一年级语文上册教案第八单元 课文第12课 雪地里的小画家.docx

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1、第八单元课文第12课雪地里的小画家内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明, 音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在 厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说 明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。课时目标知识与能力1 .正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规 范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。过程与方

2、法朗读课文，能边读边正确识记。情感态度价值观让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点教学重点1 .识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。2 .背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点1 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2 .培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学准备3 借助拼音读课文，认读本课11个生字。2 .了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。3 .多媒体课件。4 .字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.借助拼音、图片认识“群、竹

3、”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生 字。1 .正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程一、情境导入。1 .同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2 .没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起 来看看吧。播放沙画视频地球一小时。用沙作画是不是很神奇呢？再来看一 看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3 .课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的） 让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的 学习。用“沙画”这一充满神奇

4、魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发 学习兴趣。二、初读课文。1 .学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几a a iw.（1）出示易读错的字，指名学生读。 笑着zhe 睡着zh a o教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zhGo”这两个读音，在本课“睡 着”中它读作“zhGo”。(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。2 .课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画 出相关字词。群竹牙用几步为参力口洞着3 .课件出示字词，检查认读情况。(1)课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。师点拨：“竹”像两根细枝上垂

5、下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马” 是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替 迈步。(2)课件出示图片，让学生说出图片上有什么，比照明白“群”就是数量 多的意思。(3)课件出示：一群 竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、 小老师带读等。同桌交流识记生字的方法。为力口 洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”力口 “口”是“加”，“同”加三 点水是“洞”。【设计意图】识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字, 教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分 析字形

6、、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。帮助 学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。三、学写生字，指导书写。1 .课件出示独体字：牙马用(1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的 第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。(2)师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。(3)生描红，练写。(师提醒生写字姿势，做到三个“一”。)2 .课件出示：竹。(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两局部不能太远，也不要 交叉。(2)师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。(3)生描红，练写。(师提醒生写字姿势，做到三个“一”。

7、)3 .课件出示笔画“横折弯钩”。(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧 度的钩。钩要小，弯要有弧度。(2)师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。(3)生描红，练写。(师提醒生写字姿势，做到三个“一”。)【设计意图】使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规那么写字，注意间架 结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等, 提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书 写习惯。四、课堂小结。师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？【设计意图】正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达本钱课时 的

8、教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程一、听歌导入。1 .雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播 放歌曲雪地里的小画家）2 .课件出示：一群 竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着依次检查生字，认读词语。3 .指名朗读课文，齐读课文。【设计意图】通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌 曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。二、感知课文内容

9、。1 .出示课文第1、2句。xia xue la xia xue la下雪啦，下雪啦！xue di IT lai Ie yi qun xido hua jid雪地里来了一群小画家。1 1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符 号里，谁发现了这个符号？ （!）感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句 话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ （6句）从这个感叹号中， 你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样 的？（激动、开心、惊喜谁来读？）（请6个同学一人一句读顺全文，巩固 句子的概念。）(2)同学们，下大雪啦，

10、地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？(学生交流)(3)想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己 的心情读出来。(指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心 情。)(4)第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(雪地里来了一群“小 画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。)2 .学习第3句。课件出示图片。(1)看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？(2)课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。(3)学生分组讨论，汇报结果。课件出示：xido jT hud zhu ye xido gou

11、 hud mei hud小鸡画竹叶，小狗画梅花，xido ya hud feng ye xiao md hud yue ya小鸭画枫叶，小马画月牙。师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩 出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中 间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。3 .学习第4句。(1)课件出示：bu yong ydn lido bu yong bi不用颜料不用笔，jT bu jiu cheng yi fu hud几步就成一幅画。小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出 来的？(学生

12、自由回答:几步。)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步 就能画成一幅画的自豪感。(3)学生自由读、个人读、齐读。4 .学习第5、6句。(1)这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加， 你们知道是谁吗？(生答：青蛙)(2)课件出示：qTng wd wei shen me mei can jid青蛙为什么没参加？教师指导学生读出疑问的语气。学生齐读第5句。(3)青蛙为什么没来参加呢？(他在洞里睡着啦。)(4)课件出示：td zdi dong IT shui zhdo la他在洞里睡着啦。这

13、么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他, 好吗？(学生讨论交流：不行，他正在冬眠。)最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。学生齐读第6句。(5)教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠？视频：冬眠动物有哪些？(蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。)5 .朗读全文。(1)指名学生个人读。(2)教师范读。(3)全班齐读。【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级 学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在 特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个 阅读过程

14、中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理 解课文。三、回顾全文，熟读成诵。1 .课件出示：图片1:下大雪图片2：小鸡、小狗、小鸭、小马；竹叶、梅花、枫叶、月牙 图片3：青蛙冬眠指名学生根据情境背诵课文。2 .全班学生边做动作边背诵课文。在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课 文，调动多种感官参与学习，既能巩固知I识，又能提高表达能力。四、总结全文。1 .画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。2 .课件出示：例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。【设计意图】儿童好

15、胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式, 为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的 作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课 文难点。板书设计12.雪地里的小画家雪地里的小画家，卜小鸡小狗小鸭小马青蛙竹叶梅花枫叶月牙睡着啦作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .借助情境，充分诵读。借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化, 感受和体会课文轻快活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想，想 象自己见到大雪时的心情。借助情景想象，读出“小画家”们生动作画的场面。 最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方 式，强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。2 .拓展训练，培养学生语文写作能力。我在课外延伸环节中设计了这样的一 个问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最 后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激 起了学生的兴趣。3 .在今后的教学中，我将继续充分利用信息技术，帮助学生轻松识字，在 情境中感知课文情感，充分诵读课文。加强思维训练，培养学生思维能力。