小学一年级语文上册识字9日月明(第1课时).docx

《小学一年级语文上册识字9日月明(第1课时).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上册识字9日月明(第1课时).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题日月明教学时间共（2）课时教 学 目 标1 .借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏 旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词 语。3 .了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2 .准备字卡。（学生）课时第1课时教学过程教学预设个性化修改一、复习旧知，激发兴趣1 .教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的

2、样 子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据 月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字， 还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种 非常有趣的字一一会意字。今天我们就一起来学习吧！2 .课件演示：日和月合到了一起。3 .教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一 个新字，你们认识它吗？（明）设计意图：语文课程标准中指出：要运用多种识字教学方法和形象直 观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形 字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探

3、究的基调。二、以字引文，兴趣读文1.认识“明”字。（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的 新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜测生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2.读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让 着“月“月”总是伴着“日多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多 像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教

4、师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一 读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起 读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月一一你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增 大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没 有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。)设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生 通过不同方式反复地读

5、文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读 中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆， 为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义1.学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起 做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学 们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。

6、生3：扫尘。2.学习“木” “林” “从” “双”。(1)多媒体课件演示：先出土棵树，再出现 棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。导学:你是怎样记住“从”的?生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示 此图)(4)你是怎样记住“双”的？生1：我用“加一加”的方法记住了 “双”，两个“又”就是双。生2： 一双手。生3： 一双鞋。3 .引导学生小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列 的图案。(

7、2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4 .学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了 “心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了 一个，锅里还剩一个。5 .初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大 家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独 体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。生2： “从”也是会意字。生3： “森”也是会意字。作业布置.朗读课文1 .认读生字