《北京的春节》B9自评与互评活动的组织教师反思.docx

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1、自评与互评活动的组织教师反思基本信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度口学情分析教学设计学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境J混合学习环境智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题北京的春节自评与互评活动的组织自评或互评活 动实施过程北京的春节是六年级下册语文第一单元“中华民风民俗” 的第一篇精读课文，著名语言大师老舍先生用他那如椽的大笔、 “俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗 画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化 的认同和喜爱。本节课的教学重点是引导学生随作者的描述，感受 老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化

2、的丰富内涵，而教学难 点设置为作者在描写北京春节的民俗特点所采用的表达方法。根据课文的教学目标，我在微信小程序的问卷星上制作第一课 北京的春节的小测试卷并发布问卷，学生回家利用智能手机线 上完成问卷，提交试卷，进行自评。课堂上我利用电子白板，展示 分析问卷，试卷结果，重点分析易混题、易错题，达到互评。通过学生之间的互评，可以指导学生对本节课的生字、新词的 掌握情况还是不错的，正确率较高。借助白板的展示平台，以及同 学间的相互交流，学生对本节课的重难点有了更深刻的理解了 ！技术的作用微信小程序中“问卷星”可以帮助我们完成教学中的自评和互 评过程，“问卷星”既用于前置性评价，也可以用于课后终结性评 价，前置性评价可以帮助教师了解学生的认知基础，以便制定恰 当的教学目标，课后评价则是检测学生的学习成效，及时反馈学生 对知识的掌握情况，及时辅导，及时弥补。“问卷星”是我们教学 的一个好帮手！需改进的问题1. “问卷星”在手机上设计创作问卷更不好操作，还不够熟 练，在电脑上操作更方便多了；2. 问卷内容及题型还不够丰富，有待改进。自评等级0优秀合格不合格