拨开爱情迷雾认清前路方向早恋 教学设计 高三主题班会.docx

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1、拨开爱情迷雾，认清前路方向早恋主题班会设计【设计背景】.教育部中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)指出要指导学生“正确认识自 己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反响和体验,正确对待和异性 同伴的交往,知道友谊和爱情的界限-上海市中小学生生命教育指导纲要关于高中阶段 生命教育的内容重点也明确为“认识和遵守异性交往的道德规范,学会妥善处理和认识两性 关系中的情感问题和价值问题”，“学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利 和义务”。高中阶段，生理、心理的发育，社会环境的影响，家庭和学校给予的压力,使不少 学生对异性更多一份关注,其中有些学生陷入感情的漩涡不可否

2、认,高中的早恋现象(专家、 学者及不少学校老师认为称之为“青春期恋爱”更恰当)已经较为普遍,怎样认识和对待青春 期的情感烦扰,怎样指导学生学习人际交往,成为班主任应面对的问题。作为学生的人生导师, 班主任需要对学生进行青春期恋爱的教育工作，帮助学生认识情感迷茫期形成正确的爱情观, 学习积极的人际交往，使他们健康地成长。【活动目标】.知识目标：帮助学生正确理解什么是爱情，认识了解青春期恋爱的特点、危害和“亲密 有间”的人际交流方法。1 .过程目标：通过找寻名家理论概念、故事名言、话题讨论、朗诵心理活动体验等方式， 引导学生学会理智地对待青春期的情感萌动，妥善处理好与异性同学的交往。2 .帮助学生

3、认识中学生恋情不同于友情，也不是爱情，而是青春期男女同学之间一种特殊 的情感体验。中学生恋爱的行为价值是非常有限的，引导学生理智地控制自己的情感。同时 引导学生树立正确的爱情观和人生观，培养对爱情负责任的态度。马克笔；中学生恋爱行为价值课前调查问卷;【活动准备】多媒体课件；白纸、 小品道具等。【辅导对象】高三学生【设计版块】=迷恋=空洞之爱激情+承诺=愚蠢的爱罗伯特.斯腾伯格单纯亲密;喜欢一、遇见爱情；二、认识爱情；三、遇上爱情; 四、重塑爱情；五、为爱准备。第一板块：课堂导入一一遇见爱情【教学设计】1 .出示课件：呈现图片：一朵藏在书包里的红玫瑰.老师提问：“玫瑰”象征着什么？ “藏在书包里

4、 的玫瑰”隐喻什么？2 .【提示】(发生在男女同学之间的异性恋情，俗 称“早恋”)第二板块、专家视点一一认识爱情1 .头脑风暴：爱情是什么？(1)播放背景音乐：电影泰坦尼克号主题曲一一我心永恒。(2)老师提问：请同学们在最短的时间内，用最简洁的语言或图画.描述心中的爱情。(3)先组内交流，把大家讨论的结果写在白纸上，然后请各组组长选择有代表性的观点在 全班提供。教师注意及时点评。2 .教师阐释爱情，简单地说，就是男女相爱的感情，这是人类基于生命延续的本能和确保身心最 大快慰而产生的相互倾心，也是人类所独有的一种甜蜜、伟大和神圣的情感体验。心理学家史腾伯格提出“爱情三因论认为人类的爱有三个向度，

5、包括激情（生理层面）、亲密（心 理层面）和承诺（社会层面）。亲密代表两个人的坦诚、愉悦；许诺代表维系两人的应许和 承诺；激情是*的欲望，是原生的力量。亲密、许诺和激情的组合，可以派生出不同 类型的爱，惟有三个因素合一的爱，才是人们追求的完美爱情理想境界。真正的爱情具备激 情的真、亲密的善、承诺的美.是真善美和知情欲兼具的情感。教师结合图片（斯腾伯格的爱情三元素图）讲解爱情的丰富内涵。3 .心理情感体验活动【看你看我：每两个同学之间两两对视，视线不能离开对方的眼睛。时间长度从10 秒30秒。老师提问：活动结束后，大家可以提供一下你的感受吗？你有没有出现下面的心理感受呢？（如右图所示）4. 【老师

6、总结】这些对视的感受是传说中的“爱情”吗？爱情对少男少女来说，就 像是一个宝藏，多么神秘，多么美好！那么，就是什么是喜欢？什么是爱情呢？（请大家 根据以下的情感对照工程，识别自己的感受。）A、爱情的感觉：1 . Ta情绪很低落的时候，我觉得很重要的职责是使Ta快乐起来。2 .我觉得要我忽略Ta的过失是一件很容易的事情。3 .当我孤寂时，首先想到的就是去找Ta o4 .这世界上我关心的事很多，但最重要的一件事就是Ta幸福不幸福。5 .不管Ta做了什么，我都愿意宽恕Ta。6 .我觉得让Ta幸福和成功是我的责任。7 .假设我能得到Ta百分之百的信赖，我觉得十分快乐。B、喜欢的感觉：1 .当我和Ta在

7、一起时，两个人好像有相同的心情。2 .我认为Ta非常好。3 .我愿意把Ta推荐给我的朋友。4 .我对Ta有高度的信心。5 .我愿意在班上或团体中，做什么事都投他一票。6 .我认为他是非常非常地聪明。7 .我觉得他是所有认识的人中，最讨人喜欢的一个。第三板块、校园情景剧：迷失的爱一一遇上爱情1.剧本：迷失的爱背景音乐同桌的你、书包、玫瑰、情书。旁白：浩和雅是高一同班同学，也是非常要好的朋友。下 课时浩、雅还有其他同学经常凑在一起玩闹，大家在一起很快乐。 星期五的下午，同学们都陆续放学回家了，教室里只剩下浩和雅 两个人。场景一：教室里Ta干嘛看着我呢?怪不好意思的Ta看够了没？难道Ta怎么还看呢?

8、Ta喜欢上我啦?这人肯定有毛病要接受他吗?浩：（紧张，局促）小雅.今天你值日呀。周末做什么？雅：（边擦黑板。边回答）看看电视，做做作业，和朋友煲 粥浩：（紧张、局促、激动，找借口迅速往雅的书包里塞了一朵红玫瑰，夹带一张字条, 然后冲出教室）小雅,你书包里装着什么好东东?有没有大碟?雅：（先是有些莫名其妙，然后发现玫瑰和情书，念情书。两脸绯红，害羞）你好!在 我心中，你是个非常优秀的女孩.文静。端庄，聪颖，学习非常棒，而且特别会体贴人，大 家有什么不开心的事儿都喜欢告诉你。还有，你心地非常善良，有一副菩萨心肠。还记得吗? 有一次我打球把脚扭伤了，在家躺了一个礼拜。上学第一天，你悄悄地把一周缺课笔

9、记递给 我。我学习成绩不是很好，每次问你问题，你都非常耐心，不像有些同学成绩好点就瞧不起 别人。每当想到这些，我就好感动。小雅，我觉得我越来越喜欢你，越来越离不开你了。你 知道吗?每天只要你一走进教室，我的心就砰砰直跳，上课也老想着你的影子。不知什么时 候起，你已成为我生命中的一局部。小雅，做我的女朋友吧。玫瑰代表我的心。爱你的浩。雅：（独白）其实，浩除了学习成就差一点外，别的方面都非常优秀。开朗、热情、 帅气、多才多艺，喜欢下棋，篮球打得也很棒。浩说话特幽默，总是把大家逗得哈哈笑，许 多女生都喜欢他。和他在一块，我一定很开心（退场）旁白：雅接受了浩的爱。两人的感情迅速升温，关系也更加亲密。以

10、后的日子不仅快 乐，而且觉得幸福。可是到了高一下学期，学习越来越紧张。浩和雅之间经常闹些不愉快。场景二：星期天下午，龙潭公园。雅先到，着急等待；浩急冲冲赶到，一脸倦容。雅：（责备）又迟到了！忙啥呢?像丢了魂似的。浩：（无精打采）昨晚世界杯，睡晚了。雅：（不耐烦）作业做完了没?晕。浩：（嘟噜）1罗嗦，比我妈还烦。（拖长声）知道了，等回去做雅：（着急）浩，你看看，现在我俩的成绩越来越差，以后怎么考大学嘛?不能再这样 混下去了！浩：（不以为然）现在才高一啊。考大学?几百年的事，有啥好紧张的，以后再说吧。 我可不想把自己逼成书虫，像你一样。雅：（生气，摇头，叹息）旁白：雅决心把更多的时间投入学习，浩依

11、然很贪玩。两个人的关系渐渐疏远。终于 有一天，浩提出分手。雅很伤心，也很愤怒。雅：（气愤，羞愧，扯住浩的衣领，进场）浩，你给我说清楚。你不是口口声声说永 远爱我吗?原来你一直在欺骗我.老师提问：你认为雅和浩之间是不是爱情?为什么？2 .【提示】雅和浩之间的感情既不是友情，也不是爱情，而是青春期男女同学之间一 种特殊的情感体验。第四板块、敞开心灵，价值辩论一一重塑爱情（一）【课件展示】教师重点帮助学生区分友情、中学生恋情和爱情的区别。友情中学生恋情爱情目的互利互惠开展情感婚姻性参与度无可有可无有对象广泛不固定唯一稳定性变化相对稳定牢固情意体验快乐有苦有甜甜蜜【教师总结】由此课件，究竟爱情是什么？

12、1、爱情建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感；2、爱情的目的和归宿是两性的结合，组成家庭；3、爱情是专一的、排他的，只能在一对男女之间形成特殊的感情。（二）【动漫故事观赏】：两只小猪的爱情故事哲和纹两只小猪非常相亲相爱，他们相依相恋.生活温馨甜蜜。有一天，哲无意中得 知主人要宰杀其中的一头小猪去卖，哲开始瞒着纹暴饮暴食，对纹的态度也故意非常冷淡, 纹很伤心。直到有一天，主人拿着刀和绳带走了哲，纹才明白哲所做的一切是在用生命捍卫 爱情。“我不能用言语来表达我对你的爱。但我可以用行动来证明。”老师提问：从这个故事，你读懂了什么？【提示】这个感人的动漫故事告诉我们：爱情是一种非常高尚的道德情感，爱情

13、的真谛是理 解、支持、包容，更是责任、奉献甚至牺牲。（三）老师提问：既然我们都知道爱情和友情是有区别的，但是为什么还有那么多同学愿 意在中学阶段尝试与追求“爱情”？【课件展示】：展示课前进行的调查问卷结果：中学生恋爱的行为价值，通过呈现 数据结果，让小组讨论，全班交流。【教师归纳总结:中学生恋爱的行为价值。A.中学生恋爱的积极因素快乐；交流情感、防止孤独；互帮互助、互利互惠：同学羡慕，满足虚荣心；了解异 性；减缓学习压力；获得性满足B.教师澄清同学中一些错误的认识快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱情成为学习的

14、动力，这是我们最希 望的。但现实是大局部堕入情网的同学都影响了学习，这是不争的事实。性满足：青春期是性需求旺盛的时期，但是放任情感的野马，可能为此付出沉重的代 价（怀孕、堕胎、性病或妇科病）。自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜 语。C.教师总结在中学阶段发生恋情，是生理的需求，也是情感的需求，这本身是一种非常自然和正 常的现象，也是一种美好的情感体验。中学生恋爱的行为价值有积极意义，也有消极影响。中学生恋爱的主要价值是获得情 感上的交流，它具有积极的意义。但是从中学生恋爱的行为和对恋爱结果的理总的来说，普遍存在消极影响。所以，中学生恋爱的行为价值是非常有

15、限的。中学生恋爱的发生有其生理和心理上客观存在的条件，但并不是每个人都必须经历的 过程和阶段。中学生恋爱必将遇到各种各样的困难和阻力，恋爱双方必须作好充分的思想准 备，否那么将会承当严重的后果：比方，如何处理好学业和情感的关系；如何排除家庭、学校 和社会的阻力；如何支付恋爱的开支；如何克制性冲动，防止怀孕、堕胎的危险；如何对自 己和对方的未来负责；如何所以，当爱情敲响你情感的大门时，请你一定要三思而后行。第五板块：敞开心灵，价值辩论一一为爱准备（-）【学生朗诵】亲情美文：孩子，我想对你说孩子，我想对你说人到中年，过着平静而忙碌的日子，似乎好久都没有仔细地谈及爱情了。而今，眼中 的爱情已不再是年

16、轻时的炽热和情绪化的大起大落，更多的是爱的意义，爱的责任。生活是多彩的，爱情是美丽的。每一个人都有爱与被爱的权利。孩子，让我们一起走 进爱的殿堂，看看你们这道爱的画廊。淡粉色一一你可曾想过为什么而爱他/她?是因为他外表很酷，或是她长得秀美?是因 为他打篮球的技术高超。或是她能歌善舞?是因为他成绩优秀，或是她聪明伶俐?是因为他的 幽默，或是她的善良?还是因为被他/她的爱而感动了？随着岁月的流逝，无论是哪一种，都会有所改变。因为你们还小，性格、意识都没有 定型。你们渐渐长大了，或许不会再喜欢外表很酷、善打篮球的他。而觉得内涵更重要。感 情渐渐淡了。自然要分手，对自己、对他。不是一种伤害吗?不要假装

17、潇洒地说出“不在乎 天长地久，只在乎曾经拥有”来抚慰自己。淡紫色一一你可曾想过这份爱是不是浮在外表上的?你们有心与心的真正相融吗?如果 你们只是在一起玩，只能说你们是玩伴，而谈不上是爱人。有一天，长大的你不会总是在玩， 不会和只能陪你玩的人相伴同行，也就不会让你们的爱长久。假设想此情不变，两个人最好有 共同的生活目标。志同道合.方能此情不渝。生活态度要相同，才能携手同行。否那么，一个 进步，一个原地不动，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能够代替这一切呢?淡绿色一一你可曾想过爱情不是你生命中的一切?生活是多方位的，你不是仅仅为了爱 情而活着。你还有很多的事要做，难道为了经营你们的爱情，而放弃斗志吗?这是非常不理 智的！因情废志，将令人遗憾终生！因为你们还小，所以很难同时驾驭这两方面。影响学习，影响前途，对你们不是一种 伤害吗？孩子，你们发现了吗?在你们的这道爱的画廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦胧 胧的!我成认它的存在，它的纯美。其实，大人和你们一样喜欢浪漫，追求爱情。但你们知 道吗?浪漫是一件缥缈的事。朦胧地望，远远地看，它永远都很美；或许走近了，倒觉得失 去了。青春期的你们，何不将最浪漫的事，好好收藏。教师全课结语：青春是美丽的，爱情是美好的，生活也是绚丽多彩的。请好好地呵护心中这份美好的情 感，相信藏在书包里的玫瑰在金色的秋天一定会开得更加绚烂！