2022《学生问题个案诊疗69例》读书报告.docx

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1、学生问题个案诊疗69例读后感随着社会的变化和工作时间的积累，我越来越感觉，教师的工作早已不仅仅是老师和学生那么单纯的工作气氛。各式家长，有意无意 之中干预着学校老师的教育教学工作。学生问题，分析起来比拟，有 理论依据可以查询参照。但，如果孩子的问题根源是家长，就不是那 么好处理了。王老师在书中说：“义务教育就是无论孩子出身何种家 庭，家长什么素质，孩子都要进学校，成认这个现实，教师就应该明 白，要求送进来的都是符合学校要求的孩子那是不可能的，是幻想。 所以，学校干不好的生活让家长干好，没门。那么家校联系难道没用？ 有，对这样一些家长用处最大，效果最明显：家长愿意改变自己。 他有悟性，能领会正确

2、的教育理念。他有毅力，能控制自己的行 动。有一定时间和精力与孩子打交道。”当下工作中，更多的是在 疲于应对家长的各种要求，往往叫老师身心俱累，却又避之不开，循 环之下，失望、怨气、不解油然而生，阻碍老师的冷静思考。王老师 一席话，就让自己冷静下来，重新定位家长问题，思考的角度也豁然 开朗。1 .难办是自然的，不要指望每次遇到的家长和学生都是积极向上 的，更多还是要靠学校、老师。2 .经过沟通，合理分析，有些家长确实需要技术性放弃和避让, 这不是老师工作的消极怠慢，也不是宣告失败，科学的定位能最大限 度发挥老师的协调引导作用，防止家长老师之间不必要的冲突矛盾, 让老师的工作更有效。3 .不要一刀

3、切。允许家长各种程度的配合度与解读。尽量做好自己的本职，家长能力、素质水平的不同，就要静待花开。在书中改变家长比教育孩子更难一案例中，王老师的话“即 使教师的教育理念是正确的，也不要幻想讲一课家长观念就变过来了, 行动就跟上来了，没有这么廉价的事情。”让人既解气，又明白了该 如何对待，瞬间松下来，心里面对棘手的家长问题，反倒更理解，更 有力量和方向了。举个例子。现阶段的工作中，学生各种各样的某方面问题比拟突 出，直接影响了他们的综合能力的提升。家长却只愿看到学生表现尚 可的某一面，或者是家长眼中所以为的那样的一面，忽视了学生本体 的多方面性和成长中的实际需求。当学生从被家长设定下的家庭走到 学

4、校班级中，问题急剧显露，老师作为专业的旁观者和教育者，更能 感知学生直接暴露出来的问题，也能看到问题所带来的影响力和严重 性。普通家长一开始都没有方法接受，或者说不愿自己美好的设想被 无情地打破，那么突然地去面对学生的一地鸡毛。如果在低年级就大 面积地让家长抱着幻想教育孩子，路上走不下去的，顶着压力一个一 个地在家长极不想的情绪下揭开了学生的问题。正如所预设的，家长 们有的情绪很激动，我眼里的乖乖怎么到老师这就成这样了，老师你 中伤我孩子；有的激动中带着释然，终于被人把教育孩子问题中家长 的缺失明确指出来了，我原本觉得孩子到了那个年龄段自然就会了该 有的能力；有的恍然大悟，哦，老师原来是这样的

5、，一直找不到问题 所在是的，序幕拉开，家长的各种情绪和应对如潮水般喷涌而出， 一下热闹至极。作为老师，急也不是能马上解决的。慢慢就发现，美 好面纱揭开后，一局部家长就被指引了，有意无意中去关注问题，会 主动寻求解决，看书、问老师、有方向性地关注学生；一局部家长动 起来的能力弱点，等孩子的问题随年级暴露越来越严重，严重到父母 承受不住时，会被动性来寻求学校老师的帮助，至少不再回避问题, 虽然还是不懂教育孩子之道；有的，至今仍在回避孩子的教育问题, 横在学校老师教育学生的中间，有意无意多加阻挠，不愿面对真实的 孩子的问题，当然，这局部群体一直都是以越来越少的趋势存在。意 识够，方法不当的家长，最先

6、也最好改变，对应的学生问题比拟好解 决；方法没有，意识没有的家长，反响弧比拟长，心有余力缺乏，学 生问题只能是解决一点是一点；外表配合，实际毫无行动力的，正所 谓害人害己；极力规避的家长，眼见他们毁自己的孩子，老师更多只 能心里着急。你永远可以相信教育的可能性，但也要面对实际中有些 时候有些问题不是教育就能马上解决的。转念一想，我更豁然了。王老师的话，防止不了我工作中会遇到的问题，但却可以减少心 累，或者说科学合理地规避心累。心里清亮了，才更能保住教书育人 的初心，有方法有力量地去解决工作中的一个又一个艰难。感谢王老 师，隔空帮助我解开了工作中的结，转变了工作思维方式，开拓了心 境。我把王老师的书推荐给大家，愿你也能有所获。