中学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (24).docx

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1、一般将来时的教案一.Teaching aims:i. 要求学生掌握一般将来时的用法、结构及句式的变化（肯定、否定、一般疑问句、特殊疑 问句及相关的肯定、否定的回答）2.使学生能够应用将来时进行会话；3.通过活动增强学生对学习的兴趣。二 Teaching points:1. 一般将来时结构在实际题目中的应用使学生能够应用will, be going to ,want to do会话。三 Teaching procedureGreeting：(1) .T: Arc you happy today?Ss: IT: Whats the weather like today?Ss: Its sunny.

2、(2) Whats the weather like tomorrow? Will it be still sunny?老师引导学生说：Ils will be sunny tomorrow.Step 1.Warming up做一份测试(1) 在做之前,老师问大家将来想干吗? What do you think you will be?引导学生回答：I will be a给学生五分钟的时间在纸上写出自己以后想做的职业引出与职业相关的单词：cook、doctor、engineer、violinist、driver、pilot、pianist scientistStep2 Presentation(

3、1)由warm一up引出将来时title, what do you want tosay?What a/andream!开展有 针对性、 具体化、 目标性 的阅读 指导，不 仅让学 生掌握 一定的 阅读技 巧,也是 对文本 细化的 过程。读后环节是文 本材料 的升华， 是对文 本的再 理解、再 梳理、再 学习的 环节。Step3 Post-readi ng读后提 升。T： What did Wu Yifan do after he woke up? Lets see. T: Wu Yifan shared the dream with his mother. Read and complete

4、 the talk. T： Lets check.T: If you dreamed, do you want to share ? Who do you want to share with ?T: No matter good or bad, sharing is a good thing.结束语：The more we share, the more we have.5s listen to the tape and fill in the blanks.SI： Mother.S2： Father.在对文 本材料 的学习 之后，会 让学生 进行一 定的仿 写，写作 的层次 是先口 头、再

5、填 空式书 写、最后家庭作 业中的 发散性 写作。Unit4 What a dream板书设计板书设计trip thinkthinkcan runruncouldnt run fastran like a cheetah triptripped and fell can反思本节课的教学设计和教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接的从Wu yifan的梦联系到 自己的梦；教学知识的条理性比较清晰，在众多内容中教学反思 进行一定的主次处理，会让学生对重点和难度一目了然;教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。对学优生的写作

6、跟进、学困生的个别指导要在 课后加强。课堂教学评价是为促进学生学习和教师教学而实施 的。根据高段学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评 价最重要的不是表象上的儿句表扬语，而是让学生体验 到英语学习的成功，感受成就感。教师的评价也不能简 单的good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要 建设性；评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生 更有信心，教师的建议评价让学生更有针对性，让教学 应评价而更完美。本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。 教师的教学应该是培养学生独立行走、开口说话的过程。 教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。学生体

7、会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作 业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩 子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行 榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便 捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性, 让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识, 增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳

8、定，整个班 的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积 极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使 知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的 学习。T 问 Ss 说出问题：What will you be?老师引导学生回答：I will be teacher. 生生互动(practice) :What will you be?回答：

9、I will be +职业 这一对话练习师生互动：老师问学生答Teacher ask : What will you be?Student answer: I will be + 职业 老师引导学生说出答案：I will be a teacherI will be a engineerI will be a doctor老师边说边写板书老师点明用法：一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态及打算，计划或准备做某事。 老师引出与将来时相关的时间状语：tomorrownext day (week、month、year) soon the day after tomorrowl 标志词： will、

10、be going to通过师生互动，老师总结结构：主语+be going to +动词原形主语+will +动词原形讲明:be going to与will的意义相同Will 的缩写形式：I will= DI I will no(=I wont He will nol= He wontStep3.Practice叫英语课代表转身面向黑板，学生拿着一张与职业相关的图片按顺序快速传递，课代表敲击 5次之后停，纸片停在哪个学生则由该学生回答I will be +职业，下一轮由回答的这个学生 提问，继续该游戏。(时长1()分钟)Step4. Production老师问:Will it be fine t

11、omorrow?学生进行肯定及否定回答：Yes, it w山/No, it wont.通过师生互动让学生掌握与will有关的句型：I will be a doctor /I will watch TV （肯定）I wont be a teacher/1 wont play basketball （否定）Will you be a teacher?（一般疑问句）回答：Yes, I will. / No, I wont. What will you want to be?（特殊疑问句）回答：I will be a/an + 职业 通过PPT展示相关内容（PPT内容为对话框说出相关句子）Homewo

12、rk: WritingWhats your dream in （he future?板书设计:一般将来时结构：主+W111 +动原句式：(1)陈述句：I will play football next week (引出特殊疑问句) (2 )否定句：I wont play football next week.(3 )一般疑问句：Will you play football next week?(2) 肯否回答：Yes, I will / No, I wont.(3) 特殊疑问句：What will you do next week?小学英语微课程设计新课程要求教师从学生的学习兴趣、生活经验基本

13、信息名称Unit 4 What a dream!执教者课时1所属教材目录Pep六年级下册38-39页教材分析本教材是人教（新版）内容，学生之前对一般过 去时与一般现在时的对比内容有了一定了解，但仅限 于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这 些单句来进行语言交际是本节课关键。学情分析作为六年级下册的学生对英语语篇课并不陌生， 也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。 但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读 方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。教学目标知识与能力目标1. 能够通过讨论动物的速度和自己的 情绪回忆己知的相关话题背景知识及话题 词汇。2. 能够在短文中捕

14、捉不同类型的信息， 提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够从短文中找到核心词汇与句型， 仿写自己的梦。过程与方法目标1 .能用自己的话复述短文内容。2.能正确朗读短文，基本掌握连读和失 去爆破等技巧。情感态度与价值观目标能将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释 放内心的压力，保持身心健康。教学重难点重点能够在短文中捕捉不同类型的信息，提 炼主旨大意，并根据阅读所获取的信息完成 短文复述交流。难点从短文中找到核心词汇与句型，复述短 文内容和仿写自己的梦。和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如 何新颖

15、、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、 差异等方面，以生为本。教学策略与1、任务型教学法：学生通过解读吴一凡的梦完成设计说明排序、选择、问答及复述等任务的完成来达到层次递 进的学习目的。2、情境教学法：创设猜测吴一凡梦的内容，到最 后学会分享的情感抒发，水到渠成。3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体, 在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、 活动组织能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学 生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团

16、结协作的精神。教学过程教学环节（注明每 个环节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图Stepl1. GreetingSs： OK!歌曲热Pre-readiT: Hello, my dear friends.身，激情ng读前讨Before our class, lets sing a激趣：全论，引入正song, OK?班一起文。2. Free talk歌唱，点T： Good job! Yesterday wasSs： I.燃学生Sunday. I stayed at home all的兴奋day. How about you? What点。did you do yesterday?5s： I.T

17、：You were so busy. What快问快did you do last night?答，知识3. Have a match（竞写单词）：梳理：triptripped为下面thinkthought的学习cancould runran做好充T: A wonderful night! NextSs have a分的准lets have a match betweenmatch.备。group A and group B. Herewe have four words. So we通过竞need eight of you. Write out争比赛the past forms of the

18、m. I的方式have three key words :让学生right, nice and fast. Are you快速写ready?出这四T： Lets check.个动词4. Lets runSs： Run, run的过去T： I like running. Can youSs： Run, run式。run? OK! Lets run together.T: Slow run,fast run, sitdown.T: Not only the people, butalso the animals can run.（课SI： s, I件中的动物）can.T： Can you run

19、like a duck?Run like aT： Do you think so?duck.S2: No.T: Can you run as fast as adog?Ss： yes.Ss： No.T： Maybe he can.（出示刘翔的图片）Do you think so?T： Can he run like acheetah?T: My friend Wu Yifan couldrunlike a cheetah. Look （!出示图片）1.默读理解，给图排序。Ss read theT: Why? What happened topassagehim?出示图片和短文。Readsile

20、ntly andStep2While reading在轻松 自然中 复习旧 知的同 时，学习 了新知 cheetah 可谓一 举两得。以任务 型教学 的方式，读短文，获the passage and number thenumber the激发孩取信息。pictures as you like, thenpicturesh子的好underline the sentencesen find out奇心,在about each picture.the完成任sentences务的过about the程中自pictures.然习得2.听读解惑，回答问题。语言。T： Listen to the pass

21、age andchoose the right answers.How many races did WuSs： He hadYifan have?two races.T: Could he run fast in theSs： No, hefirst race?couldnt.继续开T： Could he run fast in theSs： s, he展任务second race?could.型教学，T： What happened at last?Ss： He帮助学tripped and生梳理fell.短文脉SI： Because络，加深T: At the first race WuRo

22、bin gave理解。Yifan was slow. At thehim somewater.S2:Because it was only a dream.SI： He was worried.Ss imitate and practice reading in groups.Ss retell the story according to the pictures and key words.second race he was fast.Why?T: How did he feel in the first race?2. 朗读实践，侧重技巧。T： This time, lets read it out. Please pay more attention to your reading skills.课件出示。（教师指导学生朗读，重点是 连读、爆破、意群。易错地方 统一强调，如：had a和all a dream 的连读，but Wu Yifan 和could not的爆破等。）复述短文，训练表达。T: Can you retell the dream according the key words? Have a try!T： What do you think about his dream? If you give the