，言行一致，“宁可倒下去, 也不屈服”的英雄气概，光照千秋，最后两个自然段既是对这一局部的总结，也是对全文的 总结。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻一多先生的凛然正气 和高尚情操油然而生敬意。三 .难点探究：闻一多先生在两个方面的说和做矛不矛盾？作者为什么采用这样的方法来记叙，意图何 在？尽管闻一多先生在两个方面对待说和做的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者 在言行上完全一致，而且以珍贵的生命证明了他的“言”和“行”，言行一致是他人格的写照。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示闻先生的精神世

4、界，而且揭示了他思想前 进的历程。这样记叙，虽然是只言片语，但形象饱满，孜孜不倦与英勇无畏的精神跃然纸上。【模拟试题】（答题时间：40分钟）基础知识积累:1. 注音：锲而不舍（）顼果（）臧（）排通（）2.多音字注音组词：壳藏2.多音字注音组词：壳藏校 淋钻锲而不舍:兀兀穷年:迥乎不同:3 .解释字词:仰之弥高： 无暇及此: 迹尽心血：二.课内阅读，整体感悟：4 .指出下面各句的表达方式：1）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着 深刻印象的。（）2）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻取宝藏。（）3）饭，几乎忘了吃，他贪的是精神粮食；夜间睡得很少，为了研究，他惜

5、寸阴、分阴。（ ）4）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（）5 .仿照例句的修辞手法造句。例：深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了四壁”。理想是 , a，6 .下面对课文的分析不正确的一项为哪一项：（）1）全文紧扣“说”和“做”来写，因而这两个字儿乎贯串全文，很有一种诗歌中循环 往复、不断强调的特点。2）教学设计文章写了闻一多先生的“说”和“做”，在作为学者方面作者选取了写作 唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，重点写了闻一多对古代典籍的 钻探。3）教学设计文章开篇总起，中间过渡，篇末总结。这使前后照应结构严谨，加强了教 学设计文章的感染力。4）闻一多先生是湖北流水人，诗人、学者、民主战士。“他，是口的巨人；他，是行 的高标。”这是对他人格的写照。【试题答案】1,略 2.略 3.略 4. 1）表达 2）描写3）抒情4）议论5 .例句运用了拟人、比喻、引用的修辞手法，仿写要与例句的修辞手法相同，语意相 关即可。仿句略。6 .略