统编版语文四年级上册口语交际《我们与环境》优质教案选编（六篇）.docx

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1、统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计（一）教学目标.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。1 .学会围绕话题发表看法，不跑题。3,养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学重点.学会围绕话题发表看法，不跑题。1 .养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入1 .同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都 希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的

2、许多行为正破坏 着我们的生活环境。2 .我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信 同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一 些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。3 .图片展示，看完图片后提问：同学们，能否用一两句话说说你的想法？4 .我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际我 们与环境）二、明确要求1 .学生自读教材，明确今天的口语交际内容。2 .自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。3 .小组内进行交

3、流，谈谈你的理解。交流内容：1 .在我们身边存在哪些环境问题；.这些问题有什么好的解决方法；2 .为了保护环境，我们可以做些什么事。三、探讨情境情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、课前调查，发现问题1 .填写环境问题调查表。(1)提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。

4、课件出示：调查人：年月日地点环境问题及危害我的感受校园小区公园河流(2)方法指导。提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播.整理资料。方法点拨：大家在问题的时候，可以拍照片、图片、录音、做小卡片二、环境比照，引出话题1 .欣赏自然美景图。课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。引导：观山、看海、听雨、赏花和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。2 .观察课文情境图。(1)过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面一一课件 出示教材第11页的四幅插图。(2)引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说

5、点什么？(指名交流).教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐只要大家稍稍留意就不难发现, 人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。(板 书话题：我们与环境)三、结合调查，交流问题.小组交流。课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。交流内容：(1)我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？(2)对环境问题进行归类。(3)推选一名“最正确发言人”。1 .全班交流。(1)各小组推选发言人。(2)课件出示交流要求。课件出示：发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。(3)师生交流。教师提问

6、：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？学生结合课前的图片、视频等资料交流。(4)生生评价。引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了 “围绕话题发表看法，不跑题”？(5)多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？2 .问题归类。引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染四、创设情境，提出建议1 .这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？2 .创设情境，示范交际。(1)情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放， 也可以节省燃料。(课件播放视频)提问：遇到堵

7、车这种情况，怎么做才能保护环境呢？指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？引导评议：你觉得这个建议好吗？(2)情境二：课件播放录像一一教室无人时灯也开着。设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能防止这样的问题？学生在小组内交流。指名全班交流，师生评议。3 .教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。五、自由发言，评选建议.针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？(1)明确交际要求，课件出示：说：围绕话题说建议，不跑题。听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。(2)小组交流。(3)全班汇报。1 .评选保护环境的十条建议。(

8、1)导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建 议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成保护环境小建议十条。(2)讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。(3)学生交流，相机归纳：能否解决实际的环境问题，是否简单易行。(4)全班讨论、评选。学生推荐，并说出选和不选的理由。归纳十条建议并排序，课件出示： 一、不要浪费纸张，纸张来之不易！ 二、不要乱丢乱扔，影响校容校貌！ 三、出门随手关灯，不浪费一度电！ 四、用完水关龙头，节约每一滴水！ 五、不高声喧哗，创一份宁静之美！ 六、不随地吐痰，留一方卫生之地！ 七、不使用塑料袋，减少白色污染

9、！ 八、不随意抽烟，给你我洁净空气！ 九、保护树木花草，共享一片蓝天！ 十、绿色出行，环保又健康！2 .阅读全球青少年环境公约。3 .设计制作关于保护环境的海报。(1)小组分工完成海报。(2)全班交流，评议。(3)张贴在班级布告栏。4 .作业：进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计(五) 教学目标L积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学重点能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而

10、迁移到生活中。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1 .同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你 带来的感受。2 .学生畅所欲言。3 .老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看，课件出示风景优美的图片。如：黄果树瀑 布、桂林山水、杭州西湖.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这 种美。我们来看看下面的一组图。如：烟囱浓烟滚滚，大树剩下树桩，河里全垃圾4 .看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？预设1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活

11、的环境越来越恶 劣了。预设2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。5 .是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行 为是在破坏环境。（板书：我们与环境）二、合作探究1 .请同学们分小组探究，在小组内出示自己到的有关环境污染的材料，和大家提供，并用 简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：（1）围绕话题发表看法，不要跑题。（2）发言时声音要响亮，态度要大方。（3）判断别人的发言是否与话题有关。（4）倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。2 .小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出

12、现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改 正过来，教师及时评价效果。3 .现在，我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？4 .小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：不乱丢垃圾；绿色出行；坚决抵抗破坏环境的行为等。三、探讨建议.列出十项简单易行的保护环境的方法，做成保护环境十条小建议，课后与学校、社区工 作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。1 .我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。2 .小组讨论制订保护环境十条小建议，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教 师进行总结评价。预设：1 .不乱砍滥伐树木，不

13、浪费自然资源。2 .尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3 .随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4 .尽量不使用一次性餐具。5 .不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6 .不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7 .随手关闭电源，尽量节约每一度电。8 .不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9 .保护花草树木，多植树种草。10 .多绿色出行，少乘私家车出行。四、课堂小结课前，大家认真了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极提供自己 的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通 过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人

14、有责。统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计（六）教学目标1 .积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2 .能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、新闻激趣，导入课题。教师播放与环境相关的新闻。(板书课题)二、自主读文，明确要求。1 .读一读：理解“口语交际”的内容及要求。2 .自读完成后，小组内进行交流，说说你的理解。三、创设情境，共同探讨。1 .说一说。情境一：你和同学

15、一起吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类，你打算怎样去劝说他？2 .想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了保护环境，我们 可以做些什么？(1)小组内交流。(2)每组请代表在全班交流。要求：说一一围绕话题发表看法，不跑题。听一一判断别人的发言是否与话题相关。四、动手实践，从我做起。学生合作交流，选出十项保护环境简单易行的做法，印成保护环境小建议十条。预设：保护环境小建议十条：(1)按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。(2)出门自带水杯，减少使用一次性纸杯。(3)不往河水里扔废弃

16、物，杜绝水污染。(4)随手关灯。(5)尽可能地使用节能灯照明。(6)倡导绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。(7)不要将空调温度调得过高或过低。(8)不在公共场所乱写乱画。(9)节约用纸，提高纸张利用率。(10)购物时使用布袋，不用塑料袋。五、全班汇报，点评鼓励。1 .各小组交流结束后，将意见综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。2 .学生自我评价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。六、总结话题，拓展延伸。在我们的日常生活中，许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响 我们的生活，威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在开始，拉起我

17、们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(板书：保护环境，人人有责）板书设计我们与环境环境问题保护环境，人人有责预设1:有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、 冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的 就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。预设2：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性 筷子。1 .那我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。（2）每组请代表在全班交流。（3）交流后，教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐

18、破坏 生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。2 .为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）预设1：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可 以节省燃料。预设2：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。四、出示公约，激发情感.出示全球青少年环境公约。1 .教师口述:我们看得到众多生态保护区被破坏,野生动物日益灭绝;感受得到全球气候变暖， 沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早 己警钟长鸣。1998年全球青少年环境公约问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你 们愿意加入

19、吗？（板书：参与环保活动）（一）必须做到不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在 身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不 必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一 滴水、一粒米、一分钱。积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己 完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服

20、他（她）不要再这样做。保护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。（二）尽力做到尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次地使用每一滴水。如：你可以用洗过 手的水拖地板等。综合使用旧商品，变废为宝。阻止别人做破坏环境的事情。减少私车使用，尽量乘公交车。全班汇报，点评鼓励.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；1 .讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；2 .以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。六、总

21、结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的 生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手， 张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士 献 计献策）板书设计口语交际我们与环境环境的重要性怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士 献计献策统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计（二）教学目标L积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。3 .能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳

22、的态度打动对方。教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、理解题目，激发表达欲望1 .我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活 在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的 生活环境。同学们，请看：2 .出示教材中的四幅图片。3 .这就是本次口语交际的学习内容，请大家看一看，发生了一件什么事？ 预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）4 .评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么

23、？你能接受吗？为什么？5 .师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。二、理解“环境”，明确训练重点（一）理解“环境”。1 .“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条 件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林）（二）联想“环境”。1 .我们生活在环境中，要注意什么呢？预设1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更 美好。预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈

24、妈的一 局部，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。 关于我们与环境，有两点需要注意。2 .课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法, 我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关;其次是围绕话题发表看法， 不跑题。三、迁移生活，实例提升表达（一）第一个例子.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课 件出示:如果开车时停候时

25、间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放， 也可以节省燃料。）预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5增加，导致人们呼 吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够 尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。1 .师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。（二）第二个例子.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家 一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电

26、所需要的能源。1 .两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流 更加有效率，促进相互理解。四、角色转换，拓宽交际视野（一）父母如何看待“我们与环境”1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母 是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。（课件出示:播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。） 听了家长的观点，你们有何收获？预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污

27、染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保 护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。（二）专家如何看待“我们与环境”我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题 的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变 的视频）怎么样，不同的立场，就表达不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收 获了什么？预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么 多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问 题，真是让我受益匪浅。（三）绘本中

28、的“我们与环境”我给大家介绍一部绘本一一小房子，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出 示：播放小房子插图）师：维吉尼亚李伯顿的小房子讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和 四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁而一点一点 地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁 能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。五、创新做法，彰显教学价值1.讨论保护环境的做法。师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创 新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者

29、建议。（小组讨论，想出3条可以保护环境的简 单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间3分钟）师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法 具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。 生L （我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步 代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比方使用太 阳能热水器”。）生2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水 长流防止浪费”“淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶”“养成

30、随手关闭水龙头的好习惯”。） 2.创新宣传保护环境的渠道。师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们 集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）师：（课件出示：山、海、雨、花美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花和大自 然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵 护我们赖以生存的家园一一地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音 乐天使）统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计（三）教学目标1 .初

31、步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2 .学会围绕话题发表看法，不跑题。3,养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学重点学会围绕话题发表看法，不跑题。教学难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、环境比照，引发思辨1 .同学们，大家回忆一下，这个单元我们一起学习了哪些文章？预设：这个单元我们学习了 4篇课文，观潮走月亮现代诗二首繁星。2 .这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越 时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识

32、了花牛在草地上的怡然 自得如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃）.大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏 着我们美丽的生活环境。3 .课件出示教材中四幅人类破坏环境的插图，请同学们仔细观察，然后说一说：我们身边存在 哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？你最想说什么？4 .同桌交流，要求：说一一围绕话题发表看法，不跑题；听一一判断别人的发言是否与话题相关。指名汇报。师生共同评价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。5 .教师总结：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐这些环境问题正深深地危害着我 们的生活。二、展示课前，发现问题.课

33、前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什么样的问题 呢？我们来交流一下调查发现存在的环境问题，以及其给人们的身体健康带来的危害，然后尝 试分析造成环境问题的原因！预设1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会 给好几双一次性筷子。1 .造成这一环境问题的原因是什么？（商家要增加销量，服务好顾客；没有更廉价环保的材料）预设2：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是默许 宠物随处大小便。2 .造成这一环境问题的原因是什么？（环保意识淡薄，文明养狗意识薄弱）预设3：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口

34、罩。一到冬天，指数常常爆表，我们也 上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。3 .造成这一环境问题的原因是什么？（工业生产方式落后，汽车越来越多，燃烧污染物） 三、围绕话题小组交流，提出建议L由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么 呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？（1）学生发言，提出建议。预设A：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可 以节省燃料。预设B：我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。预设C：我认为要是不上学和上班就好了，

35、就没有堵车了。预设D：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打 请假。（2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。预设2：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。（3）小结：刚才我们通过对典型事例一的评议发现，提出建议要能解决问题，不能跑题。接下来，我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？(1)学生发言，提出建议。预设A：最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。预设B：同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也

36、可以提高大家的环保意 识。(2)教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么 看法？预设：我认为这两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。(3)小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。2.小组讨论，提出保护环境建议。(1)接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。要求：每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。判断提出的做法是否简单易行。(2)小组讨论。(3)小组汇报，点评修改。例如：预设A小组的汇报：我们通过对塑料污染问题原因的分析，提出的建议是：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包

37、盒；做好垃圾分类，及时收集塑料垃圾；回收利用一些废旧的塑料制品。预设B小组的汇报：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大局部的原因人们的环保 意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民保护草坪。在小区公告栏里建议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。汇报过程中，教师引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地 方？是否存在不合理之处？)教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出缺乏之处。

38、其他小组进行汇报，重复上述过程。四、归类汇总，选出保护环境建议.各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环 境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。1 .学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？2 .全班讨论、筛选整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。3 .将选出的十条建议汇编在一起誓写或打印。4 .小结：我们与环境相依存，要从身边小事做

39、起，保护环境，保护我们生活的家园。五、做一做，张贴展示。教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了 一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从 中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告 栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。保护环境小建议十条.防止使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。1 .遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。2 .节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又 不浪费。3

40、 .保护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。4 .离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事 做起。5 .携带购物袋去购物以防止使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。6 .节约用水，刷牙时关闭水龙头。7 .尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。8 .学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾, 不乱扔、乱放。9 .不燃烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵抗露天烧烤，减少油烟排放，少用化 学洗涤剂，少用化肥农药，防止噪声扰民。统编教材语文四年级上册口语交际我们与环境教学设计（四）教学目标1 .引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼 口语表达能力。2 .让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做 起，做环保卫士。3 .谈谈环保小建议。