第六单元认识分数.docx

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1、第六单元认识分数第六单元相识分数分一分（一）教学目标：1 1 、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义 。2 2 、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数；教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要；教法：小组合作；学法：小组合作；教学打算：折纸，彩笔，小黑板；教学过程：一、引导探究1 1 、2 2 个苹果，平均分给 2 2 个人，每人几个苹果？2 2 、1 1 个苹果，平均分给 2 2 个人，每人几个苹果？3 3 、探讨：你能用什么方式表示一半呢？引出 2 2 分之一，板书分子/ / 分母读作：多少分之多少二、动手操作（折出 1/2 ）1 1 、用依仗正方形的 纸折出它的 1/2 ，

2、与同伴进行沟通。2 2 、一张正方形的纸平均分成 4 4 份。小组探讨：（1 1 ）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的 1/4 。（2 2 ）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/4 。（3 3 ）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/ / （）。（4 4 ）把这张纸的 4 4/4 涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？3 3 、介绍分数：像 1/2 ， 1/4 ， 2/4 ， ? 都是分数。四、说一说、写一写、读一读。五 、作业布置：练一练 1 1 、2 2 题写作业本六 、小结：我们学到了什么七 、板书设计课后反思：其次课时教 学目标：1 1 、使学生理解几分之一的含义

3、，会读、写几分之一。2 2 、培育学生的视察实力，语言表达实力和迁移、类推实力。教学重点：理解几分之一的含义，会读、写几分之一。教学难点：几分之一的含义的理解。教法：练习法，小组合作法学法：小组合作法教学打算：图纸，彩笔，月饼图片，小黑板教学过程：一、创设情境，引入课题1 1 、出示含有 4 4 块月饼的图片。把这 4 4 块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比较公允，每人分几块？（学生说出想法后，老师板书：平均分）2 2 、把 2 2 块月饼平均分给 2 2 个同学，每人分几块？3 3 、把 1 1 块月饼平均分给 2 2 个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，

4、重合等操作。二、动手操作，探究沟通，获得新知1 1 、相识。 指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。 指导学生读、写。 学生活动：用图片折出它的，并写上。2 2 、相识。（1 1 ）要得到一块月饼的应当怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？学生活动后，师小结：像这样的数都是分数。（2 2 ）完成第 练一练 第1 1 题。3 3 、做完第 2 2 题，比较分子是 1 1 的分数大小。（1 1 ）猜想：哪个分数大一些？（2 2 ）引导学生探讨并沟通。（3 3 ）合作探究。再跟小组的同学说一说是怎样比较的？（4 4 ）通过这六个数的比较，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比

5、较大小的基本方法。（5 5 ） 练一练 第 第 3 3 题。看是不是平均分了？三、总结：分数怎么读？四、板书设计：分子/ / 分母读作：多少分之多少五、作业布置：作业本写练一练习题课后反思：分一分（二）教学目标：结合详细情境（由很多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学重点：体会学习分数的必要性，怎么表示份数。教学难点：结合详细情境（由很多个体组成一个整体），进一步理解分 数的意义。教法：启发式教学学法：小组合作教学打算：小黑板，彩笔，方格纸教学课时：2 2 课时教学设计：一、创设情境我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今日我们接着学习分数，进一步了解分数的意义。二、小组合作1 1

6、 、把下图涂上不同的( ( 红色、黄色和蓝色) ) 。2 2 、 并表示为几分 之几。3 3 、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。4 4 、小组合作完成：打开课本 0 70 页（1 1 ）一共有几只蝴蝶？（2 2 ）白蝴蝶的只数占全部蝴蝶的 ( ) 。（3 3 ）花蝴蝶的只数占全部蝴蝶的 7 。（4 4 ）你还能从图中找到哪些? ? 分别与同伴说一说。( )三、当堂训练。1 1 、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。红花：3 3黄花：长方形：圆：三角形：2 2 、按分数圈一圈。五、作业布置练一练 1 1 、2 2 题。六、板书分一分分子/ / 分

7、母读作：多少分之多少课后反思：比大小教学目标：经验比较简洁分数大小的过程，会比较简洁分数的大小。教学重点：会比较简洁分数的大小。教学难点：会比较简洁分数的大小。教法：启发式教学。学法：自学，小组合作教学准 备：彩笔，课本教学合适：2 2 课时教学过程：一、创设情境同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今日我们就共同来探讨一下如何比较分数的大小。二、探究合作（书 翻到 到 3 73 页）1 1 、有两个一样的正方形，都平均分成了 4 4 份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。2 2 、探讨：通过涂色，同学们认为哪个分数大?

8、? 为什么？三、沟通反馈1 1 、同学们小组合作画图，用图说明1 1 和 和 1 1 哪个大吗？自己解决这个问题。然后老师讲解。2 2 、老师在黑板上图示 113 、小组探讨 。老师相机指导。4 4 、小组汇报。四、当堂训练1 1 、按分数涂颜色，并比较分数的大小。七、板书分数的大小分母相同只比较分子分子大的分数大课后反思：吃西瓜教学目标：经验比较简洁分数大小的过程，会做简洁的分数计算。教学重点：会做简洁的分数计算。教学难点：简洁的分数计算。教法：探究式学习学法：小组合作教学打算：吃西瓜情境图教学课时：2 2 课时教学过程：一、导入情境同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了；二、引导探究；

9、1 1 、仔细视察 吃西瓜 的情境图，说一说它要解决的；2 2 、解决第一个问题；请学生尝试列算式；3 3 、探究 2 3 3 ； 怎么算；三、反馈沟通 8 8 ；8 8 （打开书 5 75 页）；1 1 、自学指导 ：（1 1 ）学生独立画图表示分数；（2 2 ）拼图看应当得出什么结果；（3 3 ）回到问题情境，小组探讨：说明这个结果是否合；2 2 、学生独立解决第一个问题同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今日我们就共同来探讨一下如何比较分数的大小。二、引导探究1 1 、仔细视察 吃西瓜 的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么

10、。2 2 、解决第一个问题；请 学生尝试列算式。3 3 、探究 2 3 3 怎么算。三、反馈沟通 ：8 8 （打开书 5 75 页）1 1 、自学指导。（1 1 ）学生独立画图表示分数。（2 2 ）拼图看应当得出什么结果。（3 3 ）回到问题情境，小组探讨：说明这个结果是否合理。2 2 、学生独立解决第一个问题，小组沟通如何相加分数。3 3 、学生独立解决其次个问题，小组沟通如何相减分数。结论：分母相同，分子相加减，1 1 可以是随意分子和分母相同的分数（0 0 除外）四、当堂训练。五、拓展练习 ：一个 月饼 平均分成 8 8 块，两人共吃了这个月饼的几分之几？七、作业布置：作业本写练一练 3

11、 3 、4 4 题八、板书 ：吃西瓜分母相同分子相加减1 1 可以是随意分子和分母相同的分数（0 0 除外）课后 反思 ：其次课时教学目标：1 1 、使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。2 2 、在 理解分数意义的基础上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。3 3 、培育学生自主学习的精神，动手操作实力和解决问题的实力。教学重点：会计算简洁的同分母分数的加、减法。教学难点：会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。教法：练习学法：小组合作学习教学打算：练习本、小黑板教学过程：一、复习的导入新课（小黑板出示）1 1 、填空。4 3/4 里有（）个 1/4 ；5 2/5 里有（）个 1/

12、58 4/8 里有（）个 1/8 ；9 5/9 里有（）个 1/9二、当堂训练。1 1 、0 9/10 是 是 9 9 个（），0 6/10 是（）个（ 1/10 ）；8 3/8 是 是 3 3 个（），8 8/8 是（）个（ 1/8 ）。2 2 、口算。1/5+3/5= 3/10+6/10= 5/8+3/8=2/7+4/7= 4/9+2/9=2/13+6/13= 1/5+2/5=3/8+5/8=3 3 、一块皮子，做皮包用去这块皮子的 2/9 ，做皮鞋用去这块皮子的 1/9 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由。）4 4 、推断正误，把不正确的改正过来。（1 1 ）1/5+2

13、/5=3/10 。（）（2 2 ）2/7+3/7=5/7 。（）（3 3 ）1/10+2/10=3 。（）5 5 、讲桌宽 0 6/10 米，长比宽多 0 3/10 米。讲桌长多少米？6 6 、小红看一本故事书，第一天看了全书的 2/9 ，还剩几分之几没有看？三、课堂总结四、作业布置五、板书设计课后 反思 ：练习五教学目标：1. 巩固 分数的意义和加减法。2. 培育学生应用分数学问的实力。3. 培育学生应用分数解决问题的意识。教学重点：培育学生应用分数学问的实力。教学难点：分数的加减法。教法：检测训练学法：小组合作教学打算：练习本教学课时：2 2 课时教学过程：一、复习导入新课。我们在这个单元

14、学习了哪些分数的学问？请学生说一说，老师进行补充。二、巩固练习。1. 书本第 7 77 页第 3 3 题，先让学生视察，涂色部分占整个图形的几分几。然后组织学生说一说每个图形平均分成了几份，取几份，以加深对分数意义相识。2. 想一想，填一填。依据题目的要求在图形上涂一涂，依据所涂颜色部分的大小再进行比较。3. 阴影部分是这个图形的几分之几？（课本 7 77 第 第 1 1 题）不要求全部的学生都会，但要每个学生都去思索。可以启发学生用局部平移或旋转的方法，把困难的图形变得简洁些，问题可能也会变得简单些。三、当堂训练完成课本 7 77 页第 5 5 、6 6 、7 7 题，老师统一订正答案。四、

15、作业布置：课本 7 77 页第 3 3 、4 4 、8 8 题写作业本。五、板书设计 ：课后反思：其次课时教学目标：1. 巩固分数的意义和加减法。2. 培育学生应用分数学问的实力。3. 培育学生应用分数解决 问题的意识。教学重点：培育学生应用分数学问的实力。教学难点：分数的加减法。教法：检测训练学法：小组合作教学打算：练习本教学过程：一 . 解决问题。书本上第 7 77 页第 4 4 题。先让学生独立视察，视察后独立完成，并和同桌说一说，自己是怎么思索的？汇报沟通：参与跳绳的有 9 9 人。6 3 ，女同学占总人数的。9 99 提 数学 问题时，指导学生先确定 整体 ，再确定 部分 ，如：跳短

16、绳的人数占全部的几分之几？二、实践活动：制作七巧板。这是个具有实践性和挑战性的活动。 想一想 中要用到分数的学问。七巧板又变成了探讨分数加减法的学具了。肯定要激励学生亲自制作七巧板，这不仅能培育他们的动手实力，更能使他们借助操作完成 想一想 中的问题。三、当堂训练1 1 、做一做(1) 拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。(2) 用剪下的正方形纸，按下面的依次制作七巧板，并 涂上不同的颜色。2 2 、想一想1 (1)1 号图形是原正方形的几分之几？2 2 号呢？它们共占原正方形的几分之几？3 (2)3 号、4 4 号、5 5 号、6 6 号、7 7 号图形分别占原正方形的几分之几？(3) 用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？四、小结五、作业布置六、板书设计课后 反思 ：