二年级上册《观察物体》公开课.docx

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1、二年级上册观察物体一、教材分析及前测分析：本节课是在学生认识上、下、前、后、左、右的空间方位的基础上 教学的。通过引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知 识产生、形成和开展的过程，学会识别前面、后面、左侧面、右侧面 等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间 观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。二、教学目标：1、知识与能力：学会识别简单物体从不同的角度观察到的形状。2、过程与方法：通过让学生经历探究，初步体会到从不同角度观察 物体所看到的形状可能是不同的。3、情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初 步的空间观念，开展形象思维。感受数学与生活的

2、联系，激发学生学 习数学的兴趣。三、教学重点：体验到从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体的形状。四、学前准备：白板课件、洗衣液瓶子，长方体，正方体，圆柱，球五、教学过程：（一）故事激趣，初步感受局部与整体的关系教师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来“盲人摸象”的故事。（播放视频）想：四个盲人摸同一头大象，为什么会摸出不同的样子呢？那大象到底长什么样，你能帮他们想个方法吗?生讨论：建议四个盲人从不同的位置摸大象。教师：同学们说得真好。盲人叔叔按照你们的方法交换位置把大象全身摸了一遍，终于知道大象长什么样了。谁能帮助盲人叔叔把大 象的

3、样子拼出来呢？（出示课件）请学生通过拖拽图片，拼出自己看 到的大象。教师：你们真是一群乐于助人的好孩子，在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出正确的判断呢？这节课我们就来学习观察物 体。板书：观察物体【设计意图：通过视频导入，播放盲人摸象的视频，有趣的故事情境旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维。启发学生思考, 并通过让学生亲自参与拼图游戏还原大象的样子，增强了课堂的趣味 性，能使学生更快进入课堂活动为学生营造了轻松愉快的学习气氛。学生在有趣的故事和游戏中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着 愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。】（二）实践观察，积累经验，建立表象

4、1、活动一：观察物体，建立表象（1）定位观察，初步感知不同的位置观察到的图形是不同的。教师：同学们，观察物体我们可以从哪些位置去观察呢？（前面, 后面，侧面，上面)现在请同学们将自己小组物体放在桌子中间，八 人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周(每个方位两名学生)。 坐好了吗？接下来我们首先进行观察物体。观察之前老师这里有个小 要求，说说你坐在物体的什么面？看到物体的什么部位？把你看到的 和你小组的同学说一说。同学们先在组内交流，然后挑选两个小组进行全班汇报：让不同 方位的同学依次说说自己看到是什么样的？请同学思考：这四位同学看的是同一个物体，为什么看到的情况 却不一样？小结：观察位置不同

5、，看到的物体形状也可能不同。(2)换位观察，建立表象接下来我们换个位置观察一下好吗？请每组同学按顺时针依次 到其他三个位置进行观察。然后说说你现在看到的是物体的哪一面？ 和刚才看到的一样吗？小结：观察位置不同，看到的物体形状也可能不同。(板书)(3)重点观察，比照辨析教师：刚才有两个位置观察到物体的样子好像差不多，我们再到 这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。刚才通过仔细观察，对在不同的位置所看到的物体分别是什么样 子有了清楚的认识。(4)全面观察师：接下来再给大家两分钟的时间，请同学们对玩偶进行全面观察。你能详细地跟大家说说你们小组观察的物体是什么样子的吗？（引导学生全面、有序地观察）

6、小结：观察位置不同，看到的物体形状也可能不同。【设计意图：通过让学生观察喜欢的玩偶，让学生通过观察、比拟、 思考、交流，学生的思维在情境中激发，在想象中激活，在推理活动 中建构，帮助学生建立清晰的表象。帮助学生在活动中理解观察者与 物体之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确 平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。】活动二：观察长方体，正方体,柱体，球体，实现从立体图形到平面图形的转化1、分小组全面观察立体图形每组同学拿出自己组分到的立体图形进行观察，说说你从什么位置观察，看到了什么图形？并把你看到的图形画下来。完成学习单:立体图形观察到

7、的图形长方体正方体圆柱球2、小组汇报交流，教师板书:长方体：可以看到不同大小的长方形正方体：正方形圆柱：长方形、圆球：圆（三）巩固应用师：同学们，想玩疯狂贪吃蛇游戏吗？游戏一共有五个关卡，敢 挑战吗？我们一起闯关吧！（出示课件）1、第一关：下面几幅图是谁看到的？请你说一说，并说明理由。2、第二关：（出示课件）请同学们仔细观察这是哪里？（生：天安 门广场）老师去天安门的时候拍了右边三幅图，谁知道这右边三幅图 分别是老师在哪个位置拍的？2、第二关。（出示课件）你能说说右边的三幅图分别是谁看到 的？并说明理由。3、第三关：完成学习单第二题独立完成，集体评价。1.右边的三幅图分别是从哪个位置看到的?2

8、.下面（）从上面看到的是0 O 00CZD 0）0 0回 4、第四关：现在请一位男生和一位女生上台进行知识竞赛，每题10秒，比比谁最 快。恭喜同学们顺利通过所有关卡，闯关成功。【设计意图：将练习题以游戏闯关的形式进行设计，让学生在现实 情境中激活经验储藏，经历应用数学分析和解决问题的过程，让学生 在游戏中巩固知识，到达了寓教于乐的效果。】（四）课堂小结师：这节课你有什么收获？（以思维导图的形式梳理知识点） 小结：观察物体时，不要（片面观察），要（全面观察）。位置不同，看到的物体形状也（可能不同）。希望同学们在生活中要做一 个（细心观察）的人。【设计意图：通过用思维导图的形式带着学生回顾整堂课，有利于养 成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概况的能力，有利于培养学 生的数学思维能力。同时有意识地将学生的思维由课内引向生活，提 用数学的思想认识事物、用数学的眼光看待世界的能力。】 板书设计: 前面，后面，左面，右面（侧面），上面，下面从不同的位置观察，观察到的图形可能不同 正方体一一正方形 长方体一一长方形