人教初中地理八上《3第2节 土地资源》word教案 (3).doc

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1、地盘资源一、教学目标1阅读地理资料跟理论调查结果，末尾分析、理解我疆地盘资源分布差异的缘故。2结合生活、花费实例，老师见地公正使用地盘资源的要紧性，以及中疆地盘资源使用中存在的征询题，理解我国的地盘国策。二、教学重点、难点1教学重点：分析我疆地盘使用典范分布不均的缘故跟理解我国的地盘国策。2教学难点：理解我国的地盘国策。三、教学策略按照课标恳求，在充分调研跟分析学情的基础上，制定公正的教学目标。以启发式解说为主，老师通过自破深造、小组协作深造、实地调查等办法、办法，阅读地理资料，理解我疆地盘资源的国情，理解我国的地盘国策。四、教学准备1教师准备：查征询最新搜集资料，制作多媒体课件，拔取优秀老师

2、作品，在课堂停顿展示。2老师准备：提交已完成的校场地盘使用典范图跟报告。五、教学过程导入新课展示老师绘制的校场地盘使用典范图，与上节课内容照顾教师：幻灯片展示老师绘制的校场地盘使用典范图。通过理论调查，绘制校场地盘使用典范图，总结我校地盘使用典范的特征。老师：不雅观看幻灯片，思索，推举小组代表发布自己的见地。教师：大年夜伙儿特不仔细，特不仔细。假设我们把堆放杂物的所在归为未使用地盘，那我们就可以说：我校的地盘使用典范完好。从所占比例来看，耕地、林地、草地比重较小，这三类我们归为农业用地；而建破用地比重最大年夜。这是完好符合本相的，都市的确是建破用地最为汇合的地区。从分布来看，草地跟林地、耕地要

3、紧汇合在休闲运动地区，同时林地跟草地是相间分布的。对我校今后地盘使用典范的方案，同学们提出了特不好的建议，比如，增加林地跟草地的面积，提醒老师保护草地，增加破坏；耕空中积虽然特不少，但是该当接着保持下去，可以让老师们见地一些农作物；公正使用堆放杂物的地区，等等。我们按照谁人思路，可以理解我疆地盘使用典范的分布特征，以及使用现状，并可以提出展开建议。请同学们完成下面的任务。【方案意图：开门见山，直入主题，检测上节课的深造内容并总结任务虚现状况，同时过渡到本节课的深造，任务报告与反响的过程中渗透了深造办法的指导。】解说新课老师以小组为单位，自破完成深造任务，理解我疆地盘资源的分布特征跟使用现状教师

4、：切换幻灯片，展示深造任务。各小组分不代表国土资源部下属的“耕地“草地“林地“建破用地“难使用地盘五个科室，完成差异科室的任务。老师：清楚小组任务，与组员协作，完成深造任务。教师：巡查，答疑，处置老师深造中遇到的困惑。【方案意图：足色扮演，变卦老师深造的积极性。小组完成差异任务，阅读地理资料，培养地理技能。教师巡查过程中，关注各小组的深造状况，给出有针对性的建议跟处置办法，更好地停顿学法指导。】教师：现在我们检测一下大年夜伙儿的深造结果。切换幻灯片，表示“地盘资源的分布1”，请各科室的同学看着大年夜屏幕，判定自己科室所处的干湿地区。老师：不雅观看幻灯片，推举小组代表发布自己的见地。教师：切换幻

5、灯片，表示答案。老师：核实答案。教师：切换幻灯片，表示“地盘资源的分布2”，请各科室的同学看着大年夜屏幕，确认自己科室所处的地形区。老师：不雅观看幻灯片，推举小组代表发布自己的见地。教师：切换幻灯片，表示答案。老师：核实答案。教师：各科室的生活状况差异。请大年夜伙儿思索，差异地盘使用典范区什么缘故生活状况有差异。我们请耕地科室的同学来回答。老师回答预设：耕地要紧汇合分布在地势平坦的地区，假设是水田，需求的水量多，因而在湿润区；而旱田相对水田来说需水量小，分布在落水量较少的半湿润区。教师：从这位同学的不雅观念来看，地盘使用典范的分布要紧是受到地形跟气候的阻碍。建破用地科室在谁人环节比较轻松，你们

6、是否思索过，我国建破用地要紧汇合地区的分布与人口的分布是不合的，从地形跟气候方面来说，什么样的状况建筑用地最为汇合？老师回答预设：建破用地科室人口辘集地区是建破用地最为汇合的地区。要紧分布在地形平坦、气候宜人的地区。教师：切换幻灯片差异的地盘使用典范都面临什么样的征询题呢？请结合图片跟小组团体聪慧，各科室依次介绍。老师：不雅观看幻灯片，推举小组代表发布自己的见地。老师回答预设：耕空中临的最要紧的征询题是面积增加，增加的缘故是人口增加带来的对住房的需求增加，建破用地加大年夜。老师回答预设：林空中临的最要紧的征询题是人们的滥砍滥伐，使得森林面积锐减。老师回答预设：草空中临的要紧征询题也是面积增加，

7、要紧缘故是一部分草地被开垦为耕地，再加上非常多地区过度放牧，不留心草场的保护。老师回答预设：建破用地的面积在逐渐加大年夜，要紧是因为住房需求增加。老师回答预设：难使用地盘的面积有增加的趋势，是由耕地、草地或林地退步而来的。教师：每个科室都面临较为严格的征询题，我们不克不迭任其展开，要采纳积极的办法面临。切换幻灯片我们听听大年夜伙儿都想出了什么对策。老师回答预设：耕空中积被建破用地占用后，人们开垦了一些草地跟林地种植农作物。我们建议，耕地假设是占用了草地跟林地而来的，要退耕还林还草；同时，我们要保护耕地不再被随意征用为建破用地。保护的同时，要通过各种技能伎俩提高耕地的单位产量，称心人类需求。老师

8、回答预设：建议多植树造林，同时抵御滥砍滥伐，严格攻击类似“光头强一样的破坏者。感谢耕地把占用的地盘还给我们，我们的微小，会为大年夜伙儿抵御风沙的侵袭。老师回答预设：耕地还给我们地盘后，我们会接着种草，同时停顿保护。同时对牧区停顿公正管理，让草场掉掉落休养，可以可接着使用。老师回答预设：建破用地不克不迭随意扩大年夜，设破监察部分，杜绝占用耕地。老师回答预设：对于难使用地盘，要紧是想一些办法停顿公正使用，比如，一些有条件的荒芜地区可以种植耐旱植被，停顿绿化；低缓的坡地可以以梯田办法种植农作物。青藏高原的永久冰山要停顿保护。教师：在大年夜伙儿的描画中，我们感受到，需求制定一些较为完满的法则、制度来保

9、护有限的地盘资源。我国政府针对地盘资源使用中存在的征询题，制定了地盘全然国策。切换幻灯片老师：不雅观看幻灯片，理解我国的地盘全然国策。教师：我们现在能做的确实是从我做起，从大年夜事做起，阻碍并发动四周的人，树破保护地盘资源的见地，保护我们的故乡。【方案意图：各小组完成深造任务后，全班汇合停顿阐述，在检测讨论结果的同时，锻炼老师使用天白话语停顿表达的才干。教师在谁人环节要对老师停顿点评，鼓励的同时，还要停顿学法的指导跟渗透。】六、教学反思地盘资源这一节课的要紧内容，是理解地盘使用典范地区分布差异跟地盘资源国策。老师的实地调查不仅是对第一课时内容的稳定，同时是对本节课内容的铺垫。有了黉舍地盘使用典范调查跟总结报告谁人环节，老师理解地盘资源的分布差异以及使用现状跟处置对策的难度落低。在这节课中，老师通过阅读差异主题的专题地图，停顿对比，归结综合地盘资源分布差异的阻碍因素；通过笼统的漫画，提醒我疆地盘资源使用中存在的征询题，激起老师停顿更深层次的思索。在征询题处置这一环节，老师停顿了差异科室横向之间的关联，回归到地盘资源全部保护需求各个部分的通力协作中。