《白兔和月亮》教案教学设计.docx

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1、白兔和月亮教案教学目标知识目标1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。2、理解、积累“审美、闲适、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。能力目标1、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。2、揣摩白兔和月亮语言的精美。3、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的 能力。德育目标体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相 依的哲理美的理解。教学难点理解白兔和月亮对人类的挖苦意味。教学方法1、朗读法。白兔和月亮主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感

2、知寓言 故事情节，体会寓意的表达。2、自读与点拨结合法。课时安排1课时。教学过程、导入新课英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西, 二是得到他心爱的东西。”同学们听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？ （生回答）我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今 天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进人生寓言。今天我们先学习第一 篇白兔和月亮。二、资料助读寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或挖苦意味的 故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬 善，

3、多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊 的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保存在庄子韩 非子等著作中。三、整体感知（-）默读课文1、读准字音地窖、慧心未泯、皎洁、风韵、险象迭生2、理解词语审美、风韵、闲适、心旷神怡、得失之患、险象迭生（二）指名朗读1、 生朗读白兔与月亮，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本那么寓 言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来 到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以 后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消 了那个慷慨的决定。）请学生来点评。2

4、、文章情节上出现哪两次转折？诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子。兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节，情节怎样开展呢？板书：赏月一一得月一一弃月四、探究合作1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。 请学生朗读。赏月11、旷神怡 得月一一患得患失2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况 看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人, 得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之 患，关键是

5、有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安， 失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮 的所有权。4、”和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之 王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事, 所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放 弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。5、这那么寓言的语言非常

6、精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好 句，并试作分析。五、自我反思1、我们应从白兔身上学到什么？2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么？七、作业布置完成“研讨与练习”相关作业。预习落难的王子。六、拓展延伸1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人 有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不 同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共提供；拥 有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）六、总结归纳我在读这那么寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。 如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。我们可以从寓 言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了白兔与月亮，我们在回 头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？（能理解“得到了心爱的东西”有 时不一定就是好事。） 板书：白兔和月亮赏月心旷神怡拥有巨大的财富得月患得患失并过于看重它会产生无穷的得失之患。弃月