小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (27).docx

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1、白杨;里前曲骨啾曲八、臼场师：（W）在茫茫的戈金滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一 片翠绿，那就是（白杨 生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立 在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这 贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写了什么？（爸爸在旅途中向子女介绍生长 在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。）师：同学们，在新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样 浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。同学们再读课文，思考 白杨有

2、哪些特点？边读边勾画出相关的句子。老师发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？生：我觉得白杨树很直。（师板书：直）你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？能具体说说是如何体会 出来的吗？生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很 直。（课件出示句子。）师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就 得这样。“从来”是什么意思？生：从来就是向来。生：是一直以来。师：看来白杨树向来就这么直，一直以来就这么直。谁来读一读这个句子。（生：个别 读、齐读。）师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点？生：我从“

3、哪儿需要它，它长出粗壮的枝干”读出了白杨树的生命力很强。（师板 书：生命力强）谈谈你是从哪些关键词语体会出来的。师：咱们把这里的“哪儿”换成一个具体的地方好吗？老师先来说：在气候适宜的城市 需要它，它就在城市很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。生：在草木丛生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。生：在荒芜人烟的戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。师：因此，我们说：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。（生 齐说。）师：白杨树的生命力实在是太强了，谁愿意来读一读这句？师：谁来评一评

4、？生：你“哪儿哪儿”这个词读得特别好，让人感觉白杨树的生命力很强。师：这真是一株无论在哪儿都能很快的生根发芽的白杨。师：读得简直比老师还要好，听了你的朗读，我们脑海里仿佛浮现出屹立在戈壁滩上的 白杨。来，让咱们一起来读一读吧！师：白杨树还有什么特点？生：我从“不管遇到风沙不软弱，也不动摇”这个句子中的“不管不管”体会 到白杨树很坚强。（师板书：坚强）课件出示句子。师：同学们，咱们假设。（师引读，生接读。）（师）遮天蔽日的风沙来了，白杨树是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。（师）滔滔不绝的洪水来了，白杨树还是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。（师）持续数月的干旱来了，白杨树仍然是（生）那么坚强，

5、不软弱，也不动摇。（师）拳头大小的冰雹来了，白杨树依然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。（师）因此，不管遇到（生）风沙还是雨雪，（师）不管遇到（生）干旱还是洪水，（师）它总是（生）那么坚强，不软弱，也不动 摇。师：这就是坚强不屈的白杨。师：我想，现在一定有很多同学发自内心地赞叹：呀！白杨树简直太坚强了，就像坚强 的卫士。我们带着赞叹之情再齐读这句。谁能用不管不管总说一句话。师：请同学把爸爸介绍白杨树特点的句子连起来读一读。师：我们要注意积累语言，能背的同学可以试着把这段话背下来。师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。：这是个什么 句？请大家再次读书，说说你的理解。师

6、爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是想表达建设者的志向和心愿，是吗？师：你从哪看出来的？生：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自 己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。老师课前 让大家收集了西部志愿者的故事，谁来给大家讲一讲。爸爸的愿望能实现吗？大屏幕出示“爸爸一手搂着一个孩子，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那 是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起 来J师：爸爸在沉思什么？爸爸为什么笑？生：看见几棵小树正迎着风沙成长起来？师：这有什么好笑的？有特别的原因吗？生：在

7、他的眼里那些小树就是他的孩子。生：对，他的孩子在风沙里成长起来。风沙指的应该是新疆，那里的环境很恶劣。生：哦，难怪爸爸要让自己的孩子再新疆读书呢？原来他是想让他的孩子也为新疆做贡献呢!师：那那棵高大的白杨呢？那又代表谁呢？生异口同声：爸爸！哦，还有妈妈！师：孩子们，再想想。西部建设者只有课文里提到的爸爸、妈妈吗？生恍然大悟：应该是所有的西部建设者。生：大树应该是所有的西部建设者，而小树就是所有西部建设者的孩子。生：原来，爸爸想让他的孩子也为西部建设做贡献。是啊，白杨就是千千万万西部建设者的 化影，！他们明知那里的的环境恶劣，还扎根西部，建设西部，默默地奉献着自己的青春，他 们甚至奉献了他们的子

8、孙。曾有作家写下这样的话语（大屏幕出是示：奉献了青春献终身， 奉献了终身献子孙。）来，我们深情地读一读这句话吧！师：读到这儿，你有什么想说的吗？生1：读到这里的时候，我的鼻子酸酸的，我被西部建设者的伟大精神感动了。生2：我仿佛看见了一位白发苍苍的老人，而他的儿女却仍然在为西藏的建设而努力着。师：那么，请你拿起手中的笔，写下自己最真切的感受吧！认识排比教学设计教学目标.正确、流利、有感情地朗读语句，初步认识排比的修辞手法。1 .学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的作用， 尝试运用。教学重点:学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的作用，尝 试运用。教学过程:一

9、、排比句的概念排比句:是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似，语气相同的词 组或句子并排在一起组成的句子。二、排比句的分类排比句分为：成分排比、单句排比、复句排比。L成分排比：即以接二连三的结构，表达相同的意象的短语组成排比。词语修饰相同意象例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。2 .单句排比:以接二连三的结构，表达相同意象的单句。例如：完整句子呈现人间仙境的意象(1)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情 画意的人间仙境啊！(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫!3 .复句排比：即以接二连三的结构，表达相同意象的复句。例如：(1)在

10、沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;；在群山 万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才 显得纯朴可爱。(2)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨 刀霍霍向猪羊。三、排比的作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；说理周密，论证有力。排比句有节奏感，读起来感到琅琅上口，有一股强大的气势，能增强文章的表 达效果。1 .用排比写人，可将人物刻画细致。2 .用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之 效。3 .运用排比说理，可将道理说得充分透彻。4 .运用排比抒情，节奏和谐，显得感情

11、洋溢。四、优美排比句欣赏心灵心灵是一方广阔的天空,它包容着世间的一切，心灵是一片宁静的湖水，偶尔 也会泛起阵阵涟漪，心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.人生人生如酒，每一滴都是醉人的，人生如泉,每一拘都是清爽的，人生如诗，每一句都是动人的，人生如歌,每一拍都是悦耳的，B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同

12、学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。同时，上 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习, 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题

13、的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表 现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短 小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习， 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。