新形势下小组合作学习探究.docx

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1、新形势下小组合作学习探究学习心得小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、 教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。在教学实践中运用小组合作 学习的教学模式，是现代社会开展的需要。从现代社会开展的要求来看，非常重要的是培养 学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，敢于面对人生的种种挑战的勇 气,这对学生一生的开展将是受益无穷，采取小组合作学习法使学生学会与别人合作的方法, 同时可以培养学生的探索创新精神。我在网上搜索了张克勇老师的论文新形势下小组合作 学习探究以后，通过认真学习，感觉收获颇多，受益匪浅，对我的课堂教学帮助很大。以前

2、在我的课堂教学中，传统的教学模式是：听老师讲课一做课堂练习一做变式练习一 课后作业，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，这样的教学 模式直接影响着学生的合作精神和创新能力的培养。于是我将小组合作学习法运用于教学中，不仅丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学气 氛，还提高了课堂教学实效，促进了学生个性的全面开展。下面谈谈这学期我结合自己的教 学实践，说说几点做法：一、成立合作学习小组成立合作学习小组是学生进行小组学习的首要条件，它关系到学生学习的质量和效率, 教师要根据班内学生的原有基础层次将班级均分成假设干个小组，每位学生都有成功的均等机 会，合作学习小组要在实践中不调整，不

3、断优化，教师要依据学生的成长情况安排调整， 使之趋向公平。开始，我先是将学生按原有的座位分组，这样几次比照下来，学习好一些的 小组，每次他们都拿第一，其它小组将失去信心，在学习过程中产生抵触情绪，严重打搅正 常的教学秩序，影响了小组间的合作学习，这种现象我在我初一年级选了几个班级实施过, 深有体会，后来我又放手由学生自由编组，结果又出现了有些组水平超常，有的组那么一般, 淘气的学生没有组愿意接纳。结合实践所以我采取这种，根据学生的层次分组合作，效果很 不错。二、提供有利合作的环境课堂教学的环境，是学生进行学习的主要环境。传统的课堂座位一般成秧田形或火 车形排列，这样不利于师生之间，学生之间的互

4、动交往。如果教室较为宽敞，可以采用多 种座位的排列形式。因为只有互相面对面的形式，才能激起有利讨论，对话交流的气氛，而 且这样缩短了人际交往的空间距离，有利于集体意识的形成。三、小组合作学习在各个环节中的实施小组合作学习既为每位学生提供了发挥个性才能的机会，又培养团结合作互帮互学的精 神。学生们组内合作，组间竞争主动参与，积极探索的气氛十分浓厚。同时，扩大了学生们 探究实践活动的参与面和训练量,且淡化了学生对教师的依赖，逐步培养了学生的学习习惯, 也为学生的人际交往提供了有效途径。四、合作学习中教师的角色。教师应该是学习的帮助者，在小组合作学习遇到困难时进行帮助和指导。有的小组成员 对自己的想

5、法表示怀疑，不断向老师暗示，需要老师的肯定，这时教师给予激励性的评价, 肯定学生的想法，让学生对自己有信心，有些小组的学生活动开展的较好，研究出了很多方 法，有些方法很独特，这时作为教师，给他们再提出问题，设置困难帮助孩子拓宽思路，从 而让学习活动开展的更好，使不同水平的孩子和学习小组得到不同层次的开展，实现差异性 开展，帮助学生合作学习活动中真正理解和掌握知识技能，成为学习的主人。五、合作学习活动的评价能否激发起学生对教学的兴趣，是评价教学成功与否的首要因素，恰当的运用各种评价 方法，能激发学生的兴趣，把评价权还给学生，让学生对学习作自我评价，他人评价，组间 评价，整体评价，以提高学生能力。评价合作学习活动时，教师还应该进行必要的精神或物质奖励，如评价出最正确合作奖, 最正确勤劳奖等等。给学生颁发荣誉证书，赠送小礼品等。奖励形式不拘一格，它能有效地激 励学生发奋向上，在合作中竞争，从而树立学习的自信心和不断创新的进取心。总之，在教学中实施小组合作学习表达了现代教育的理念，它培养了新型的师生关系, 培养了学生的合作竞争意识，促进了学生的团体意识，促进课堂教学组织，淡化教师的权威， 营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛，充分表达学生成为学习的主体。这样才能使课堂表达学 生始终处于主体地位，从而更有利于激发学生对学习的兴趣，开展学生创新意识和动手能力, 提高学生的素质。