体验活动让学生与作文亲密无间.docx

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1、体验活动让学生与作文亲密无间李健美向阳作文水平是一个学生语文综合素养的集中反映，学生的作文能力，不 仅关系到学生的学习，还会对学生今后的工作和生活产生长远的影响。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动 笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 作文教学是语文教学的重要一环，虽然目标不高，却对孩子们来说， 是一件很头疼的事，也成了老师困惑的教学环节。如何写好作文也是我一直思考的问题。为此，我曾一遍遍地阅读课程 标准，也曾一遍一遍寺阅读相关的文章、资料。一遍遍地尝试，一遍 遍地从失败中总结经验。我发现孩子们不想写作文，就是因为他们不 知道应该写什么。老师讲得如何

2、写详细、如何写具体只是一个大的概 念，让他们内化、并运用到自己的习作中，很难。直到有一天，我找 到了学生愿意写作文的途径。一、学生“抓耳挠腮时，引入集体游戏活动那天是我班的阳光体育活动，我组织学生举行了 一场别开生面的拔河 比赛。孩子们兴趣盎然，跃跃欲试地想在比赛中大显身手，做着各种 或放松或紧张或准备的动作，这一切都收录到我的相机里。比赛 开始，我把孩子们奋力拼搏的劲头，把啦啦队的那种热情都定格了下 来。回到教室，孩子们意犹未尽、滔滔不绝的样子让我突发奇想：何 不借这次活动进行一次写作指导，也许这一次的拔河比赛会深深地印 在孩子们心中，也许这次的拔河比赛会打开孩子喜欢写作的窗子。抱 着试试看

3、的心态我和孩子们回顾了当时拔河的场景：当我放映照片的 时候，孩子们那种兴奋真是溢于言表。接下来我就引导学生：当老师 宣布要举行拔河比赛时，你们的心情怎么样？分好队后你们是怎么准 备的？怎么安排的？拔河时你们在想什么？然后借助图片让学生观 察动作、表情，学生滔滔不绝地说着当我宣布把这次的拔河比赛 写下来时，没有了又气声、没有了愁眉苦脸，对作文的恐惧似乎一下 子被他们的热情驱赶到九霄云外去了。其实写作并没有孩子们想象的那么神秘，也许就是那一层窗户纸，就 那么薄薄的一层，一点就破，关键是什么时候我们能捅破它。二、设计适合的活动内容激发兴趣作文教学中，教师有目的地导演“情境，为学生制造一种场合、一 种

4、氛围，引起他们情感的波动，使学生如临其境，产生独特的心理感 受，从而产生表达的愿望和写作的灵感。为了让学生体验朋友伙伴对 自己的重要性，我们设计了一次“体验孤独”之旅，一节课的前20 分钟，让同学们散布在操场的各个角落，自己干什么都可以，就是不 准和别人在一起，也不能相互说话。20分钟下来，孩子们感受很多： 有无聊，有孤独，渴望和同学一起玩。有的看到地面的砖一块块地排 列，让他们羡慕砖都能有伙伴在一起;有的看到天上的云一朵挨着一 朵，好像在嘲笑自己没有伙伴;有的同学捡起地上的落叶，把它们堆 在一起。这时候，时间静下来了，同学们有机会面对真实的自己了； 这时候，万物都有了灵气，孩子们开始和它们进

5、行对话，表达自己的 感受；这时候，他们忽然间明白了同伴、友谊对他们的意义，他们开 始懂得珍惜同学们在一起的相处时光了。三、设计形式多样的主题活动促进习作为了让孩子们不再惧怕写作文。我不断地给孩子们创造机会，创造有 话可说的素材：阳光体育我们做活动：老鹰捉小鸡、绑腿跑、挑战极限、羽毛球大 赛课堂中我们的活动也是丰富多彩：贴鼻子、神秘的礼物、击鼓 传花家中的活动也是精彩纷呈:给妈妈擦鞋、做西红柿炒鸡蛋、打扫卫生、 擀饺子皮、包水饺孩子们在活动中感受着生活，在欢笑中不知不觉地学会了写作。直至有一天，孩子们对我说：“老师，什么时候我 们再写作文？ ”那一刻，我笑了现在的孩子，几乎时时刻刻生活在家长、老弗的保护之下，相对来说， 生活经验较少。教师开展丰富多彩的活动，让学生通过观察和感受在 活动中获得一定的生活体验，产生表达体验和情感的欲望，从而提升 学生的综合能力，掌握良好的写作方法。只要让孩子们用真实的生命 去体验生活，他们就会拥抱作文，体验活动让学生与作文亲密无间！