倍的认识教案设计.docx

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1、倍的认识学习内容人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关 内容。学习目标1 .在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义， 而华建6r崔Mi艇今2 .结2学生最襄的各种动物、植物、图形的情境，通过看一看、 圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动，能正确找出作为1份数 的标准量，准确说出“几份”就是“几倍能正确描述具体情境 中倍的含义。提高几何直观能力。3.初步体会数学知识与日常生活的联系，提高观察、操作、 分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。学习重点最需一个数是另一个数几倍的含义。学习难点正向找出作为1份数的标准量，初步建立倍的概念。教学过程一，激趣引入1、师：同学们上课

2、前我们来做个拍手游戏老师拍2下，如果把拍的2下掌声看作一份，你们会拍出这样2份的掌声吗？学生试拍 师：怎样拍能更清楚的表示出这样的2份掌声？（预设：每拍2下要停顿一会。）2、师：按照这种方法拍出3份掌声师：这节课希望同学们认真听讲，积极发言看看你能得到多少 份这样的掌声。二、探究新知1,在情境中认识倍。 引出倍。师：（课件出示主题图）观察这幅图，你能提出那些数学问题?（预设：白兔比黑兔多几只？两种兔子共有多少只？白萝卜比红萝卜多几个？）师：同学们提出的问题都很有价值。其实，两个数量之间除了 比多、比少这样的相差关系外，还有一种倍的关系。今天我们就来 认识这个新朋友一一倍（板书课题：倍的认识）初

3、识倍师：我运就从小兔子们爱吃的萝卜入手吧。（贴教具：胡萝卜 2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：（圈出2根胡萝卜）把2根胡萝卜看成1份，那么，红 萝卜有这样的几份呢？ （3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？ 师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？师：像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝卜有 这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜 的3倍。京书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍（3）探究倍师：那白:卜和胡萝卜又有怎样的数量关系呢？要想一眼看出 它们的数量关系，该怎么办？（指名学生摆一摆，圈一圈）师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系 吗？引导学生说出：胡萝

4、卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。 所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍（4）引导发现师：观察我们的研究过程，你有什么发现？引导学生发现：都用“倍”来描述两个数量之间的倍数关系。2,在变化中认识倍（1）改变胡萝卜的数量师：如果小兔子又拔来1根胡萝卜（贴教具）现在胡萝卜的根 数还是红萝卜的3倍吗？师：白萝卜的根数现在又是胡萝卜的几倍呢？（学生动手摆一摆，圈一圈）小组里讨论交流自己的想法师：请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的？红萝I、为 什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那么红萝卜有几个3根，所 以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？引导学生说出：胡萝卜有3根，看成一

5、份，红萝卜有2个3根。所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。白萝卜的根数是胡萝卜的3倍多1探究发现师：仔细观察黑板上的图片，说说你有什么发现？师：都是红萝卜和胡萝卜在比拟，为什么一下是2倍，一下又 是3倍呢？引导学生说出：胡萝卜的数量是一个标准，标准变了倍数关系 也就发生变化了。3,操作中理解倍师：同学们想不想自己也摆一幅有倍数关系的图？和你的同桌 商量一下你们打算摆几倍关系？出示操作要求：（1）摆两行，能清楚看出其中一行是另一行的几倍。（2）摆完后同桌说一说：（）的数量是（）的一一倍。学生动手操作师；请说一说你们摆的是几倍关系？是怎样想的？（学生自由发言说出摆的几倍关系，并说出自己的想法）师：想一

6、想只要怎么摆就一定能摆出一行是另一行的几倍？引导学生说出：我们只要先确定1份数，另一行摆几个这样的1份，就有几倍。三，巩固应用、 想一想师： 矗:尔能快速说出圆的数量是三角形的几倍吗？引导学生发现，倍是两个数量之间的关系，缺少三角形就不能比。 师：想一想，三角形可能是几个？把你们的猜测画在练习纸上。 学生完成后，分别得出圆可能是三角形的6倍、 3倍、2倍、1倍。引导学生发现：同样都是6个圆，但和它比拟的三角形的数量 在发生变化，圆的数量是三角形的几倍也会发生变化。2、练一练你能从这幅图中找出（）是（）的（）倍吗？同桌说一说，看哪一桌找到的倍数关系多。学生分别找出三角形的数量是圆的2倍，三角形的数量是长方 形的6倍，圆的数量是长方形的3倍。3 ,“做一做”完成书上“做一做”第2题（1）先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒摆一摆, 完成填空（2）组织学生汇报：你是怎么摆的？（3）改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计 开发的比拟活动（4）组织学生汇报：你有什么发现？四、小结提升师：其实，在我们的生活中，很多地方用到倍的概念，你能举 例尝试说一说吗？ .鼓励学生交流本节课学习的感想。说一说自己 学到了什么新知识；从同学的发言中学到了什么；还想知道什么等。 最后，教师再进行学习过程与学习知识的总结。