人教pep四年级上册英语教案Unit 4 My home 第二课时.docx

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1、第二课时A Lets learn Lets do课时目标1 .能听懂、会说，并能简单描述自己的房间。2 . 能听、说、认读 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。3 .能听懂Lets do局部中的指示语，并能按指令做出相应的动 作。4 .结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语 言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。重点难点重占-三。八、1 .听、说、认读单词或短语：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2 .学习表示指令的

2、词组。难点：1 .掌握单词 study, bathroom, bedroom 的发音。2 .让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备.单词卡片。1 . 单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 对应的图片。2 . A Lets learn局部的课文挂图。3 .教材相配套的数学课件(Unit 4 A Lets learn)o教学设计(一)热身/复习(Warmup/Re vision)1 .师生一起说唱 Unit 3 A Lets chant中的歌谣：Tim is my friend. Hes一.教师点同学描述他的朋友，并使用

3、句型：He/She is-然后教师说：“Amy is my friend.She is friendly.We are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home.Lets go and find her, OK? ” 学生说：“OK! ”(二)呈现新课(Presentation)1 .教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说:“Look! This is Amy*s home.Its very big.Wow! There are so many rooms.” 然后，教师指着某 个房间中摆设的物品

4、与学生进行问答：T： Whats this?S1 ： Its a desk/chair/computer.T： What are they?S2： They are books.T： Oh, a desk, a chair, a computer and some books .Where are they? They are in the study.(以此导入单词 study)教读、板书、练读单词study,有意识地引导学生注意study可以划分为两个音节Studyo2 .教师出示bedroom的图片，问学生：“What can you see? ” 当学生回答出Bed”时,教师说：“Ye

5、s, its a bed.We can sleep in the bedroom.（做动作帮助学生理解）This is a bedroom.”教读bedroom,并 板书，让学生认读。bedroom为合成词，可以看作bed（床）+room（房 间）一 bedroom（卧室）。3 .教师出示 bathroom 的图片，问学生：“Is this a study? Is this a bedroom?”学生会回答：No.”教师告诉学生：“This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词 bathroom,并

6、板书，让学生认读。bathroom为合成词，可以看作bath（沐 浴）+room（房间）f bathroom（浴室）。4 .教师出示living room的图片，问学生：“ Is it a bathroom? ” 学生回答：No.”教师肯定学生的回答:Good.Ifs not a bathroom.Ifs a living room.”随后问学生：What can you see in the living room? ” 学生可能说出：“I can see a TV”教师接着说：tcWe can watch TV in the living room.”教读单词living room,并板书

7、，让学生认读。5 .教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是平时在 哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.”教读单词kitchen, 并板书，让学生认读单词。教师出示图片，可以问学生：“What，sthis? ” 让学生说：“This is a kitchen.教师补充：If you are hungry（做饥饿 状），you can go to the kitchen and have a snack（做吃饭状）.”.教师指着挂图提问：“Can you see a bedroom, a living room,a study, a bathroom an

8、d a kitchen? 学生回答：uYes./Yes, I can see”教师说:“Oh, you can see a bedroom, a living room”并让 学生重复这段话。6 .教师指着课文挂图询问：“ Where is Amy? Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? ” 学生根据图片内容 回答:Yes, she is./No, she isnt.听录音，让学生跟读单词和句子。7 .学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着 课本上相应的单词（如果听出读得有错误，及时帮助纠正）这样进行完

9、 一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员 间轮流读、轮流听，到达互相学习、互相纠正的效果。8 .学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一 人读，其他人做出在相应房间里做事的动作。进行完一轮后就替换一 次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这 个过程中，学生互相学习，互相正音。（三）趣味操练（Practice）.看谁反响快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大 组，听听哪一组读得既快又准，哪一组就获胜。1 .寻找Mike教师手中拿着房间的图片，教师让学生猜想Mike在哪里，学生可以利用句型“Isheinthe”如果猜错了，教

10、师回答：No,heisnt”如果猜对了，教师回答：Yes, he is.”教师再换其他的图片，学生再猜想。2 . Lets do（1）听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情 的动作，如：教师说：“Study, go to the study.学生听到后可以做出 在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：“Readabook.” 让学生边跟着说边做动作。（2）看单词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据单词卡说指令, 另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。3 .谁是最正确设计师让学生小组合作设计一套漂亮的房子，

11、然后以小组为单位上 台用英语介绍自己的家（如：This is my home, you can see/we have six rooms, two bedrooms, a bathroom,比一比，哪个小组设计得 好、介绍得好。（四）作业布 B（Homework）学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学 过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或 朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。板书设计Unit 4 My homebedroom studyliving roomkitchenbathroom教学反思本课时Lets learn局部主要是通过展示家庭居室结构图，让学生 学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。教师出示图片逐个进行单词的教学，形象直观。然后播放Lets learn局部的课件，进行句型的教学和操练。在Lets do局部的教学 中，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练局部，通过“看 谁反响快” “寻找Mike” “谁是最正确设计者”等游戏巩固本课时的 单词和句型，使学生在玩中学。