统编版七年级语文下册谁是最可爱的人教案与教学反思连连2022年.docx

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1、谁是最可爱的人教案与教学反思人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注】，不迷路！物以类聚，人以群分。易经原创不容易，【关注不迷路！人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注1不迷路！人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注】，不迷路！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。2体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象 的进行报道的方法。3根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。4学习志愿军，继承

2、、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学重难点1 .学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。2 .体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。3 .学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。导入新课1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以 朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的 殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴 血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民 肩战斗，抗击侵略者。在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和

3、生活 呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一 起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，谁是最可爱的人就是其中的一篇。读 后我们就会明白谁是最可爱的人。教学方法：朗读法、质疑法。教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。（放大阅兵录相片段）同学们，从画上我们看到的是国庆五十周年阅兵 场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象 的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就 从魏巍的通讯谁是最可爱的人中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸 怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）二、学战士

4、的可爱同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个例表现出来 的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强， 如果它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把 这个故事绘声绘的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特 别是要把志愿军战士与敌人开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调 要缓慢，感情要深沉。学生读课文后，指名学生复述故事。刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神 的使用了一系列生动准确的动词。面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分

5、 析用词的准确性。（出示幻灯片）以上这动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，有 非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中小”就是最好的证明。下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：出环境描 写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故 的朝鲜小孩？他是怎样救朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子洞洞的”等语句。心理描写：“朝鲜人民我们祖国人民不是样的吗”等语句。动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、”等动词。请一同学模拟表演这些动作。学生小结：马玉在极其危险的环境中

6、，冒着生命危险英勇速的救出朝鲜小孩。为什么战士对敌人恨入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？ “防空洞的谈话” 作了响亮的答。下面分角朗读谈话容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容， 注意战士答时的神态、语气和感。先请同学们熟悉谈话内容。分色朗读。提问：战士三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战的三笑 一兴奋）学生答，明确并概括：高尚的苦乐观高度的责任感崇高荣誉感作者通过这三事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔 墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？学回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个 排比从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的

7、精品质。那么，你能不 能将这四个方面与三个事例联系起来呢？展示幻灯片：质松骨峰战斗意志火中救小孩气质防空洞谈话胸怀学生填空、连线。论明确。在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事 迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被 广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士 的可爱呢？下面同学们分小组讨论。学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能 代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出 的。松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强

8、的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、 美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材 典型性的特点。既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？ 请说出理由。学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保 家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体 现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火 中救小孩写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士 对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，

9、是国际主义 精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第 二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心 灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书）, 所以放在最后来写。松骨峰战斗英雄主义火中救小孩国际主义防空洞谈话爱国主义我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这 篇文章，同学们一定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的事迹感人，还在于作 者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事 例外，开头三段和结尾一段的抒情议论（板书）有什么作用？学生思考回答，教师明确归纳：开

10、头3段从作者在朝鲜的具体感受引出志愿 军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活 和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人， 并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论， 这又有什么作用呢？学生思考，回答明确：从结构上说，标志着每个事例述说的结束，还起到了 衔接与过渡作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者发生共鸣的 作用。三、谈战士的可爱同学们，我们已深切的感受到五十年代志愿军战士是最可爱的人，那么在和平年代，在社会主义现代化建设事业中，我们的解放 军战士

11、又是怎样的呢？请同学们打开记忆的匣门，展开思维的屏幕，接通情感的 电流，怀着无比崇敬的心情，回顾一下发生在我们身边的解放军战士的一幕幕动 人的情景，把你亲身经历或耳闻目睹的解放军战士的英雄事迹告诉给在座的每一 个人，让大家再一次受到教育和鼓舞。学生回顾，两三名学生讲述。师生评议。四、写战士的可爱同学们，你如果把刚才所讲的真实感人的事例，像魏巍这样，精心的选材， 巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞 美之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以 新时代最可爱的人为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的 人！学生编拟写作提纲，互

12、相交流。教师适当提示。五、颂战士的可爱同学们，我们已经在阅兵场上看到了解放军战士的威武形象，学习了朝鲜战 场上志愿军战士的美好品质，也谈论和叙写了我们身边最可爱的人的动人事迹，现在，让我们一起用最美的歌声来纵情的歌颂我们最可爱的人吧！播放歌曲为了谁，师生齐唱。本课在歌声中结束。附板书设计：谁是最可爱的人魏巍松骨峰战意志英雄主义战士火中救小孩品质国际主义最可爱防空洞谈话气质胸怀爱国主义记叙抒情议论拓展延伸收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会。布置作业同学们，你如果把刚才所讲的真实感人的事例，像魏巍这样，精心的选材， 巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你

13、的热爱赞 美之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以 新时代最可爱的人为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的 人！板书设计谁是最可爱的人松骨峰战斗意志英雄主义马玉祥火中救朝鲜小孩品质国际主义防空洞谈话气质、胸怀爱国主义教学反思可取之处1 .教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文 字中感受作者的思想情感，提高了学生的自我阅读能力。2 .重视训练学生自我鉴赏的能力，教会学生多角度 去鉴赏。不足之处文章所述事件距现在已经有很多年了，当代中学生对“抗美援朝”这一段历史并不是是很熟悉，故学生的情感体验不深。素材积累仿佛一个人一旦优秀到了某种程度，就会给大家留

14、下高高在上、爱答不理的 形象。H就扮演者这样的角色，作为我的直系学姐，她各方各方都无可挑剔，仿 佛浑身上下都找不到弱点。时光已经进入了蒲月，我真不知该形容时间的快仍是慢，总感到日子太磨人, 但什么都将来得及做，指针却又走了一大圈，我想这种抵触的心理效应不仅我一 个人有吧？曾经常常对友人说，我是一个快奔三十的人了，当时说这话时，纯洁 只是开玩笑罢【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读 了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢 志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了 鸿篇巨著史记【素材积累】宋庆龄自191

15、3年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独 立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动（1917年）、国民大革命（1924 一1927年）、国共对立十年（19271937年）、抗日战争（19371945年）、解放 战争（19451949年），她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中 国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而弹精竭虑，英勇奋 斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大 的女性之一。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读 了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但

16、他矢 志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了 鸿篇巨著史记【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了 “精忠岳飞”四个字, 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金 人攻打拱州、亳州，刘金向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞 的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出 战，自己率领轻装骑兵驻扎在邸城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决定 与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和 秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名 毒死于临安风波亭，时年仅39岁。【素材积累】辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分 析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇 就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出 了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。