语文园地二语文教案.docx

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1、语文园地二语文教案语文园地二语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助 教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？ 下面是我整理的语文园地二语文教案，希望对大家有所帮助。语文园地二语文教案1一、展示台1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听， 把词语的音读准。老师适时指导。朗读指导：“算”是平舌音，“式” “重”是翘舌音，“德”的读音 是dd不能读成dCi。2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。例如：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。 可见，只要做生活的有心人,在各科课本上，我们都能认识许多汉字。3、说一说：引导学生

2、联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、 词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。例如：我在课外书上认识了很多词语，比方“舒克、贝塔、十万 个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。二、日积月累1、听古诗春晓的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师 进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着 一起诵读，老师适时指导。朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声， 花落/知多少。2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理 解相应的词语。不觉：不知不觉。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。闻：听见。啼鸟：鸟的啼叫声。3、小组互相纠正字音

3、，反复练读，老师适时指导，直到全班同 学都会朗读为止。4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天 早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听 到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想 昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描 写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。 这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。拓展：孟浩然(689-740),襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名 诗人。他

4、与王维齐名，并称“王孟”。5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。6、背诵古诗。三、和大人一起读1、正确、流利、有感情地朗读阳光这篇短文。理解短文的 主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读,丰富学生的阅读量， 培养学生的阅读兴趣。词语理解：洒遍：分散地落下，到处都是。田野：田地和原野。珍贵：极有价值；非常难得；珍贵。主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河, 带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很珍贵。2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文四个太阳，交流对 太阳的了解。明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳 又能给我们带来光明和温

5、暖。3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助 拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己 对阳光有了哪些新的认识。例如：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金 子还要珍贵等。5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？例如：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。（适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。）6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳 光像长长的锦缎了。7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？明确：禾苗、小树的生长都离不开

6、太阳；小河因为有了阳光的照 耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。例如：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生 机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私 奉献。语文园地二语文教案2教学目标1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访 问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保 护环境的意识。2、培养学生的观察能力和发现能力，加强比照喻句的认识。3、积累反义词。4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。第一课时口语交际1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了 一

7、些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2、交流:各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或 其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？ 采用什么方法？在调查中有什么发现？ 了解到周围的环境受到哪些 污染？污染的原因是什么？3、讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环 境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组 的同学可以共同出谋划策。习作1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通 过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己 了解到的情况写成一篇短文吗？可

8、以写自己调查了解到的情况，可以 写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣 的事情。2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材 料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给 予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。 第二课时我的发现1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2、发现了什么？第二句话好在哪里？3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？日积月累读读认认：1、学生自渎，借助拼音读准生字。2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2、采取多种形式读古诗句。3、采取多种形式背古诗句。展示台：安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习 成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的 建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起 制作。对优秀作品进行奖励。