《教育学》课后习题及答案05.docx

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1、第五章教育目的一、单项选择题1 .制定我国教育目的的指导思想和理论基础是（C ）oA.社会本位价值取向8 .个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面开展的学说D.文化本位价值取向9 .马克思主义教育观认为，造就全面开展的人的唯一方法是（A ）oA.教育与生产劳动相结合B.加强现代人文教育C.开展素质教育D.加强现代科学教育10 中国现代历史上第一次以法律形式确定教育目的的文件是（C ）。A. 1958年关于教育工作的指示B.关于正确处理人民内部矛盾的问题C. 1982年中华人民共和国宪法D. 1995年中华人民共和国教育法4 . （ D ）既是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。A.

2、教学目标B.教育计划C.教育目标D.教育目的5 .素质教育思想提出要以培养学生的（D ）为重点。A.探索能力B.创新能力C.实践能力D.创新精神和实践能力6 .全面开展教育的组成局部是（C ）。A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育8 .思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育7 .教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期等） 工作时，希望受教育者到达的要求或产生的变化结果是（B ）。A.教育目的B.教学目标C.培养目标D.培养目的8 . （ B ）教育目的具有开展的终结性，对

3、各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的， 具有总的指导原那么和方向指针的意义。A.开展性B.终极性C.价值性D.功用性9 .我国全面开展教育中起保证方向和保持动力作用的是（A ）。A.德育B.智育C.美育D,劳动技术教育二、辨析题教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成学校教育目的的层次结构。正确。教育目的是国家对教育培养什么样人才的总的要求，是各级各类学校遵循的工作方针，但它不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求，即培养目标。这便决定了教育 目的的层次性。培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。教育目的 是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定对象提出的，两者是普遍

4、与特殊的关系。 教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者到达要求或 产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们虽彼此 相关，但相互不能取代。三、简答题1 .简述现阶段我国教育目的的精神实质。（1）社会主义是我国教育性质的根本所在。（2）我国的教育目的中蕴含着人才培养的素质要求。（3）我国的教育目的不仅包含对人的全面开展的要求，而且包含对整个民族素质全面 提高的要求。（4）为经济建设和社会的全面开展进步培养各级各类人才是我国教育的基本使命。2 .简述教育目的的功能。对教育活动的定向功能、对教育活动的调控功能、对教育活动的评价功能。3

5、.素质教育的内涵是什么？如何全面理解素质教育？素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面开展的教育；素质教育是促进学生个 性开展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育。四、论述题简述我国教育目的的理论基础。马克思主义关于人的全面开展学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这 一学说，对制定教育目的有重要的指导意义。马克思主义关于人的全面开展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基 础上的，它把人的全面开展既看成现代化大生产的客观要求，又看成对共产主义新人的理想 蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面开展学说的基本理论有以下几个要点：（1）人的全面开展与人的片面开展是相对而言的，全面开展的人是精神和身体、个体 性和社会性得到普遍、充分、自由开展的人。（2）人朝什么方向开展、怎样开展、开展到什么程度取决于社会条件。人的开展从根 本来说，取决于其所处的社会物质生活条件。人们在社会生产和生活中所处的地位不同，其 所获得的开展机会也不相同。（3）从历史开展的进程来看，人的开展受到社会分工的制约。（4）大工业生产的高度开展必将对人类提出全面开展的要求，并提供了人的全面开展 的可能性。（5）马克思预言，人类的全面开展只有在共产主义社会才能得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的唯一方法。