部编版小学一年级语文上册《语文园地五》优质教案.docx

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1、语文园地五【课前解析】语文园地五安排了 6个板块的内容。”识字加油站”呈现和时间有关的4组词语， 让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现”出示两组不同偏旁的汉字，向学生 渗透偏旁表义的构字规律；“字词句运用”的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多 种形式的巩固练习；“书写提示”指导学生书写两组汉字，了解汉字“从左到右”和“先撇 后捺”的笔顺规律，知道按笔顺书写汉字；“日积月累”安排了五言古诗悯农（其二）， 借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食；”和大人一起读”选编的是拔萝卜， 通过阅读，结合插图，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学目标】1 .认识5个生字；能发现各组词语

2、的排列规律，并尝试运用有关词语。2 .发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。3 .辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。4 .了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规那么，能按规那么正确书写。5 .朗读、背诵悯农（其二），懂得要爱惜粮食。6 .和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学重点】1 .认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2 .发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。3 .辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。【教学难点】1 .了解汉字“从左到右” “先撇后捺”的笔顺规那么，能按

3、规那么正确书写。2 .朗读、背诵悯农（其二），懂得要爱惜粮食。3 .和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。【课前准备】课件、拼音卡片、古诗词语卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1 .认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。看图一师：（1）老公公种了一个大萝卜，萝卜长得很大很大，老公公想怎么样啊？（请同学说说）老公公在干什 么？（拔萝卜）他能拔动吗？你是怎么知道的？（引导学生观察老爷爷的表情、动作）我们平常用了很大的劲 会发出什么声音？谁来学学呢？大家一起来学。（2）如果你是老公公，这萝卜拔不出来你会怎么做呢？（请人帮助、用锄子）看图二师：那我们一起

4、来看看老公公是怎么做的吧！不断提问，逐一引导幼儿猜想故事情节与对话，并学一学人物的动作、表情。3 .教师小结：我们借助图画推测了故事的内容，现在我们就来读一读故事吧。4 .学生借助拼音自由读故事。点名读，表演读。5 .教师总结：有些事情一个人做是很难做到的，但人多了力量变大了就能完成了。语文园地的教学基本上是对之前学习的识字单元的一个总的复习。在这个环节的教学中，教师需要 对前面学生比拟容易犯错误的知识点进行梳理、总结。除此之外，教师还需要进行相对应的拓展教学。 在“读一读”的教学中，学生很容易混淆“鼻音和边音”“平舌音和翘舌音”，这也是拼音教学中的一 个难点。而在此教学环节中，教师又不能加入

5、过多的专业名词，只能用游戏的方式，让学生多读多练， 在读练的过程中让其找到相对应的语感，记住相对应的字的读音，从而到达区别读音的目的。字的左右 和上下结构那么比拟容易学，学生通过观察字形即可。2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。【教学过程】一、谜语竞猜，激趣导入1 .教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启 这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！（出示课件3）小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一物品）学生竞猜，老师公布答案：钟表。2 .教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学

6、习之旅吧。 学习语文园地五。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：语文园地五）二、学习“识字加油站”教师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表 达和描述不同的时间呢？ 一起来“识字加油站”看一看吧！（板书：识字加油站）1 .多种形式认读四组词语。（出示课件4）（1）指名读。（2）同桌互读。（3）教师带读，学生跟读。（4）分组开火车读。2 .观察词语，发现特点。（1）小组内说一说词语的特点。（2）全班交流：说说组内的发现。预设1：这些词语都和时间有关。预设2：第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”，第三组词语是不 同的月份，第四组词语是不同的年份。（

7、3）教师总结：四组词语按照“时一日一月一年”的时间顺序排列。（板书：时一日一月一年）3 .了解一些时间词语之间的关系。（1） “上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。（2） “昨天”是今天之前刚刚结束的一天。“今天”是正在进行中的一天。“今天”的下一天。（3） 一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的 月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。4 .自主识记，交流方法。（出示课件5）（1）指名读齐读会认字。（2）师生互动交流识字方法。“午”和“牛”比照识记：“午”的竖不出头；“牛”的竖出头。“晚、昨”偏旁归类：这两个字都是日字旁。日字旁和时间有关。

8、“今”组词识记：今天、今晚、今日、今后。“年”组词识记：年轻、年级、少年、青年。二、学习“我的发现”教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及 待地向你发出了挑战！快来“我的发现”读一读吧！（板书：我的发现）1 .多种形式认读生字。（出示课件6）（1）学生自主认读。（2）教师指名学生认读，相机正音。（3）学生同桌互读，全班齐读。2 .观察生字说发现。教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。3 .教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。（出示课件7）（2）教师点拨：第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和

9、植物有关。第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。（板书：什植物木 树木）（2）你还知道哪些草字头、木字旁的汉字？（出示课件8）学生自主回答，教师补充。教师总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会 有更多的发现。4 .拓展偏旁。（出示课件9）你还知道哪些其他偏旁呢？学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉 字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。三、课堂小结教师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了 5个生字朋友，和草字 头、木字旁的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉字朋友，给

10、自 己点个赞！第二课时【课时目标】1 .辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。2 .了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规那么，能按规那么正确书写。【教学过程】一、关注姓名，激趣导入教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名 中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。教师举出草字头、木字旁两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。二、学习”字词句运用”教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的 字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入”字词句运用”的学习吧！(板书： 字词句运用)1 .复习易混淆声母。教师出

11、示拼音卡片：sh s ch c zh z 1 n第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？2 .认读词语，比照练习。(出示课件10)(板书：音节)(1)学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。n 1； n、1； sh、s； z、zh(2)同桌比赛读一一全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。注意鼻音和变音的区别，以及平舌音和翘舌音的区别。如：声母n和1在发音时舌尖的 位置不同。n抵着上排牙齿，1要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、 靠近上颗，读s开头的音节时，

12、舌头抵在上下牙齿中间。3 .巩固练习。(1)学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。(2)生字读音连一连。(出示课件11)（3）拓展生字认读。（出示课件12）三、学习“书写提示”教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！我们一起来“书写 提示”学习吧！（板书：书写提示）1 .（出示课件13）教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔 顺规那么分别是“从左到右”和“先撇后捺”。（板书：从左到右 先撇后捺）2 .先观察后练写。（1）（出示课件14）教师引导学生观察“儿、林”在田字格中的占位以及笔画。（2）交流提醒关键笔画所在的位置。（3）

13、学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。（4）（出示课件15）教师引导学生观察“本、天”在田字格中的占位以及笔画。（5）交流提醒关键笔画所在的位置。（6）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。3 .展示交流：写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。4 .引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了 “从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规那么。 （出示课件16）预设：八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。四、课堂小结教师小结：认得清、读得准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一 个台阶。第三课时【课时目标】L朗读、背诵悯农（其二），懂得要

14、爱惜粮食。5 .和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学过程】一、谈话导入教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！ 一 起来积累今天的古诗吧！（板书：日积月累）二、学习“日积月累”1 .（出示课件17）借助拼音自己读古诗，正确读正确。（板书：悯农其二）2 .通过教师范读、伙伴互读等方式正音。3 .（出示课件18）按节奏划分自由朗读一一齐读。4 .结合图画，互动交流，理解大意。（1）教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？预设1： 一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？学生回答：很热很热！教师引导：你是

15、怎知道的？学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你 想跟伯伯说点什么吗？学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。预设2：田地里有好多绿绿的小苗。教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要 爱惜呀！（2）教师结合课本插图，串联古诗大意（出示课件19）：农民伯伯中午在太阳底下种 田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛 苦苦种出来的，我们不能浪费。5 .反复诵读，背诵积累（1）同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。（2）教师指名读去掉

16、拼音的古诗。（3）合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。（4）用填空的方式背诵古诗。（出示课件20）悯农（其二）唐李绅锄禾日当午，O 谁知盘中餐，O （答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）6 .接词成句，强化记忆教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡 片的同学按诗句顺序站成四行。教师巡视指导。三、学习“和大人一起读”教师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。还有一位老公 公也在忙着呢！他在忙什么？（出示课件21）（板书：和大人一起读 拔萝卜）1 .教师引导：请你听老师读一读，然后跟读，看看你从故事中知道了什么。学生举手回答。2 .学生

17、自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。3 .（出示课件22）教师引导：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿 照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮助的内容补充完整吧！学生续讲故事，教师巡视指导。教师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。（出示课件23）续编例如：小狗喊小猫来帮助。小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老 婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，嗨哟！嗨哟！ ”拔呀拔，拔不动。小猫又喊来小老鼠来帮助。小老鼠叼着小猫的尾巴尖和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”的一声把萝卜拔出来了。4 .读了这个故事，你明白了什么道理？（出示课件24）预设：人多力量大。5

18、 .布置作业。（出示课件25）请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。四、课堂小结教师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋, 我们也成了故事大王啦!【板书设计】语文园地五识字加油站我的发现我的发现什植物木树木）字词句运用音节书写提示从左到右先撇后捺日积月累悯农其二和大人一起读拔萝卜【教学反思】成功之处：教学中，充分利用文本资源，创设有趣的情境，引导学生强化记忆、积累运 用、观察思考，让学生从中发现语文学习的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识， 培养学生举一反三的拓展性训练。本单元为集中识字单元，语文园地为整个单元的学习画上

19、了完满的句号。教学环节的设 计立足单元整体，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法, 感受中国汉字偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，为进一步 使自主学习打下基础。第一课时关于认读字词的教学设计有针对性、有梯度，为教学目标的 实现提供了有力支持。缺乏之处与改进措施：针对局部学有余力的学生未安排珍惜粮食类的古诗拓展，使学生 积累拓展缺乏，如果重新上这节课我会在学生预习时引导他们爱惜粮食的诗句，然后在 课上进行组内交流展示。语文园地五总教学目标;1 .认识“午、晚”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2 .通过偏旁认字，引导学生发现识字方法

20、，学会用偏旁将汉字分类。3 .分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。4 .掌握正确的书写规那么，把字写整齐。5 .朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。6 .读故事，体会故事的趣味性。童;占2=.八、认识5个生字，读背古诗。难点引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。教师：课件及相关词语卡片。 学生：预习新课。2课时第一课时、i只字力口油立占1 .武而出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2 .点名读，齐读，男女生比赛读。3 .说说：你发现了什么？4 .全班再认读一遍。二、我的发现引导学生发现规律，自主识字。1 .请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，

21、看一看有什么规律。学生A：我发现草字旁的字和植物有关。学生B：我发现木字旁的字和树有关。2 .我们读一读这些字。3 .指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4 .教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中, 我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、读一读，读准字音1 .教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。2 .引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。3 .点名说。4 .小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。5 .全班齐读。6 .做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。8名学生手拿声母卡

22、扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。第二课时一、书写提示观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。(1)教师在田字格中范写。(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规那么来写的。(3)小组讨论。(4)反应小组讨论情况：“儿” “林”的笔画规那么：先左后右；“本” “天”的笔顺规那么：先上后下。(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规那么, 这样才能把字写的匀称、漂亮。(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。二、日积月累1、激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得 最多。A

23、.学生自愿参与。B.背完后，评选出背古诗的小能手。2.今天老师又要介绍一首新的古诗悯农(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同 学可以跟着老师一起读。A.出示挂图，配乐，范读。B.吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。C.学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人一组齐读)D.教师抽查。E.学生评议，纠正个别读错的字音。3.感悟诗意。A.学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B.学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。C.指导背诵，注意读出诗歌的节奏，防止拖腔拉调的齐读。三、和大人一起读1 .出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？谁来猜猜看。师：这是老公公种的一个白萝卜，这个大萝卜还给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来看看好 吗？2 .学生看图，猜想故事的情节与对话。