小学一二年级语文非纸笔测试评价方案范文.docx

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1、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求， 设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知 识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、 增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二 年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考 试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部 署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础， 遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加 大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度

2、, 在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教 育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外 阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的 反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游 戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能

3、力进行全面综合考查0六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星”）、A （4颗“星” ）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多少确定综合评价等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学 科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议

4、教师要根据学 生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性 评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家 长全面反馈学生的成长变化。小学二年级数学非纸笔化测评总结（2022年6月29日）为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩 子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、口算方面，表内除法一、二学完课开始，每天数学 课的第一件

5、事就是练习口算。开始孩子们的速度比较慢，10 道题需要两分钟到四分钟不等。经过一段时间的练习之后， 大多数学生都能在两分半内完成10道三位数乘两位数的口算, 班上最好的时候43人能有35人全对。所以在进行这项非笔 试测试的时候，大多数孩子都完成得非常好。二、观察能力我让学工观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解 什么是平移和旋转的运动；让学生根据这些物体的运动方式 进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解 决判断物体的平移和旋转时，我从生活入手，使学生进一步 感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。三、综合运用初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位” 及其位值，能

6、说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进 率，能掌握整百、整千数加减法。结合生活实际，体会生活 中有大数，感受学习大数的必要性，四、实践操作最后二项非笔试测试的内容是实际操作方面主要是能够 观察出数的规律。在学生学习本单元的过程中我把这两个知 识点都作为重点的内容进行教学，所以百分之八十以上的孩 子操作都非常好，但还有几个孩子因为一贯的学习习惯不好， 学习较为困难，因此还是做的不够好，希望他们能在期末复 习的时候把这些知识掌握好。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进 行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适 人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生 的实际

7、情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。 希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！小学一二年级体育非纸笔测试评价方案一、指导思想全面贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考 试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部 署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础， 遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加 大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度， 在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教 育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多

8、元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能、良好体育卫生、体育锻炼习惯。知识为教师 课堂教授学生的相关体育知识，如体育安全常识等；技能包 括踢够、跳绳、投掷（沙包）、跑步、广播操等。要体现能 够自主参与和完成体育运动以及欣赏体育赛事的能力。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、 参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面 综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。L单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星” ）、A （4颗星”）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多少确定综合评价等级。