青岛版科学二年级下册第14课-观察蜗牛 教学设计.docx

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1、第14课观察蜗牛【课标要求】动物通过不同的器官感知环境。1）【学习目标】1 .通过对蜗牛的观察，知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里；2 .通过观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，如身体柔软，体外有壳，头部 有两对触角；3 、通过动手探究，知道蜗牛通过嗅觉、味觉和视觉感知食物和周围的环境。【评价任务】1 .任务一：观察蜗牛的生活环境，知道它的生活习性。（检测目标1）2 .任务二：观察蜗牛的身体结构，通过动手探究，知道蜗牛通过嗅觉、味觉 和视觉感知食物和周围的环境。（检测目标2、3）【资源与建议】1 .观察蜗牛是青岛版二年级下册动物感知环境单元第14课。本节 课教材由三局部组成：第一局部活动准备，初步认

2、识蜗牛生活的环境，为上课研 究做准备，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二局部活动过 程，通过“蜗牛生活在哪里”和“观察蜗牛的反响，有什么发现”两个问题，认 识蜗牛生活的环境，通过动手探究，知道蜗牛通过嗅觉、味觉和视觉感知食物和 周围的环境。2 .教学准备：白醋、豆浆、蜂蜜、菜叶、树枝、滴管等；课件、评价表。【学习过程】一、情景聚焦活动一：蜗牛生活在哪里？1 .交流问题:课前大家寻找了蜗牛，那么你是在哪里找到蜗牛的？2 .学生交流寻找蜗牛的地点。课件出示学生寻找蜗牛的图片。3 .观察图片交流:蜗牛生活的地方有什么共同的特点？4 .总结蜗牛生活环境的特点:蜗牛生活在潮湿、阴暗的地方

3、。5 .教师指导学生完成活动手册上的记录。6 .教师展示学生的活动记录并评价。二、方案探究活动二:观察蜗牛的反响，有什么发现？1 .提出问题，蜗牛是常见的小动物，你了解他的生活习性吗?你想观察一下 吗?你准备怎样去观察？2 .小组讨论，提出问题，如:蜗牛有眼睛吗?蜗牛吃什么？蜗牛有晶子吗?蜗牛 怎么找到食物等。3 .教师引导:为了更清楚的观察到蜗牛的样子，我们可以借助放大镜。并按 照一定的顺序进行观察。4 .学生观察蜗牛并进行简单交流。5 .我们先来研究蜗牛怎么寻找食物的(1)谈话:蜗牛喜欢吃什么呢?我们怎么做才能更好地观察它喜欢吃什么？(2)小组讨论交流汇报方法。课件出示实验方法：教师强调观

4、察要求：观察蜗牛时，不能打搅蜗牛的活动;蜗牛反响速度慢， 要耐心观察(3)分组活动:先将蜗牛放在盘中，在中间摆放菜叶、西红柿等(不超过三种)， 观察蜗牛的反响，记录在活动手册上，教师巡视指导。三、交流评价(4)汇报交流。(5)教师小结：蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。6 .研究蜗牛对气味的反响出示实验方法：我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等滴在蜗牛中间，观察它们的反响。（2）分组实验，教师巡视。（3）汇报蜗牛的反响，完成活动手册。（4）教师小结:蜗牛通过嗅觉、味觉等感知周围环境。7 .研究蜗牛对光线的反响出示实验方法：（1）出示纸盒，谈话，盖子盖着的局部模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环 境。

5、把蜗牛放在中间，它会爬向哪里呢？（2）分组实验，静静观察蜗牛的爬向。（3）汇报交流。（4）提问，蜗牛喜欢明亮还是阴暗呢？（5）学生回答。（6）教师小结:蜗牛通过视觉等感知周围环境。活动三：拓展活动一饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。四、拓展总结教师提示蜗牛的饲养方法今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方 设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用 画图、写日记、拍照等方式记录下来。【检测与作业】出示当堂检测题，提出要求:五分钟内独立完成以下题目。当堂检测（5分钟，共12分）一、判断以下说法是否正确，对的打“J” ，错的打“义”。（每

6、个2分）1 .夏天，我们经常可以看到蜗牛在晒太阳。（）（检测目标1）2 .蜗牛闻到醋的气味就会靠近。（）（检测目标3）3 .蜗牛没有眼睛，靠触角来“看”东西。（）（检测目标2、3）4 、选择正确答案的序号填在括号里。（每个2分）1 .以下选项不是蜗牛食物的是（）o （检测目标3）A.菜叶 B.苍蝇 C.瓜果皮2 .蜗牛适合生活在（）的地方。（检测目标1）A.高温干燥B.阴暗潮湿 C.低温潮湿3 .用铅笔触碰蜗牛时蜗牛会把身体缩进壳里，这说明蜗牛（ ）o （检测 目标2、3）A.对外界刺激有反响8 .不喜欢铅笔的味道C.不喜欢和人玩耍【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .继续观察蜗牛，进一步了解蜗牛的生活习性。【板书设计】14.观察蜗牛-嗅觉-蜗牛1味觉卜感知环境视觉J